平行四邊形和梯形教學(xué)設(shè)計(jì)及反思案例-wenkub
2024-10-17 23 本頁(yè)面
【正文】 結(jié)：長(zhǎng)方形，正方形是特殊的平行四邊形。三、教學(xué)四邊形之間的關(guān)系。師：下面我們來(lái)小組比賽，看哪個(gè)小組讀得好。揭示概念：［課件展示］只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。驗(yàn)證結(jié)論師：我們一起來(lái)驗(yàn)證一下。（男女分別讀）師反問：要想判斷一個(gè)圖形是不是平行四邊形，必須符合什么條件？穿插練習(xí)。師：你真會(huì)找。師：你們能用自己的話說(shuō)說(shuō)怎樣的四邊形叫“平行四邊形”嗎？（指名回答）師：請(qǐng)打開課本71頁(yè)，找找課本是怎么說(shuō)的，畫起來(lái)齊讀一遍。（二）教學(xué)平行四邊形的特點(diǎn)。（板書課題）二、合作學(xué)習(xí)，探究新知（一）動(dòng)手操作初步感知平行四邊形和梯形的特點(diǎn)。師：正方形是特殊的長(zhǎng)方形，我們也可以說(shuō)長(zhǎng)方形包含正方形。師：在這些四邊形中，你最熟悉的是什么圖形？ 生：長(zhǎng)方形，正方形。教學(xué)過(guò)程一、回顧舊知，引入新課。使學(xué)生會(huì)畫平行四邊形和梯形的高。此外我針對(duì)學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)地聽，而不善提問、不善創(chuàng)新的現(xiàn)狀，做了點(diǎn)有益的嘗試。第一篇：平行四邊形和梯形教學(xué)設(shè)計(jì)及反思案例平行四邊形和梯形教學(xué)設(shè)計(jì)及反思案例平行四邊形和梯形是新課標(biāo)教材四年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容：教科書7072頁(yè)的內(nèi)容。使學(xué)生理解平行四邊形的底和高以及梯形各部分名稱。師：我們以前已學(xué)過(guò)很多圖形了，請(qǐng)認(rèn)真觀察下面圖形它們是由幾條邊圍成的？（課件出示）生：四條。師：長(zhǎng)方形、正方形的邊和角各有什么特點(diǎn)？生：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等,對(duì)邊平行,四個(gè)角都是直角。師： 你知道這兩個(gè)圖形的名稱嗎？（指課件中的平行四邊形和梯形）。師：平行四邊形和梯形又有什么特點(diǎn)呢？現(xiàn)在我們用學(xué)具分別量一量它們的邊、角各有什么特點(diǎn)，把你的發(fā)現(xiàn)像這樣寫下來(lái)。匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。揭示概念：［課件展示］兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。我們把重點(diǎn)詞讀重音，齊讀一遍。請(qǐng)判斷下面圖形是平行四邊形的打“ ”，不是打“ ”。師：（邊操作邊說(shuō)）這組對(duì)邊不平行，這組對(duì)邊平行，只有一組對(duì)邊平行。（并板書）引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵詞。師反問：要想判斷一個(gè)圖形是不是梯形，必須要符合什么條件？穿插練習(xí)。師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這么多的圖形了，這些圖形都是四邊形。它們特殊在哪里？ 生：四個(gè)角都是直角。師：現(xiàn)在我們對(duì)照課本71頁(yè)的這個(gè)集合圖，同桌互相說(shuō)說(shuō)這些四邊形之間的關(guān)系。師：請(qǐng)打開課本7071頁(yè)，看書有沒有要問老師的呢？五、鞏固練習(xí)練習(xí)十二1 題 小組合作 反饋糾正五、小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？案例反思:用發(fā)展的眼光來(lái)教學(xué)，關(guān)注知識(shí)形成的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展、未來(lái)能力。而在體驗(yàn)中自 身感悟的東西理解深刻、印象久遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)并認(rèn)識(shí)梯形各個(gè)部分的名稱。讓學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的一些幾何圖形，說(shuō)一說(shuō)都有哪些？二、學(xué)習(xí)新課。4．在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，概括出平行四邊形和梯形的概念。（1）教師演示。學(xué)生自己動(dòng)手，把準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形框拉成平行四邊形，并測(cè)量?jī)山M對(duì)邊是否還平行。三角形具有穩(wěn)定性，不容易變形。（1）認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高。引導(dǎo)學(xué)生觀察與討論使學(xué)生明確：從A點(diǎn)畫高，它的底是CD；從C點(diǎn)畫高，它的底是AB。這里高要畫在平行四邊形內(nèi)，不要求把高畫在底邊的延長(zhǎng)線上。結(jié)合圖形說(shuō)明，互相平行的一組對(duì)邊叫做梯形的底，通常把較短的底叫做上底上底，較長(zhǎng)的底叫做下底，不平行的一組對(duì)邊叫做腰。再想一想：你怎樣區(qū)分梯形的底和腰呢？教學(xué)等腰梯形。1．教材P。如：我在教學(xué)平行四邊形與梯形的特征時(shí)，應(yīng)用了多媒體課件。現(xiàn)代的課堂已經(jīng)不僅僅是停留在粉筆和黑板的時(shí)代了，作為新世紀(jì)教師的我們，也應(yīng)該大膽使用多媒體課件這一教學(xué)手段來(lái)提高我們的課堂效率。第三篇：平行四邊形和梯形教學(xué)設(shè)計(jì)及反思平行四邊形和梯形教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，目標(biāo)的確定通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了兩種特殊的四邊形，是哪兩種呢？ 生齊：平行四邊形和梯形（師畫出平行四邊形）師：這是一個(gè)——平行四邊形,看到這個(gè)平行四邊形,你能想到哪些與平行四邊形有關(guān)的知識(shí)?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)? 生1：平行四邊形的兩組對(duì)邊分別平行。師：看到這個(gè)梯形，你又能說(shuō)出梯形的哪些特點(diǎn)呢? 生1：梯形只有一組對(duì)邊平行； 生2：梯形的四個(gè)內(nèi)角和也是360度。同學(xué)們能做到嗎？好，首先讓我們認(rèn)識(shí)平行四邊形的一個(gè)特性。師：是這樣嗎？下面我們以小組為單位，大家一起試一試，注意聽要求：觀察長(zhǎng)方形變成了什么形？在這一變化中，它的什么發(fā)生了變化？什么沒有變？學(xué)生小組活動(dòng)，觀察長(zhǎng)方形的變化?？磥?lái)，平行四邊形的不穩(wěn)定性的作用還真不小！學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形的底和高。老師剛才發(fā)現(xiàn)，大家畫的垂直線段位置都不一樣（展臺(tái)展示學(xué)生畫的垂直線段）想想這些垂直的線段都是這個(gè)平行四邊形的高嗎？學(xué)生有的說(shuō)是，有的說(shuō)不是。(5)、學(xué)生練習(xí)畫高，師：現(xiàn)在你們會(huì)畫平行四邊形的高了嗎？完成答題卡第2題，師：想一想，這組對(duì)邊之間可以畫多少條高呢？生：無(wú)數(shù)條，因?yàn)槠叫芯€間的距離處處相等。（2）、歸納方法，教師評(píng)價(jià)。師：能不能在梯形的腰上畫高？為什么？ 生：不能。師：像這樣兩腰相等的梯形叫做等腰梯形。同學(xué)們都學(xué)會(huì)了嗎？那老師要考考你們。老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中依然能夠保持這個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度好嗎？這節(jié)課我們就上到這，下課！平行四邊形和梯形教學(xué)反思：本節(jié)數(shù)學(xué)課，我在整體把握知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子在原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，探究新的數(shù)學(xué)知識(shí)和規(guī)律。既分散了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生探究新知、舉一反三、遷移類比的能力，取得了很好的教學(xué)效果。我會(huì)在今后的教學(xué)中繼續(xù)探索、改進(jìn)。使學(xué)生會(huì)畫平行四邊形和梯形的高。教學(xué)過(guò)程一、回顧舊知，引入新課。師：在這些四邊形中，你最熟悉的是什么圖形？ 生：長(zhǎng)方形，正方形。師：正方形是特殊的長(zhǎng)方形，我們也可以說(shuō)長(zhǎng)方形包含正方形。（板書課題）二、合作學(xué)
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