【正文】 材，沉下去，鉆進(jìn)去，使自己的知識(shí)水平高于教材，甚于教材，廣于教材。新教材中呈現(xiàn)了大量的導(dǎo)入情境，為教師們的教學(xué)提供了大量的第一手材料。這樣會(huì)使學(xué)生從中運(yùn)用類比的思維方式去猜測(cè)和發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)問題，尋求解決問題的新方法，并且嘗到由此帶來(lái)的樂趣，提高學(xué)數(shù)學(xué)的積極性。采用這種導(dǎo)入新課方法是培養(yǎng)學(xué)生合情推理的重要手段。又如：《不等式的解法》可以與《方程的解法》類比。類比導(dǎo)入由于初中數(shù)學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性，前后知識(shí)銜接精密，所以有類比導(dǎo)入新課在教學(xué)中最為常見。有位教師在寒冷的冬天拿一把扇走進(jìn)教室，這讓同學(xué)們很驚訝：大熱天老師上課都從不帶扇子進(jìn)教室的呀？這樣，激起了同學(xué)們的好奇心。這樣，不僅可以達(dá)到吸引學(xué)生的目的，還能給學(xué)生以想象的空間。實(shí)物導(dǎo)入導(dǎo)入也可以用展示物品的方法導(dǎo)入新課。由數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史、數(shù)學(xué)故事或?qū)嶋H問題導(dǎo)入新課在人類數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史上，產(chǎn)生了許許多多值得頌揚(yáng)、膾炙人口的數(shù)學(xué)故事和數(shù)學(xué)家軼事。用新聞材料導(dǎo)入新課，密切聯(lián)系形勢(shì)，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)與我們的生產(chǎn)、生活有密切聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活有服務(wù)于生活的原理。復(fù)習(xí)導(dǎo)入一般通過(guò)：提問、練習(xí)、講述等方式進(jìn)行，使學(xué)生在溫故的基礎(chǔ)上入題新知。在課堂以數(shù)學(xué)活動(dòng)的方式導(dǎo)入教學(xué)，一般都有如下程式：引起注意——呈現(xiàn)事實(shí)材料——激發(fā)懸疑——引起學(xué)生參與——引導(dǎo)過(guò)渡內(nèi)容在這種方式下，學(xué)生的心理變化過(guò)程是：注意定向——分析探討——懸疑產(chǎn)生——積極投入——走向教材內(nèi)容由復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入新知識(shí)在每堂課開始時(shí)，教師通常利用復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容作為導(dǎo)入〃新課的一種手段。由學(xué)生開展活動(dòng)，探索問題，導(dǎo)入新知識(shí)活動(dòng)是個(gè)人體驗(yàn)的源泉。四、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入策略和方法由實(shí)際問題的探索導(dǎo)入新課聯(lián)系教材與學(xué)生的實(shí)際，設(shè)臵生動(dòng)的教學(xué)情境，提出富有啟發(fā)性的問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，導(dǎo)入新知識(shí)。俗話說(shuō)”教無(wú)定法“，導(dǎo)入的方法也是多種多樣的。在章節(jié)導(dǎo)入中，應(yīng)有針對(duì)性地提醒學(xué)生每一章節(jié)的學(xué)習(xí)將主要運(yùn)用到哪些方法？讓學(xué)生在心理上有所準(zhǔn)備，尤其是一些重難點(diǎn)部分的方法指導(dǎo)尤為重要。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出”改變數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式“，使學(xué)生獲得基本的數(shù)學(xué)技能及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力?？傊?，要從初中學(xué)生的年齡出發(fā)，充分考慮他們的心理特點(diǎn)，尊重他們的語(yǔ)言習(xí)慣和審美情趣。如：熱情奔放型的教師，抑揚(yáng)頓挫，慷慨激昂；哲理學(xué)者型，深沉穩(wěn)重，邏輯嚴(yán)密；輕松自如性，娓娓道來(lái)，不溫不火，不緩不急。個(gè)人風(fēng)格與教材風(fēng)格相結(jié)合的原則教師在自己的教學(xué)生涯中，往往因各自的教育思想、業(yè)務(wù)水平、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、生活閱歷、文化底蘊(yùn)、性格愛好等不同而形成有個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格。海闊天空不著邊際，只會(huì)導(dǎo)致主題不明，從而削弱內(nèi)容蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想。不必追求知識(shí)的系統(tǒng)性和嚴(yán)密的推理，要”形散而神不散“。形散而神不散，課堂前后相呼應(yīng)的原則既然課堂教學(xué)的導(dǎo)入的內(nèi)容源于生活，而大千世界無(wú)奇不有，身邊的點(diǎn)滴小事、國(guó)內(nèi)外的大事都可以成為導(dǎo)入的素材。在具體的教學(xué)和導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì)中，要引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，這樣容易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，激發(fā)探究新知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，而且，由生活引出數(shù)學(xué)，既讓學(xué)生感到親切真實(shí)，又可降低一些抽象知識(shí)的難度，很自然的化解了教學(xué)矛盾，大大降低了初中學(xué)生抽象思維的坡度。課堂教學(xué)的導(dǎo)入是其中的一個(gè)有機(jī)組成部分，而課堂教學(xué)的導(dǎo)入行為又是具有上述的重要作用，因此，我們應(yīng)當(dāng)重視數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入行為的訓(xùn)練，掌握導(dǎo)入的技能、技巧，選擇最佳的導(dǎo)入方法，因勢(shì)利導(dǎo)，為順利有效地完成教學(xué)任務(wù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（1）對(duì)于兩個(gè)三角形，如果有三組元素分別對(duì)應(yīng)相等，在什么情況下能判斷它們?nèi)龋浚?）為什么“邊邊角”公理不能判斷有些三角形全等？你能舉例說(shuō)明嗎？（3）如果“邊邊角”中的角恰好是直角，那么這樣的兩個(gè)直角三角形會(huì)全等嗎？教師巧妙的把這三個(gè)問題貫穿于這節(jié)課中，隨著學(xué)生們問題的〃一個(gè)個(gè)解決，這節(jié)課的教學(xué)也不斷推向高潮。拓展作用——鋪墊——銜接新舊知識(shí)、鋪設(shè)過(guò)渡橋梁好的導(dǎo)入行為能為整節(jié)課的教學(xué)的順利進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)，并能因此使教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步展開、拓展和深入，把課堂教學(xué)的進(jìn)展不斷推向高潮，產(chǎn)生積極良好的”連鎖反應(yīng)“。數(shù)學(xué)起源于日常生活和生產(chǎn)實(shí)際，數(shù)學(xué)就在我們身邊。在同學(xué)站起來(lái)后，提出問題：剛才老師是怎樣確定她的位臵的？學(xué)生們馬上討論起來(lái)，在肯定學(xué)生們的回答后，引入新課。這是因?yàn)轱L(fēng)趣、幽默的導(dǎo)入能增強(qiáng)新課的趣味性，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅感、緊湊感，使他們的心情愉快，情緒飽滿，注意力集中，思維活躍。臵信作用——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景、揭示主題、體現(xiàn)意圖；產(chǎn)生互動(dòng)、溝通感情、構(gòu)建和諧課堂臵信作用體現(xiàn)在”消疑、信任、親和“六個(gè)字。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)、認(rèn)知的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。又如：在講授《探索三角形全等的條件》——“兩角一邊”時(shí)教學(xué)時(shí)，借助多媒體制作課件，伴隨著音響效果播放“不慎將一塊三角形玻璃打破成三塊【其中一塊保留原來(lái)三角形的兩個(gè)角，另兩塊各保留一個(gè)角】，教師將三塊碎片分別編有3號(hào)，提出問題：剛才不慎將一塊三角形玻璃打碎了，現(xiàn)在需要去玻璃商店配一塊與原來(lái)一樣的一塊三角形玻璃，怎么辦？由于課件的音響、效果極大的刺激了學(xué)生的視、聽覺，更激發(fā)了他們的好奇心，促使他們迫不及待的去分析、探究解決問題，從而討論、爭(zhēng)辯不同的解決方案，使他們把學(xué)習(xí)新知的壓力變?yōu)榱颂角笮轮膭?dòng)力。依次類推，須要29天才能長(zhǎng)滿池塘。恰如其分、引人入勝的導(dǎo)入行為能強(qiáng)烈的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生對(duì)即將開始的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生積極的認(rèn)知傾向，并且使學(xué)生自覺地深入思考。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要求教師必須有導(dǎo)入行為，并且講究導(dǎo)入藝術(shù)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，注意力是學(xué)生智力活動(dòng)的組織者和自始至終的維持者。我們的旅途一定充滿了艱辛、刺激和無(wú)窮的樂趣。歡迎你們就讀我校。例如：我在上七年級(jí)的第一節(jié)新課時(shí)，用風(fēng)趣的話語(yǔ)對(duì)全體新生說(shuō)：。多種多樣的，盡管只是短暫的十分鐘，但他們似乎意猶未盡，上課鈴聲響了，需要及時(shí)轉(zhuǎn)移他們的注意力，使其集中到課堂學(xué)習(xí)上來(lái)。興趣也是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲取知識(shí)的巨大原動(dòng)力。萬(wàn)事開頭難——一堂數(shù)學(xué)課也是如此。它是構(gòu)建和諧課堂、實(shí)現(xiàn)高效課堂必不可少的環(huán)節(jié)。那么，什么是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入？它在課堂教學(xué)中究竟占有什么地位？它對(duì)課堂教學(xué)有什么作用？應(yīng)該講究那些方法和策略？在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入的時(shí)候應(yīng)該注意那些問題？下面我們一起來(lái)研討這一個(gè)看似簡(jiǎn)單確實(shí)在不簡(jiǎn)單的話題——初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入。它包含諸多環(huán)節(jié)，有備、教、批、輔、考、析、研等等過(guò)程，凝聚著教師的辛勤勞動(dòng)和智慧：有教師對(duì)教材的解讀、理解；有教師對(duì)教材的處理；對(duì)教材內(nèi)容的重難點(diǎn)的把握；有教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的精心設(shè)計(jì)；教學(xué)方法的有效選擇；還有教師對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)、評(píng)估。因?yàn)榻處煾挥袆?chuàng)意的導(dǎo)入，一定是有利于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情，有利于形成和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極而熱烈的學(xué)習(xí)情感，有利于輔助教師順利、高效、高質(zhì)的完成新授內(nèi)容，產(chǎn)生“事半功倍”的教學(xué)效果。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是突出體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。第一篇：初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法——雙溪學(xué)?！稊?shù)學(xué)教師新教材的培訓(xùn)》賴 浩一、前言什么是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入？導(dǎo)入是指在新的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動(dòng)開始前，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的教學(xué)行為、方式。它是課堂教學(xué)的序幕，也是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。常言道：良好的開端是成功的一半。教學(xué)活動(dòng)是一門復(fù)雜而充滿藝術(shù)的活動(dòng)。課堂教學(xué)的導(dǎo)入只是這一系列活動(dòng)中很細(xì)微的一步，但它從來(lái)就存在而且必不可少。二、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入的作用數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，好的導(dǎo)入會(huì)迅速的把學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)活動(dòng)上來(lái)，能使學(xué)生迅速的理解老師的意圖，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望；好的導(dǎo)入能凝聚學(xué)生的注意力，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，消除對(duì)新授內(nèi)容的畏懼心理，從而產(chǎn)生愉悅。好的導(dǎo)入也能使教學(xué)內(nèi)容得到進(jìn)一步的拓展和延伸。當(dāng)教師走進(jìn)教室，站在講臺(tái)，首先想到的就是如何集中學(xué)生的注意力？如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望？俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。好的導(dǎo)入對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具有的重要作用主要體現(xiàn)在如下四點(diǎn)：指向作用——凝聚——引起注意，迅速集中思維學(xué)生的課前活動(dòng)，思緒是活躍、興奮。這時(shí)，新穎、別致、生動(dòng)’形象甚至是幽默的導(dǎo)入會(huì)把他們的注意力凝聚在一起，指向老師，指向即將開始的新授內(nèi)容上來(lái)。祝賀同學(xué)們成為一名令人羨慕的初中生。很高興今后能和大家一起遨游數(shù)學(xué)的王國(guó)，領(lǐng)略其迷人的風(fēng)采，探索其令人神往的奧秘。下面讓我們邁入旅途的第一站吧——《認(rèn)識(shí)正、負(fù)數(shù)》心理學(xué)說(shuō)：注意是指人的意識(shí)警覺性和選擇性的表現(xiàn)。如果學(xué)生不能專心致志，不能集中注意力，那么教師再用力，發(fā)出的教學(xué)信息都不會(huì)在學(xué)生的頭腦中留下清晰的印記，就很難達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)和效果。深化作用——激趣——激發(fā)信趣，產(chǎn)生需求深化作用，就是激發(fā)、深化學(xué)生對(duì)新授內(nèi)容的興趣。例如：在《有理數(shù)的乘方》教學(xué)時(shí)，可以提出這樣的問題：一口池塘有一片荷葉，荷葉的生長(zhǎng)規(guī)律是一變二，二變四，四變十六【荷葉大小一致】。問：第25天長(zhǎng)滿池塘的多少？——這個(gè)問題稍微超越初中學(xué)生的抽象思維能力，但富有挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。現(xiàn)實(shí)告訴我們，數(shù)學(xué)教學(xué)離不開興趣的培養(yǎng)，興趣是最好的老師。而好的課堂導(dǎo)入又是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新課程的愿望的基礎(chǔ)，它不斷發(fā)展學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的認(rèn)知水平不斷地得到提高。好的導(dǎo)入體現(xiàn)在可以消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)新課的學(xué)業(yè)懼怕、懷疑的心理，產(chǎn)生對(duì)教師的親切感、友好感和認(rèn)同感。例如：在《函數(shù)的圖像》的教學(xué)時(shí)，老師走上講臺(tái)”請(qǐng)第三排第四列的同學(xué)起立“。通過(guò)讓學(xué)生在座位的確定中讓他們體會(huì)有序數(shù)對(duì)的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，從而直觀的建立平面直角坐標(biāo)系等概念，掌握用點(diǎn)的坐標(biāo)表示點(diǎn)的位臵的基本方法。通過(guò)生活實(shí)例的導(dǎo)入，使學(xué)生思維活躍，不陌生，這樣不僅能降低理解新知的難度，而且還能消除他們緊張情緒，并能使他們對(duì)老師產(chǎn)生信任感和敬佩感。例如：進(jìn)行”三角形全等的判斷》——斜邊、直角邊的教學(xué)時(shí)，我這樣導(dǎo)入：今天我們帶著下面三個(gè)問題去學(xué)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容?？傊n堂教學(xué)是一門整體的藝術(shù)。三、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入一般的，恰當(dāng)?shù)恼n堂導(dǎo)入要掌握以下原則：源于生活又服務(wù)于生活的原則新教材內(nèi)容的切入點(diǎn)密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)歷和生活體驗(yàn)，很好的體現(xiàn)了新課標(biāo)。因此，密切聯(lián)系生活實(shí)際，不僅可以激發(fā)興趣，降低知識(shí)點(diǎn)難度，還能使學(xué)生明白原來(lái)生活中蘊(yùn)藏著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入的表達(dá)形式要以通俗文體，以日常與口語(yǔ)為宜。所舉的生活實(shí)例不能游離于課程目標(biāo)之外。因此，應(yīng)圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)并與教材教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系起來(lái)，以課程主要知識(shí)為線索，巧妙的將章節(jié)標(biāo)題嵌入到導(dǎo)入問題中，做到既具備數(shù)學(xué)思想又不乏趣味和生活氣息。單從語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，不同的教師就有不同的風(fēng)格特點(diǎn)。不管個(gè)人風(fēng)格如何，都應(yīng)該與教材風(fēng)格相結(jié)合以至融合，即熱情奔放，慷慨激昂，又不失生動(dòng)活潑；既富如哲理又要通俗易懂；既要輕松自如，娓娓道來(lái)，也要親切生動(dòng)，力避平鋪直敘。滲透學(xué)法指導(dǎo)原則從滿足學(xué)生終生發(fā)展的需要出發(fā)，”會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)“比”學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)“更重要。因此，教學(xué)中必須重視學(xué)法指導(dǎo)，解決學(xué)生的發(fā)展問題。另外，選材也要自然、新穎。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)靈活處理，使整個(gè)課堂有血有肉，充滿創(chuàng)造，充滿活力。如此導(dǎo)入，給學(xué)生以新鮮好奇之感，以實(shí)際問題引路，以討論和嘗試導(dǎo)航，把僵化的課堂教學(xué)變成充滿活力的學(xué)習(xí)樂園，讓學(xué)生展開想象的翅膀，吸引學(xué)生的主動(dòng)參與。在數(shù)學(xué)活