平行四邊形和梯形教學設計及反思案例-wenkub.com
2024-10-17 23:00 本頁面
【正文】 充分體現(xiàn)了課堂教學中“以學生為本”的教學觀，從而培養(yǎng)學生的學習能力，引導學生自主發(fā)展。何樂而不為呢？筆者認為，教師教學時：第一，在教學材料的呈現(xiàn)方式上，緊密聯(lián)系學生身邊的實物情境，認識平行四邊形和梯形及其特征，讓學生充分感受到數(shù)學就在身邊，生活中處處有數(shù)學的教學觀，激發(fā)了學生的求知欲望，培養(yǎng)了學生良好的觀察習慣。多媒體課件不僅讓學生直觀的看到了驗證的過程，而且又一次在學生的頭腦中加深了印象，有效地突破了本節(jié)課的教學重點。學生在匯報和補充的過程中，逐步把知識點完善起來，得到了有效地學習。”以聽、記憶背誦接受而來的知識，理解較膚淺也易遺忘。本節(jié)課我選擇了許多與學生生活息息相關的題材作為教學素材，如校園情景圖、教師準備的日常生活中的旅行衣架、伸縮門等。由自主探索找特征——合作交流說特征——動手操作驗特征，學生在這一過程中獲取了廣泛的數(shù)學活動經驗，為學生主動建構平行四邊形的特征做好了孕伏。課快結束時再次進行“猜圖形”的游戲，做到前后呼應。學好這一部分內容，有利于提高學生動手能力，增強創(chuàng)新意識，而且進一步培養(yǎng)了學生對空間圖形的興趣，對學生理解、掌握、描述現(xiàn)實空間，獲得解決實際問題的方法有著重要價值。在三年級上冊中，教材專門安排了一個單元讓學生直觀認識四邊形，也初步認識了平行四邊形，學生已經能夠從具體的實物或圖形中識別出平行四邊形?！凹埳系脕斫K覺淺。師：誰來說說它們的關系。師：所以梯形自己為一類。師：那長方形，正方形是特殊的平行四邊形嗎？（四人小組討論）師：指名匯報。比較平行四邊形與梯形有什么不同。師：你找得真準確，我們把重點詞讀重音，再讀一遍。師：你們能用自己的話說說怎樣的四邊形叫“梯形”嗎？師：請打開課本71頁，找找課本是怎么說的，畫起來齊讀一遍。師：你們都有同樣的發(fā)現(xiàn)嗎？（板書）生：有。師：下面我們男女同學比賽，看誰讀得好。師：在這定義中,你認為哪些詞語比較重點？ 生：兩組，平行，四邊形。師：（邊操作邊說）這組對邊平行，這組對邊也平行，兩組對邊都平行。生：學生活動，教師巡視。師：你們認識得真多，這節(jié)課我們就一起來探究一下平行四邊形和梯形的有關知識。（板書）師：看來同學們對以前的知識掌握得真牢固！正方形是長方形嗎？ 生：是。由四條邊圍成的這些圖形叫四邊形。教具、學具準備：直尺、三角尺。理解平行四邊形和梯形的聯(lián)系和區(qū)別。當然，這需要教師具有很強的教育機制和整體把握教材，靈活處理教材的能力。然后放手讓學生根據(jù)給平行四邊形畫高的方法嘗試給梯形畫高。師：同學們這節(jié)課的收獲可真不少，同時老師還發(fā)現(xiàn)你們在探究問題和解決問題的專注與執(zhí)著。小結：通過剛才的學習，我們認識了平行四邊形和梯形各部分的名稱，學會了給它們畫高。生：兩腰變得相等了。師：想一想，一個梯形能畫多少條高？生：無數(shù)條。(1)、類比遷移：平行四邊形的高我們會畫了，那么，你能用給平行四邊形畫高的方法，研究一下梯形的高該怎樣畫嗎？好，我們繼續(xù)完成答題卡第3題。那么平行四邊形的高和底具體是怎樣定義的呢？(4)、課件演示畫高方法，師講述：首先我們找到一組平行的對邊，再在一條邊上選擇一點，通常，在習慣上我們選擇這個角的頂點，然后向對邊引一條垂線，這點和垂足之間的線段就叫做平行四邊形的高，垂足所在的邊就叫做平行四邊形的底。(2)、完成后，師說明：在平行四邊形里，一組對邊之間的垂直線段就是平行四邊形的高。師：我們已經知道三角形不容易變形，具有穩(wěn)定性，那么通過剛才的操作，你認為平行四邊形具有什么特性呢？生答師板書：不穩(wěn)定性師：你們想知道平行四邊形的這種不穩(wěn)定性在生活中有哪些應用嗎？ 課件出示：電動門（這種電動門關上時，中間的平行四邊形被拉開，開門時中間的平行四邊形就縮在了一起）衣帽架（可根據(jù)墻面的大小調節(jié)長短）小結：它們都應用了平行四邊形的不穩(wěn)定性，給我們的生活帶來了許多方便。師：那么平行四邊形有怎樣的特性呢？出示平行四邊形教具：老師用硬紙板做了一個長方形，如果我用兩手捏住長方形的兩個對角，向相反方向拉，同學們設想一下，這個長方形會有什么變化？生：變成平行四邊形。在學習過程中，老師希望你們思維活躍，積極發(fā)表自己的見解。師再畫出一個梯形。學無止境，在今后的數(shù)學教學中，我會更加努力，踏實教學，讓自己的數(shù)學課堂越來越吸引學生。平行四邊形和梯形在實際生活中有著廣泛的應用，我用多媒體課件出示一些實物圖讓學生直觀地感知圖形的存在，課堂的效果也非常好。《平行四邊形和梯形》教學反思本節(jié)課，我大膽引用了多媒體課件進行教學，它使我縮短了教學時間，大大提高了我的課堂效率。分組討論：根據(jù)對邊平行的情況，你可以把四邊形分成幾類？每類各有什么圖形？三、鞏固新知。想一想：能不能在梯形的腰上畫高？引導學生明確：聽行的高只能從相互平行的兩條邊中任一邊上的點向它的對邊畫垂線。（四）認識梯形個部分名稱。從一條邊上任意一點都可以向它的對邊畫高，但通常是從一個角的頂點向它的對邊畫高。（2）找出平行四邊形中相應的底和高。你能舉出實例來嗎？（如推拉門，放縮尺等）（三）學習習近平行四邊形的底和高。（4）對比。（2）動手操作。（二）平行四邊形的特性。3．判斷第三和第四個圖形的每組對邊是否平行。教學設計一、復習回顧。認識平行四邊形的不穩(wěn)定性，認識平行四邊形的底和高，學習畫高?！币月?、記憶背誦接受而來的知識，理解較膚淺也易遺忘。（指名說）四、質疑。教師總結：所以在四邊形這個大家族中［展示：四邊形集合圈］，有平行四邊形、梯形、一般四邊形這幾個家庭組成［展示：平行四邊形、梯形集合圈］，在平行四邊形這個家庭中，包含有長方形這個特殊的小家庭［展示：長方形集合圈］，長方形這個小家庭中又包含正方形這個特殊的成員［展示：正方形集合圈］。師總
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