【正文】 第三，在教學(xué)思想上，以“學(xué)生為主體”設(shè)計(jì)適合學(xué)生觀察、思考、討論的教學(xué)環(huán)節(jié)。如：在教學(xué)平行四邊形與梯形的特征時(shí)，應(yīng)用了多媒體課件。五、知識(shí)生成，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究用發(fā)展的眼光來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在探究中親歷知識(shí)形成的過(guò)程，遠(yuǎn)比讓學(xué)生直接但卻被動(dòng)地獲取現(xiàn)成知識(shí)結(jié)論要更加具有深遠(yuǎn)的意義和影響，學(xué)生的觀察、猜想、探索和創(chuàng)新等其他各方面能力都能得到有效地開(kāi)發(fā)和鍛煉。本節(jié)課我在學(xué)生初步感知平行四邊形后，通過(guò)看一看、想一想、量一量、比一比、折一折等實(shí)踐活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)歷了從具體形象的操作中了解、體會(huì)平行四邊形的邊和角的特點(diǎn)的過(guò)程，然后在全班討論、交流、驗(yàn)證，真正把學(xué)生推到了學(xué)習(xí)的主體地位。而梯形是第一次出現(xiàn)。師：請(qǐng)打開(kāi)課本7071頁(yè)，看書(shū)有沒(méi)有要問(wèn)老師的呢？五、鞏固練習(xí)練習(xí)十二1 題 小組合作 反饋糾正五、小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？案例反思:用發(fā)展的眼光來(lái)教學(xué)，關(guān)注知識(shí)形成的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展、未來(lái)能力。它們特殊在哪里？ 生：四個(gè)角都是直角。師反問(wèn)：要想判斷一個(gè)圖形是不是梯形，必須要符合什么條件？穿插練習(xí)。師：（邊操作邊說(shuō)）這組對(duì)邊不平行，這組對(duì)邊平行，只有一組對(duì)邊平行。我們把重點(diǎn)詞讀重音，齊讀一遍。匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。師： 你知道這兩個(gè)圖形的名稱(chēng)嗎？（指課件中的平行四邊形和梯形）。師：我們以前已學(xué)過(guò)很多圖形了，請(qǐng)認(rèn)真觀察下面圖形它們是由幾條邊圍成的？（課件出示）生：四條。第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)平行四邊形和梯形教學(xué)設(shè)計(jì)及反思案例平行四邊形和梯形教學(xué)設(shè)計(jì)案例教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)7072頁(yè)的內(nèi)容。首先，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生量出平行四邊形一組對(duì)邊間的距離，得出平行四邊形一組對(duì)邊間的距離就是平行四邊形的高。師：等腰梯形上面的兩個(gè)角相等，下面的兩個(gè)角也相等。（3）、學(xué)習(xí)各部分名稱(chēng)，課件演示，指名匯報(bào)。師：我們?cè)倏催@些垂直線段的長(zhǎng)度是不是相等？為什么？生：相等，因?yàn)槠叫芯€間的距離處處相等。小組匯報(bào)。師導(dǎo)入，明確目標(biāo)：同學(xué)們說(shuō)得很全面?？傊?，恰當(dāng)?shù)?、適時(shí)的運(yùn)用多媒體，會(huì)起到動(dòng)一子而全盤(pán)皆活的作用，可以促進(jìn)學(xué)生自主探索能力的提高，有效的培養(yǎng)更多的創(chuàng)造性人才，我反復(fù)思量，其實(shí)課堂中還存在著些許不足，例如在讓小組討論四邊形分類(lèi)的過(guò)程中，由于老師提出的問(wèn)題不夠明確，導(dǎo)致學(xué)生大部分只顧低頭分類(lèi)，而不借助手中的工具來(lái)驗(yàn)證自己的分類(lèi)是否合理，所以在反饋的過(guò)程中，學(xué)生只顧說(shuō)自己的分類(lèi)結(jié)果，而缺少了驗(yàn)證的過(guò)程。72做一做第2題和練習(xí)十二第1題。從上底的一個(gè)頂點(diǎn)向?qū)呉粭l垂線，這點(diǎn)和垂足之間的線段叫做梯形的高。（3）畫(huà)平行四邊形的高。平行四邊形與三角形不同，容易變形，也就是因?yàn)榫哂胁环€(wěn)定性。拿一個(gè)活動(dòng)長(zhǎng)方形，用兩手捏住長(zhǎng)方形的兩個(gè)角，向相反方向拉。（一）認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形1．課件出示各種四邊形。創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力是不可能靠講授、聽(tīng)而得來(lái)的，“能力”要在有效的活動(dòng)中、探究中、應(yīng)用中、實(shí)踐中鍛煉而成第二篇：《平行四邊形和梯形》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思《平行四邊形和梯形》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思◆您現(xiàn)在正在閱讀的《平行四邊形和梯形》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《平行四邊形和梯形》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形，了解平行四邊形和梯形的特征。生：學(xué)生活動(dòng)。（課件出示四邊形的集合圖）師：我們先看長(zhǎng)方形，正方形和平行四邊形的邊都有什么共同的特點(diǎn)？ 生：兩組對(duì)邊都平行。師：在這定義中,你又認(rèn)為哪些詞語(yǔ)比較重點(diǎn)？ 生：只有一組，平行四邊形。（三）認(rèn)識(shí)梯形匯報(bào)發(fā)現(xiàn)師：梯形的邊又有哪些特點(diǎn)呢？ 生：只有一組對(duì)邊平行。（并板書(shū)）引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵詞。并相互說(shuō)說(shuō)你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？四人小組活動(dòng)開(kāi)始。（板書(shū)）生：正方形的四條邊都相等，對(duì)邊平行，四個(gè)角都是直角。教學(xué)難點(diǎn)：畫(huà)平行四邊形和梯形的高。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)四邊形的知識(shí)，對(duì)平行四邊形也有了初步的認(rèn)識(shí)。理解平行四邊形和梯形的聯(lián)系和區(qū)別。由四條邊圍成的這些圖形叫四邊形。師：你們認(rèn)識(shí)得真多，這節(jié)課我們就一起來(lái)探究一下平行四邊形和梯形的有關(guān)知識(shí)。師：（邊操作邊說(shuō)）這組對(duì)邊平行，這組對(duì)邊也平行，兩組對(duì)邊都平行。師：下面我們男女同學(xué)比賽，看誰(shuí)讀得好。師：你們能用自己的話說(shuō)說(shuō)怎樣的四邊形叫“梯形”嗎？ 師：請(qǐng)打開(kāi)課本71頁(yè)，找找課本是怎么說(shuō)的，畫(huà)起來(lái)齊讀一遍。比較平行四邊形與梯形有什么不同。師：所以梯形自己為一類(lèi)?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺。重難點(diǎn)：掌握平行四邊形和梯形的特征；探討平行四邊形和長(zhǎng)方形、正方形的關(guān)系；教學(xué)準(zhǔn)備：課件，活動(dòng)的平行四邊形，七巧板等。課件出示關(guān)系圖。根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)、測(cè)量，引導(dǎo)學(xué)生概括出：平行四邊形具有不穩(wěn)定形。這條對(duì)邊叫做平行四邊形的底。A．判斷下列圖形哪些是平行四邊形？B．觀察下圖中，有幾條高？它們相對(duì)應(yīng)的底各是哪條線段？C．指出平行四邊形的底，并畫(huà)出相應(yīng)的高。四邊形的關(guān)系。多媒體課件不僅讓學(xué)生直觀的看到了驗(yàn)證的過(guò)程，而且又一次在學(xué)生的頭腦中加深了印象，有效地突破了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。生4：平行四邊形的內(nèi)角和是360度；生5：長(zhǎng)方形和正方形都是特殊的平行四邊形。出示三角形：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)三角形，三角形具有一個(gè)非常重要的特性，是什么？生：三角形具有穩(wěn)定性。師：把你想要量的線段在答題卡第1題上畫(huà)出來(lái)。3．認(rèn)識(shí)梯形的各部分名稱(chēng)。（4）學(xué)習(xí)等腰梯形課件演示：同學(xué)們仔細(xì)觀察，這個(gè)梯形發(fā)生了什么變化？答題卡3題，用尺子量腰。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你們學(xué)的開(kāi)心嗎？有什么收獲呢？學(xué)生談收獲。比如在進(jìn)行平行四邊形不穩(wěn)定性的教學(xué)時(shí)，如果在學(xué)生匯報(bào)長(zhǎng)方形牽拉成平行四邊形的過(guò)程中高矮發(fā)生了變化時(shí)，直接進(jìn)入平行四邊形高的教學(xué)會(huì)更好。教學(xué)難點(diǎn)：畫(huà)平行四邊形和梯形的高。（板書(shū)）生：正方形的四條邊都相等，