【正文】 生的認(rèn)知規(guī)律。等腰梯形是一種特殊的梯形。通常把較短的底叫上底，較長(zhǎng)的底叫下底，通過(guò)上底的一個(gè)頂點(diǎn)向?qū)呉咕€，就是高。小結(jié)：所以同學(xué)們雖然畫的垂直線段的位置不同，但都是這個(gè)平行四邊形的高。師：為了能更清楚的進(jìn)行對(duì)比觀察，我們來(lái)看大屏幕，課件演示，學(xué)生匯報(bào)：形狀變了，由長(zhǎng)方形變成了平行四邊形；四個(gè)直角變成了兩個(gè)銳角和兩個(gè)鈍角；高矮變了，圖形變矮了 ……師：有關(guān)圖形變矮這一問(wèn)題我們后面還要繼續(xù)探究，那么在這一過(guò)程中什么沒(méi)有變？生：兩組對(duì)邊的長(zhǎng)短沒(méi)有變。這節(jié)課，我們將繼續(xù)探究平行四邊形和梯形的有關(guān)知識(shí)（板書課題）。如果老師當(dāng)時(shí)能這樣說(shuō)：我們明確了分類的標(biāo)準(zhǔn)，就請(qǐng)同學(xué)們先試著將手中的四邊形分分類，分完之后再借助自己手中的工具驗(yàn)證自己的分類是否合理？如果這樣設(shè)計(jì)效果可能會(huì)更好些。2．練習(xí)十二第6題。高的畫法和三角形、平行四邊形中高的畫法相同?！裟F(xiàn)在正在閱讀的《平行四邊形和梯形》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《平行四邊形和梯形》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教師說(shuō)明：平行四邊形高的畫法與三角形畫高的方法基本相同，都通過(guò)直線外一點(diǎn)畫已知直線的垂線的方法。這種不穩(wěn)定形在實(shí)踐中有廣泛的應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生觀察兩組對(duì)邊有什么變化？拉成了什么圖形？什么沒(méi)有變？學(xué)生明確：兩組對(duì)邊長(zhǎng)沒(méi)有變，變成了平行四邊形，四個(gè)直角變成了銳角或鈍角。讓學(xué)生觀察這些圖形有什么共同特點(diǎn)？2．讓學(xué)生說(shuō)出在上面的圖形重哪些是你知道的圖形。使學(xué)生了解長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形和梯形四種圖形的關(guān)系。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的關(guān)系。師：那長(zhǎng)方形，正方形是特殊的平行四邊形嗎？（四人小組討論）師：指名匯報(bào)。師：你找得真準(zhǔn)確，我們把重點(diǎn)詞讀重音，再讀一遍。師：你們都有同樣的發(fā)現(xiàn)嗎？（板書）生：有。師：在這定義中,你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)比較重點(diǎn)？ 生：兩組，平行，四邊形。生：學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。（板書）師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)以前的知識(shí)掌握得真牢固！正方形是長(zhǎng)方形嗎？ 生：是。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：直尺、三角尺。這一節(jié)課要著重探討平行四邊形的特點(diǎn)以及它與正方形、長(zhǎng)方形的關(guān)系，梯形在這里是第一次認(rèn)識(shí)，除了教學(xué)梯形的特征外，還要說(shuō)明它與平行四邊形的聯(lián)系和區(qū)別，能將四邊形分類，概括平行四邊形和梯形的定義。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形的特征。師：你觀察得真仔細(xì)。生：平行四邊形和梯形。師：誰(shuí)來(lái)大膽匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)？你是怎樣知道的？（指名說(shuō)說(shuō)平行四邊形的特點(diǎn)）師：誰(shuí)還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎?驗(yàn)證結(jié)論師：剛才有的同學(xué)找到平行四邊形的兩組對(duì)邊是互想平行的，我們一起來(lái)驗(yàn)證吧，請(qǐng)看大屏幕?。ù笃聊徽故痉椒ǎ河弥背?、三角尺平移驗(yàn)證）總結(jié)概念。生：學(xué)生讀?？偨Y(jié)概念。請(qǐng)判斷下面圖形是梯形的打“ ”，不是打“ ”。師：梯形有沒(méi)有兩組對(duì)邊平行？ 生：沒(méi)有。用發(fā)展的眼光來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在探究中親歷知識(shí)形成的過(guò)程，遠(yuǎn)比讓學(xué)生直接但卻被動(dòng)地獲取現(xiàn)成知識(shí)結(jié)論要更加具有深遠(yuǎn)的意義和影響，學(xué)生的觀察、猜想、探索和創(chuàng)新等其他各方面能力都能得到有效地開發(fā)和鍛煉。使學(xué)生逐步形成空間觀念。5．討論：長(zhǎng)方形和正方形可以看成是特殊的平行四邊形嗎？分小組討論，然后交流結(jié)果。（3）歸納平行四邊形特性。教師邊用課件演示邊說(shuō)明：從平行四邊形一條邊上的一點(diǎn)到對(duì)邊引一條垂線，這點(diǎn)和垂足之間的線段叫做平行四邊形的高。（4）鞏固練習(xí)。（1）教師演示：拿一等腰梯形，對(duì)折一下，你發(fā)現(xiàn)兩腰有什么特點(diǎn)（兩腰相等）（2）學(xué)生測(cè)量：量一量書上的等腰梯形兩腰的長(zhǎng)度，結(jié)果怎樣？（兩腰相等）（3）概括定義：兩腰相等的梯形叫做等腰梯形，它是梯形的一種特殊情況。當(dāng)小組研究完四邊形的分類時(shí)，我讓幾名學(xué)生到講臺(tái)前來(lái)演示驗(yàn)證平行四邊形的兩組對(duì)邊分別平行，梯形只有一組對(duì)邊平行的過(guò)程，在學(xué)生演示完之后，我用多媒體再一次演示了驗(yàn)證的過(guò)程。生2：平行四邊形的兩組對(duì)邊分別相等； 生3：平行四邊形的兩個(gè)對(duì)角相等。二、動(dòng)手操作 目標(biāo)的學(xué)習(xí)１．平行四邊形的特性。(1)、接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察黑板上的平行四邊形，它的上下對(duì)邊是一組平行線，你能量出兩條平行線之間的距離嗎？應(yīng)該怎么量？生：量平行線間的垂直線段。(6)、歸納方法：剛才，我們是怎樣給平行四邊形畫高的？ 生歸納師板書：找到一組平行的對(duì)邊畫垂直線段?？偨Y(jié)：梯形的高只能畫在互相平行上底和下底之間。三、鞏固練習(xí)獨(dú)立完成答題卡第5題，畫出平行四邊形和梯形的高，并標(biāo)出各部分的名稱，完成后同桌訂正。當(dāng)然，本節(jié)課也有許多值得進(jìn)一步探討的地方。使學(xué)生理解平行四邊形的底和高以及梯形各部分名稱。師：長(zhǎng)方形、正方形的邊和角各有什么特點(diǎn)？生：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等,對(duì)邊平行,四個(gè)角都是直角。師：平行四邊形和梯形又有什么特點(diǎn)呢？現(xiàn)在我們用學(xué)具分別量一量它們的邊、角各有什么特點(diǎn)，把你的發(fā)現(xiàn)像這樣寫下來(lái)。揭示概念：［課件展示］兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。請(qǐng)判斷下面圖形是平行四邊形的打“”，不是打“”。（并板書）引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵詞。師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這么多的圖形了，這些圖形都是四邊形。師：現(xiàn)在我們對(duì)照課本71頁(yè)的這個(gè)集合圖，同桌互相說(shuō)說(shuō)這些四邊形之間的關(guān)系。而在體驗(yàn)中自 身感悟的東西理解深刻、印象久遠(yuǎn)?！币惶谜n的起始階段常常起著提綱挈領(lǐng)的作用，需要教師好好琢磨。本節(jié)課我以游戲?yàn)檩d體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè)中思，學(xué)生借助長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形和梯形，在充分探索和交流的基礎(chǔ)上，感悟、體會(huì)到平行四邊形和梯形的特征及聯(lián)系與區(qū)別。創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力是不可能靠講授、聽而得來(lái)的，“能力”要在有效的活動(dòng)中、探究中、應(yīng)用中、實(shí)踐中鍛煉而成。現(xiàn)代的課堂不僅僅是停留在粉筆和黑板的時(shí)代了，作為新世紀(jì)教師的我們，也應(yīng)該大膽使用多媒體課件這一教學(xué)手段來(lái)提高我們的