平行四邊形和梯形教學(xué)設(shè)計教案-展示頁
2024-11-19 00:30本頁面
【正文】 。 2．說一說下圖平行四邊形的底和高分別是多少厘米？（每個方格邊長１厘米）課堂小結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？（小組說組內(nèi)總結(jié)組間交流）認(rèn)識平行四邊形和梯形，了解平行四邊形和梯形的特征。（3）長方形、正方形、平行四邊形和梯形都屬于四邊形，課件演示：長方形、正方形、平行四邊形和梯形進(jìn)入四邊形的大圈，能這樣表示它們之間的關(guān)系嗎？（4）相互說一說應(yīng)該怎樣表示出這些四邊形之間的關(guān)系，為什么？ 讓學(xué)生兩人一組適當(dāng)交流，在本上畫一畫。2．溝通聯(lián)系。預(yù)設(shè)：看看他剪的梯形有什么特點？教師：有一個角是直角的梯形叫做直角梯形。（1）用長方形剪出直角梯形。四人一組，合作完成。沒有，那我們就利用這些平面圖形制作一個梯形吧。（三）內(nèi)化理解，溝通聯(lián)系教師：剛才我們對梯形有了一個完整的、全面的認(rèn)識。教師：什么是梯形的高？學(xué)生：從上底的一個點出發(fā)向下底作一條垂線，這條垂線段叫做梯形的高。教師：你知道四條邊在梯形中叫什么嗎？學(xué)生：平行的一組對邊分別叫梯形的上底和下底，不平行的一組對邊叫梯形的腰。認(rèn)識梯形的各部分名稱。⑤歸納總結(jié)梯形的概念。預(yù)設(shè)：是四邊形，只有一組對邊平行。剛才我們在生活中找到了這么多的梯形，梯形有什么共同的特點呢？我們一起來研究這個問題。②老師也搜集了一些實物圖片，找一找哪兒有梯形？課件出示后隨著學(xué)生的回答逐步隱去情境圖，抽象出梯形幾何圖形。（1）感知梯形。垂足所在的邊就是底。這條垂直線段就是平行四邊形的高。師：現(xiàn)在，請同學(xué)們閉上眼睛想一想平行四邊形什么樣？想好了嗎？下面三個圖形中哪一個是平行四邊形？2．認(rèn)識平行四邊形的底和高（1）介紹平行四邊形的底和高。:上面的各圖中都有平行四邊形。②教師課件出示生活中與平行四邊形有關(guān)的實例。課件動態(tài)依次演示:（2）師：認(rèn)識這個四邊形嗎? 2．點明課題師：今天我們就來學(xué)習(xí)──平行四邊形的認(rèn)識。2 教學(xué)難點：探討平行四邊形和長方形、正方形的關(guān)系。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的習(xí)慣，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用于沒敢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、增強(qiáng)自信心。第一篇：平行四邊形和梯形 教學(xué)設(shè)計 教案教學(xué)準(zhǔn)備 知識與技能：認(rèn)識平行四邊形和梯形，掌握特征，理解四邊形間的關(guān)系。2 過程與方法：經(jīng)歷把四邊形分類，抽象概括特征的過程，動手操作，合作交流，探討平行四邊形和長方形、正方形之間的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和空間思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。：掌握平行四邊形和梯形的特征。多媒體設(shè)備教學(xué)過程談話引入一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 1．復(fù)習(xí)舊知師：同學(xué)們，你們認(rèn)識平行線嗎？請看屏幕，這里面哪一組是平行線？ 課件出示：（1）提問：第②組是平行線嗎？第⑤組呢？我們來看這三組平行線，請同學(xué)們仔細(xì)觀察。（二）自主探究，合作交流 1．平行四邊形的意義（1）提供感性材料師:生活中你見過平行四邊形嗎?在哪見過，能給大家說一說嗎？ ①學(xué)生嘗試舉例。、說一說課件實例中的平行四邊形。（2）合作探究平行四邊形的特征①師：我們把剛才找到的平行四邊形放在一起來觀察一下，結(jié)合我們對平行四邊形初步的認(rèn)識，誰能說一說它們有哪些共同的特點？預(yù)設(shè)：對邊平行、對邊相等、對角相等（4）鞏固平行四邊形的定義。（可以用學(xué)生探究平行四邊形邊的特點時素材為例）剛才同學(xué)們證明平行四邊形對邊平行的特點時用到了平行線的性質(zhì)。說一說什么是平行四邊形的高？教師幫助學(xué)生梳理語言：從平行四邊形一條邊上的一點向?qū)呉粭l垂線，這點到垂足之間的距離就是平行四邊形的的一條高。（2）還以這條邊為底，還能再畫一條高嗎？可以作多少條高？這些高長度相等嗎？為什么？（3）練習(xí):（課件出示）①這是平行四邊形的高嗎？為什么？②從這點怎樣作平行四邊形的高嗎？認(rèn)識梯形的特征。①你在生活中見過梯形嗎？讓學(xué)生先說一說。（2）探究梯形的特征。教師：你發(fā)現(xiàn)梯形有哪些共同的特征？與學(xué)生一同歸納并板書。教師：哪些圖形不具備這樣的特征？為什么？預(yù)設(shè)：第二組中的第3個和第5個圖形不具備梯形的特征，第3個圖形沒有一組對比平行，第5個圖形不是四邊形。教師：看來同學(xué)們對梯形的認(rèn)識很深刻，你能用一句比較簡練的語言說一說什么是梯形嗎？學(xué)生：只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。（1）介紹梯形的底和腰。（2）介紹梯形的高。教師：梯形有多少條高？ 學(xué)生：梯形的高有無數(shù)條，只要夾在兩條平行線之間，也就是兩底之間的垂線段，都是梯形的高?，F(xiàn)在我們來打開學(xué)具袋，找出梯形。要求：每個圖形只沿直線剪一下，使之變成梯形。1．內(nèi)化理解。教師：誰是用長方形材料剪的？你是怎么剪的？ 學(xué)生匯報。在剪裁的過程中，你發(fā)現(xiàn)哪幾個圖形在剪裁的方法上與長方形有共同之處？同樣是四邊形為什么任意四邊形的裁剪方法不同？小結(jié)：平行四邊形、長方形、正方形都是兩組對邊分別平行的四邊形，所以只需要破壞一組對邊的平行關(guān)系；而任意四邊形則需要創(chuàng)造出一組具有平行關(guān)系的對邊。（1）現(xiàn)在我們都已經(jīng)認(rèn)識了哪些四邊形？（2）我們用一個橢圓形的大圈表示所有的四邊形，這個橢圓形的圈就表示所有的長方形，以此類推分別表示正方形、平行四邊形和梯形。（5）結(jié)合學(xué)生的回答，教師逐步完善關(guān)系圖，課件呈現(xiàn)： 鞏固提升1．選擇：（課件出示）上圖中相對應(yīng)的底和高是(B D)。使學(xué)生了解長方形、正方形、平行四邊形和梯形四種圖形的關(guān)系。板書平行四邊形和梯形平行四邊形：兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。四邊形之間的關(guān)系：第二篇：平行四邊形和梯形_教學(xué)設(shè)計_教案教學(xué)準(zhǔn)備，了解平行四邊形和梯形的特征。重點：使學(xué)生認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、梯形，并了解其特征。難點：讓學(xué)生在動手操作時，感受并辨別出四種圖形。誰想來？其他同學(xué)們向他提供準(zhǔn)確的信息，不能比圖形的形狀，信息里不能包括這個圖形的名字。（揭示課題：平行四邊形和梯形）【設(shè)計意圖：立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)起點，之前學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了平行四邊形和梯形，通過猜圖形喚醒學(xué)生的知識記憶，同時為下面的探究做好鋪墊】二、探究體驗，經(jīng)歷過程 ：其實
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