【正文】 分組的前提下采用小組學(xué)習(xí)的方式；（2）每次合作學(xué)習(xí)，都要提出明確的合作目標(biāo)和合作要求，使合作學(xué)習(xí)能深入有序地進(jìn)行；（3）要鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)共同進(jìn)步；（4）要鼓勵學(xué)生在解決問題方面的多樣化，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)；（5）要適時地進(jìn)行引導(dǎo)與調(diào)控。（三）師生互動展示這個過程主要是學(xué)生通過交流、討論、合作對自主學(xué)習(xí)過程中的成果和問題進(jìn)行展示，也是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵時期，能否把握準(zhǔn)學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)和教材內(nèi)容的理解與掌握等情況，將對當(dāng)前和今后的教學(xué)策略的實施起導(dǎo)向作用。在這個過程中，要特別注意切實讓學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生自主探索。為做好這三方面的工作，首先，在明確課程標(biāo)準(zhǔn)中三維課程目標(biāo)要求的前提下，必須制定符合學(xué)生實際、以及教材要求的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后圍繞目標(biāo)和教材設(shè)計適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自學(xué)提綱。在這個環(huán)節(jié)中，設(shè)計一個好的問題情境還要特別注意做好以下幾方面工作：（1）要深入了解學(xué)生真實的思維活動；（2）要努力幫助學(xué)生獲得必要的經(jīng)驗和預(yù)備知識；（3）要善于引起學(xué)生認(rèn)知觀念上的不平衡（4）要充分注意學(xué)生在認(rèn)知方面的差異性。這里的問題情境，最好是用一段文字編寫或描述一個與學(xué)生生活貼近的故事或事件，要解決的問題就包含在這個故事或事件中；也可以是與學(xué)生原有知識背景相聯(lián)系，同時又會產(chǎn)生新的認(rèn)知沖突的數(shù)學(xué)問題等。讓學(xué)生在生動具體的情景中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。在初中階段，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總體上都要圍繞“問題情境——建立模型——解釋或應(yīng)用”這一基本的數(shù)學(xué)活動過程來設(shè)計。二、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)基本操作流程數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。在教材使用中，教師要從大處著眼，小處著手，先從整體上把握重、難點，再從每個知識點每個課時上做文章。（3）課堂的行為管理，注重學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)和思維品質(zhì)的培養(yǎng)，防止課堂上出現(xiàn)“活”而無序、“活”而無效的現(xiàn)象。（2）課堂的時間管理，要求教師從以學(xué)科為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心。作為一名數(shù)學(xué)教師，要針對不同課型選擇不同教學(xué)模式。數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式是開放性的。把教學(xué)的重點放在過程和情感性目標(biāo)上，指導(dǎo)學(xué)生在動手實踐、自主探索和合作交流上下工夫，鼓勵學(xué)生在課堂上發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。在此理念下，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)是數(shù)學(xué)活動的過程。一、基本思路1．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)模式的選擇，是決定學(xué)生在課堂教學(xué)中能否很好地學(xué)會學(xué)習(xí)，獲取知識、形成能力的關(guān)鍵因素。洋思也好，杜郎口也好，東廬也好所有成功的課堂都是 “以人為本”“以學(xué)為主”的課堂。改革課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，是基礎(chǔ)教育課程改革的關(guān)鍵內(nèi)容。它是人們在長期教學(xué)實踐中不斷總結(jié)、改良教學(xué)而逐步形成的，它源于教學(xué)實踐，又反過來指導(dǎo)教學(xué)實踐，是影響教學(xué)的重要因素。學(xué)生之間，師生之間都可以互相補(bǔ)充不足，必要時教師也可向?qū)W生說說自己的想法，從而達(dá)到共同提高的目的。既要能保證全體學(xué)生都能鞏固基礎(chǔ)知識，也要有利于有潛力的學(xué)生得到發(fā)展和提高，有時甚至可以向不同層次的學(xué)生提出不同的作業(yè)要求，有利于全面提高教學(xué)質(zhì)量。這對學(xué)生思維的發(fā)展，數(shù)學(xué)思想方法的形成和解題手段的多樣化的發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。例題的分析要讓學(xué)生思考，（必要時可讓學(xué)生討論）再交流自己的想法，多給學(xué)生一點展示自己能力的機(jī)會，教師自然是一個組織者、引導(dǎo)者和合作者，同時要隨時準(zhǔn)備對學(xué)生的交流結(jié)果引導(dǎo)同學(xué)們作出激勵性評價，對學(xué)生交流出來的各種方法進(jìn)行歸納，類比和總結(jié)，再次讓學(xué)生體驗成功的喜悅。還要能體現(xiàn)數(shù)學(xué)方法的一般性和特殊性。學(xué)生在前面的一系列活動中，自主探索得到的知識，在這里得到應(yīng)用、鞏固和提高；同時，一些重要的數(shù)學(xué)思想方法也是通過這一環(huán)節(jié)繼續(xù)進(jìn)行潛移默化的滲透，學(xué)生的技能、技巧、思維品質(zhì)在這里能得到進(jìn)一步的發(fā)展和提高，對前面所學(xué)知識在這里還可以得到延伸。既要考慮學(xué)生的知識基礎(chǔ)的層次性，也要考慮到學(xué)生思維發(fā)展的層次性，能最大限度的讓學(xué)生都能積極參與，要盡可能考慮到不同年級段學(xué)生的心理因素的基礎(chǔ)，力爭做到最好；活動問題的設(shè)計中，必須正確確定新知識的生長點，要有利于知識的正遷移和知識的延伸，同時也要有利于數(shù)學(xué)思想方法的的潛移默化地滲透；對探索活動的結(jié)果必須進(jìn)行歸納、總結(jié)以及對結(jié)果的說明與運用； 要恰倒好處地，用發(fā)展的眼光，期望的心態(tài)對活動過程中的學(xué)生進(jìn)行合理的評價：這是探索活動興奮劑。思維是從問題開始的，問題的設(shè)計也應(yīng)注意層次性、趣味性，有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜想、驗證、推理與交流活動。要為學(xué)生提供充分從事教學(xué)活動的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生動手實踐，自主探索與合作交流，教師要協(xié)助學(xué)生體驗并仿效從生活情景中抽象出來的數(shù)學(xué)問題和解決數(shù)學(xué)問題的過程，使學(xué)生在獲得知識的同時，在思維能力、情感態(tài)度、價值觀方面得到進(jìn)一步發(fā)展。同時，也能使在反思中發(fā)現(xiàn)新的問題，又可以進(jìn)行深一層次的探究和延伸。建立好民主、和諧、平等的新型師生關(guān)系，更有利于教學(xué)工作的開展，促使良性循環(huán)的形成。即是師生之間的平等、民主、有序的交流?！疤骄俊保簩W(xué)生在教學(xué)活動中，在教師的引導(dǎo)下，通過積極主動的探索，讓學(xué)生的觀察力、想象力、思維能力和創(chuàng)新能力都能得到有效的發(fā)揮。“活動”的形式可以是多樣的，不拘形式的。新教材是以“生活數(shù)學(xué)探索”為主線來編寫的。自主探索（二）、探索新知反思?xì)w納師生互動認(rèn)識起源于活動。引導(dǎo)學(xué)生的積極思維，能有效地發(fā)展學(xué)生的思維能力。著名數(shù)學(xué)家華羅庚說：“人們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥無味、神秘難懂的現(xiàn)象，原因之一就是脫離實際。我感覺有必要在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的農(nóng)村初中課堂教學(xué)探索出一個切實可行的，能提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的課堂教學(xué)的基本摸式。第一篇：農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的探索農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的探索一、問題的提出新課程突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體，實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。新課程要求教師從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親自經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與運用的過程，從而達(dá)到使學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展的目的。經(jīng)過多次的探索、改進(jìn)、再探索、再改進(jìn)的反復(fù)試驗，初步形成了農(nóng)村中學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)下課堂教學(xué)的基本模式為：自主探索 合作交流反思?xì)w納師生互動總結(jié)交流、共同發(fā)展、逐步提高二、對各個環(huán)節(jié)操作的簡要說明：（一）情境設(shè)計荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾提出“數(shù)學(xué)現(xiàn)實”的教學(xué)原則，即源于現(xiàn)實又拖抿現(xiàn)實?！边@足以說明數(shù)學(xué)與現(xiàn)實聯(lián)系的重要性，好的情景設(shè)計可達(dá)到以下目的：創(chuàng)設(shè)可望、可及、有利于能動構(gòu)建的良好環(huán)境，讓學(xué)生跳一跳就能摘得到，能盡快地集中學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)求知欲；創(chuàng)設(shè)情境時設(shè)置一些懸念，有利于激發(fā)激情和熱情。創(chuàng)設(shè)情境不僅是教師設(shè)疑，還要有利于學(xué)生提出問題情景，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力，數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化能力，撞擊思維火花，誘發(fā)好奇心，刺激求知欲，進(jìn)而獲得成功的體驗；情境設(shè)計時還要注意以下幾個方面：（1）要結(jié)合教材內(nèi)容，（2）要結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)，（3）要有現(xiàn)實意義（德育意義）的趣味性、數(shù)學(xué)性，（4）要考慮學(xué)生的層次性和學(xué)生的參與率。在教學(xué)過程中，活動是基礎(chǔ)性的，交流更是必不可少的，交流不僅表現(xiàn)為師生之間的信息交流和活動過程，更多的還表現(xiàn)為學(xué)生與學(xué)生之間的交流、交往，這是數(shù)學(xué)教學(xué)過程的核心。新教材給學(xué)生留下了一個很大的空間，它需要我們教師確確實實地做好教學(xué)活動的組織者、合作者和引導(dǎo)者，精心設(shè)計一些有針對性教學(xué)實驗活動。但活動的內(nèi)容必須與教材緊密聯(lián)系的，必須使學(xué)生能通過活動獲得具體、直觀、感性的經(jīng)驗而從中獲得知識。“交流”：這里指的是多向性的群眾交流。通過信息的交流，能使思維更加開闊與深入，同時也是一種平等的課堂文化?！胺此肌保菏侵冈谇懊娴幕顒?、探究、交流過程中，學(xué)生已形成的自己的知識與思想方法，這個過程需要在老師的組織下，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維過程的重新整理和總結(jié)，達(dá)到認(rèn)知的深化和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的完善。學(xué)生的主體活動是數(shù)學(xué)教育改革的熱點，只有讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，才能實現(xiàn)《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)的學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只能是這種活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者。我認(rèn)為：一節(jié)課是否成功，關(guān)鍵在于是否能調(diào)動不同層次學(xué)生的積極性。因此，活動內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)做好以下幾點：活動問題的設(shè)計必須是最貼近學(xué)生生活的、現(xiàn)實的、有趣的、有意義的（德育意義）且富有挑戰(zhàn)性的，能最大限度的吸引學(xué)生積極參與；活動問題的設(shè)計應(yīng)該是有層次的。（三）、實踐應(yīng)用這個環(huán)節(jié)主要是指課堂教學(xué)活動中的例題分析和鞏固練習(xí)。把握好這個環(huán)節(jié)，要做到以下幾個方面：要根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實際水平選擇例題和練習(xí)題，題量要適中，內(nèi)容要體現(xiàn)針對性、代表性、層次性和趣味性。讓每一個學(xué)生都能積極參與，使不同學(xué)生參與到不同的層面。要讓學(xué)生參與對例題的變式研究的探索。練習(xí)題的選擇要能體現(xiàn)基礎(chǔ)性、層次性，剃度要平穩(wěn)。（四）、總結(jié)交流、共同發(fā)展、逐步提高讓學(xué)生對一節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲作自我小結(jié)并進(jìn)行自主交流，即可以培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括能力，也訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，各種層面的學(xué)生會說出不同層度的想法，這些想法有時甚至是出乎教師的意料的。第二篇：初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式課堂教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下所建立的比較典型的、穩(wěn)定的教學(xué)程序或框架。它具有完整性、針對性、簡約性和可操作性等特點，能較全面、客觀地反映某一類教學(xué)活動情況，便于教師從整體上把握。課堂改革的核心是什么？就是把課堂還給學(xué)生。為此，在結(jié)合我區(qū)實際，借鑒外地的成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了初中數(shù)學(xué)各課型課堂教學(xué)模式，供廣大教師進(jìn)行實驗研究。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出數(shù)學(xué)教育要以有利于學(xué)生全面發(fā)展為中心，倡導(dǎo)有意義的學(xué)習(xí)方式為基本點。教師要重視知識的發(fā)生和發(fā)展，給學(xué)生留有充分的時間與空間，使學(xué)生親自參與獲取知識和技能的全過程，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)運用數(shù)學(xué)的意識與能力。2。優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，不僅要學(xué)習(xí)和掌握各種類型的教學(xué)模式，還要在實踐中不斷加以創(chuàng)新，才能針對當(dāng)前課程及教學(xué)內(nèi)容選用恰當(dāng)模式，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，并因材制宜地調(diào)控和綜合運用最優(yōu)組合模式，從而達(dá)到最佳教學(xué)效果。主要抓好三點：（1）課堂的空間管理，教學(xué)環(huán)境要適應(yīng)課程改革的需要，有利于教師關(guān)注全體學(xué)生。教師應(yīng)從完成課時任務(wù)為中心轉(zhuǎn)向設(shè)計合作教學(xué)環(huán)境為中心，要重視課堂的二次設(shè)計，根據(jù)課堂實際及時調(diào)整教學(xué)策略，課堂活動形式要服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展。3。不但要研究教法，還要研究學(xué)法，不但要遵循課