【正文】 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,是我們每一個(gè)教師注意的問題。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)有很大的興趣,那么我們在教學(xué)時(shí)就會輕松很多,也會有事倍功半的效果。一、要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思2在新課改、新教材的要求下,如何搞好數(shù)學(xué)課堂教學(xué),提高學(xué)生成績開發(fā)學(xué)生的潛能,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力已成為教改的重要課題。在知識的形成過程中，要求起點(diǎn)低，步子緩，層層落實(shí)，各個(gè)突破。3. 讓學(xué)生觀察所列代數(shù)式包含哪些運(yùn)算？有何運(yùn)算特征？（揭示各例的共同特點(diǎn)是含有“乘法”運(yùn)算，表示“積”。面積是 ；（2）a表示正方形的邊長，則正方形的周長是 ；（3）y表示一個(gè)數(shù)，則它的相反數(shù)是 ；（4）某商場國慶七折優(yōu)惠銷售，則定價(jià)n元的物品售價(jià)是 。從而為新課程的學(xué)習(xí)起到了很好的鋪墊作用。有些學(xué)生拿出紙開始對折起來，有些學(xué)生陷入了沉思。 選擇活動素材要有利于學(xué)生形成良好的意志品質(zhì)和思維品質(zhì)。 選擇活動素材要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。教學(xué)實(shí)踐中，要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和要求，結(jié)合教學(xué)實(shí)際和自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地使用教材，積極主動地選擇和開發(fā)現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的活動素材。讓學(xué)生感受生命，感受快樂，感受數(shù)學(xué)課堂的意義。總之，我相信，在這樣一個(gè)輕松、愉快又充滿鼓勵(lì)的環(huán)境中成長起來的學(xué)生，無論在知識、能力、創(chuàng)新各方面都將會是最優(yōu)秀的。七、與實(shí)際問題相聯(lián)系，從實(shí)際走入數(shù)學(xué)，后再投入回實(shí)際。六、從考點(diǎn)出發(fā)，實(shí)用性強(qiáng)，引發(fā)學(xué)生興趣。形成知識體系。五、由點(diǎn)及面，拓展式教學(xué)益處多。四、重視知識的生成。二、課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)由易到難，問題的逐步深入，有利于學(xué)生的思維發(fā)展，逐漸激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)斗志，開闊了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。老師講授時(shí)自至終一直保持微笑，用鼓勵(lì)、欣賞的眼神注視學(xué)生、用輕松愉悅、鼓勵(lì)性的語言啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，整節(jié)課都使人感到使人很愉快，學(xué)生很快進(jìn)入角色，能按老師精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)提綱，一步步輕松的完成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量高低，不僅僅是與一名老師有關(guān)，它更關(guān)系到那些學(xué)子們。反思：數(shù)學(xué)課堂上不應(yīng)該只關(guān)心數(shù)字，更應(yīng)讓學(xué)生去親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，更多地讓學(xué)生感悟問題探究的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。如：初二《函數(shù)及其圖象》一節(jié)中，教師從一句描述新疆氣候的俗語中引出如何用數(shù)學(xué)語言表達(dá)實(shí)際問題，之后同學(xué)生一同研究了如銀行存款等生活問題，體驗(yàn)了函數(shù)自變量與變量概念的產(chǎn)生過程。求頂點(diǎn)坐標(biāo)求拋物線與坐標(biāo)軸交點(diǎn)坐標(biāo)判a,b,c及代數(shù)式的符號一線四點(diǎn)用待定系數(shù)法求拋物線借助拋物線性質(zhì)求系數(shù)值根據(jù)函數(shù)圖象獲取信息二次函數(shù)求最值二次函數(shù)考點(diǎn)應(yīng)用與二次函數(shù)相關(guān)的存在性問題反思：用這樣的方式給學(xué)生一個(gè)清晰明了的體系，明確考點(diǎn)，對所學(xué)知識有了更深的理解。三、由考點(diǎn)出發(fā)，實(shí)用性強(qiáng)，引發(fā)學(xué)生興趣對于即將面臨中考的學(xué)生，教師從往年常見考點(diǎn)出發(fā)，把問題分類研究更能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的求知欲，培養(yǎng)他們歸納總結(jié)的能力。形成知識體系。從而所學(xué)知識更易理解。如：在聽初一數(shù)學(xué)第六章第一節(jié)有序數(shù)對中，教師把學(xué)生所在位置用行與列的方式表示出來，從而在熟悉周圍人的過程中讓學(xué)生認(rèn)識了什么是有序數(shù)對及它的作用與意義就呈現(xiàn)出來。一、從情景創(chuàng)設(shè)走入數(shù)學(xué)世界教師在一堂課中設(shè)計(jì)了一個(gè)貼近生活，與生活情景相連的導(dǎo)入，便能使學(xué)生更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。我需要更多的學(xué)習(xí)機(jī)會和學(xué)習(xí)時(shí)間，每天都要思索，怎樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到生動活潑的發(fā)展，怎樣有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力，怎樣養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更能促進(jìn)學(xué)習(xí)；怎樣適應(yīng)教學(xué)改革和社會發(fā)展的新趨勢，達(dá)到共同提高，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。教師教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，不斷引導(dǎo)學(xué)生如何探究，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體?！笨梢娕囵B(yǎng)學(xué)生愛動腦動口、勤思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣是促進(jìn)他們思維發(fā)展，協(xié)調(diào)個(gè)性差異整體發(fā)展的手段之一。三、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)葉圣陶說：“教育就是要培養(yǎng)習(xí)慣。第一位老師由一個(gè)拋物線引出一系列的問題，將問題一拓展開，提出關(guān)于該拋物線相關(guān)的問題，讓學(xué)生感受到知識點(diǎn)的連貫性；第二位老師在講“求兩條對角線互相垂直的梯形的面積”時(shí)，問學(xué)生有哪些方法，還有哪些四邊形的面積可用這些方法。高港中學(xué)的兩位老師都很好地做到了這一點(diǎn)。為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，課前預(yù)習(xí)尤為重要。隨著教學(xué)改革的不斷深入，基礎(chǔ)教育不只重視學(xué)生學(xué)到什么知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力。例如課前的預(yù)習(xí)。兩節(jié)課的共同點(diǎn)是充分發(fā)揮以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)中注重學(xué)生能力、素質(zhì)的培養(yǎng)，打破了以往只注重結(jié)果不注重過程的教學(xué)方式，兩位教師都具備扎實(shí)的基本功，有非常強(qiáng)的駕馭課堂的能力，借助講學(xué)稿和多媒體的輔助教學(xué)，使課上得有聲有色，這些太值得我學(xué)習(xí)了。最值得我學(xué)習(xí)的是他們站在講臺上展示自己的那份勇氣，這是我最弱的方面。以上是對幾節(jié)數(shù)學(xué)課的簡單體會，如有不妥之處，歡迎批評指正。，且清楚工整，因?yàn)楹玫陌鍟O(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生演繹推理能力的有效陣地。，有些課堂密度大，教師講解太累、學(xué)生理解困難。但好題、難題出現(xiàn)講解不透徹、學(xué)生思考時(shí)間少得現(xiàn)象。不足：，多媒體演示居多，板書較少，應(yīng)該說，雖然培養(yǎng)了學(xué)生的想象，但卻忽略了更為重要的表象訓(xùn)練。三．由考點(diǎn)出發(fā)，實(shí)用性強(qiáng)，多題一解對于即將面臨中考的學(xué)生，教師從往年常見考點(diǎn)出發(fā)，把問題分類研究更能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的求知欲，培養(yǎng)他們歸納總結(jié)的能力。形成知識體系。如：開十教師李老師、四中張老師在處理行程問題時(shí)，不約而同將身邊的實(shí)際例子引入課堂教學(xué)中，教師引導(dǎo)其奧妙、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，原本枯燥無味行程問題變得鮮活起來，從而加深了學(xué)生對知識的理解。第一篇：初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)聽課反思聽課反思體會及建議前幾天，有幸聆聽了路南區(qū)幾位數(shù)學(xué)教師的課，他們精湛的教藝，先進(jìn)的理念，完美的設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象。優(yōu)勢：應(yīng)該說，一個(gè)好的情境能夠引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的奧秘與樂趣。，一題多解在課堂教學(xué)中，教師把現(xiàn)有內(nèi)容與相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系在一起，讓學(xué)生聯(lián)想思考，把問題以新帶舊，溫故知新，融會貫通。如：開十中學(xué)張老師的《相似三角形的判定》，從最簡單的問題入手，將相似三角形最基本的“A”型與“共角”型呈獻(xiàn)給學(xué)生，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)中的分類討論思想，接下來話題一轉(zhuǎn)，將原始圖形中的定點(diǎn)改為動點(diǎn)，又充分挖掘了數(shù)學(xué)試題的生長型研究，進(jìn)而將同類試題充分理解，體現(xiàn)了一題多解的教學(xué)思路。四中教師王老師在講解《二次函數(shù)y=ax2+c》《二次函數(shù)y=a(xh)2+k》時(shí)，注意學(xué)生將多個(gè)試題進(jìn)行歸納總結(jié)，進(jìn)而將圖像的平移規(guī)律加以深化理解，教師在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上加以點(diǎn)撥，使學(xué)生理解力加以升華，多題一解得優(yōu)勢也就體現(xiàn)出來了。，有些試題選擇難度太大，跨越性大，沒能很好遵循循序漸進(jìn)的原則。建議：，一題多解與多題一解共同發(fā)展，課堂密度宜小不宜大，設(shè)置問題應(yīng)該具有基礎(chǔ)性與挑戰(zhàn)性，密度雖小但效果顯著。第二篇：初中數(shù)學(xué)聽課反思初中數(shù)學(xué)聽課反思反思一：初中數(shù)學(xué)聽課反思20XX年1月21日，我有幸參加了高港區(qū)教研室組織的數(shù)學(xué)教研活動，學(xué)習(xí)了高港中學(xué)兩位老師的課，真是受益匪淺。他們，給了我也想講課的欲望，有了想跟他們比一比，看看自己差在哪的想法。這兩節(jié)公開課為我以后的教學(xué)提供了很大幫助，在此我想談?wù)勎业母惺埽阂?、講學(xué)稿的使用講學(xué)稿是我們高港區(qū)正在大力推行的“教學(xué)助手”，我校初一數(shù)學(xué)組正在使用講學(xué)稿，這個(gè)“新型的助手”帶給我們很多的幫助，讓我們覺得課上45分鐘更有緊迫感，更有效率。課前預(yù)習(xí)是學(xué)新課的前提。良好的預(yù)習(xí)是獲取知識提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑。使用講學(xué)稿后，讓學(xué)生更有針對性的預(yù)習(xí)，完成好講學(xué)稿上的預(yù)習(xí)題，使預(yù)習(xí)效果更佳。二、知識點(diǎn)的延伸與拓展兩位老師上的都是初三的復(fù)習(xí)課，都注意到了知識點(diǎn)之間的連貫性。初三復(fù)習(xí)課更是要注意知識點(diǎn)的相通，讓學(xué)生所學(xué)的知識形成一個(gè)知識網(wǎng)，將相關(guān)知識用聯(lián)系的觀點(diǎn)來看待。”培根說：“習(xí)慣是人生的主宰。從這兩節(jié)課來看，高港中學(xué)的學(xué)生有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠通過學(xué)生自主、合作、探究，得到解決問題的方法。教育是不斷發(fā)展、改革著的。反思二：初中數(shù)學(xué)聽課反思本月聆聽了數(shù)學(xué)組教師的課，他們精湛的教藝，先進(jìn)的理念，完美的設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象。一個(gè)引人入勝的教學(xué)情景可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的“情商”，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)動機(jī)和好奇心，培養(yǎng)他們的求知欲，促使他們的思維進(jìn)入最佳狀態(tài)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的奧秘與樂趣。反思：把學(xué)生生活中最為熟悉的事物引入數(shù)學(xué)之中，使原本枯燥無味的內(nèi)容變得鮮活起來。二、由點(diǎn)及面，擴(kuò)展式教學(xué)益處多在課堂教學(xué)中，教師把現(xiàn)有內(nèi)容與相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系在一起，讓學(xué)生聯(lián)想思考，把問題以新帶舊，溫故知新，融會貫通。如：初三復(fù)習(xí)課中《二次函數(shù)與圖形面積問題》，教師給出例題：已知函數(shù)y=x^26x+8交于x軸于A(2,0)B(4,0)兩點(diǎn)，與y軸交于C點(diǎn)，求三角形ABC面積？在此題的基礎(chǔ)上，教師拓展了三個(gè)問題（1）求頂點(diǎn)P及三角形ABP面積？（2）拋物線（除C）是否存在點(diǎn)P使三角形ABC與三角形ABD面積相等？（3）拋物線（除P）是否存在點(diǎn)Q是三角形ABQ與三角形ABP面積相等？反思：新舊知識相輔相成，學(xué)生在這個(gè)過程中體會到了知識的連貫性。如：初三復(fù)習(xí)課《二次函數(shù)十大考點(diǎn)》一課中，教師在引領(lǐng)學(xué)生時(shí)提出十種類型題引起學(xué)生極大的興趣。四、與實(shí)際問題相聯(lián)系，從實(shí)際走入數(shù)學(xué)，后再投入回實(shí)際數(shù)學(xué)本身就是源于生活，在實(shí)際生活，生產(chǎn)中提出各式問題抽象而成，深入研究解決后再用于生活，這也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的之一。最后用新學(xué)知識把先前的問題一一解決，首尾照應(yīng)。對于一節(jié)課，我們都能上，但不是所有人都會上。通過這次聽評課，讓我反思良久，希望在以后的工作中把各位教師優(yōu)秀的授課模式與技巧恰倒好處的運(yùn)用到我的課堂中去，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，：初中數(shù)學(xué)聽課反思一、教師的語言、語氣、語速、和表情都非常重要，在愉快的氛圍里進(jìn)行學(xué)習(xí)，所學(xué)知識就輕松掌握了。并在老師的畫龍點(diǎn)睛的點(diǎn)撥和恰如其分的評價(jià)下完成本節(jié)課的教學(xué)。三、課堂情景恰如其分的設(shè)計(jì)，師生之間和諧融洽的交流，使學(xué)生之間能團(tuán)結(jié)合作，探究興趣盎然，老師循循善誘的引導(dǎo)，耐心細(xì)致的指導(dǎo)，一步步誘發(fā)學(xué)生縝密的思維，把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)確實(shí)思考的過程，教給學(xué)生的不再是死的知識，是授之以漁，不是授之以魚，是給學(xué)生一個(gè)思維方法，是“點(diǎn)金術(shù)”，是讓學(xué)生終身受益的知識。對學(xué)生提出的一些新的想法，作為老師都給予肯定，保持學(xué)生最可貴的創(chuàng)造心，給學(xué)生提供一個(gè)適合創(chuàng)造的平臺。在課堂教學(xué)中，教師把現(xiàn)有內(nèi)容與相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系在一起，讓學(xué)生聯(lián)想思考，把問題以新帶舊，溫故知新，融會貫通。新舊知識相輔相成，學(xué)生在這個(gè)過程中體會到了知識的連貫性。對于將要臨中考的學(xué)生，教師從往年常見考點(diǎn)出發(fā)，把問題分類研究，以點(diǎn)擊中考的形式更能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的求知欲，培養(yǎng)他們歸納總結(jié)的能力。數(shù)學(xué)本身就是源于生活，在實(shí)際生活，生產(chǎn)中提出各式問題抽象而成，深入研究解決后再于生活，這也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的之一，從而培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。這也正是生命化課堂的亮點(diǎn)。第三篇：初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思1選擇有效的數(shù)學(xué)活動素材是提高數(shù)學(xué)教學(xué)活動有效性的基礎(chǔ)和重要前提，因而教師必須從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教材觀，正確審視教材的功能，打破“教材中心論”，弱化教材的“法定文化”色彩，做教材建設(shè)的參與者、教學(xué)資源的開發(fā)者。當(dāng)然，選擇活動素材一定要克服盲從性，一般應(yīng)注意遵循以下幾個(gè)方面的要求： 選擇活動素材要充分尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平。選擇活動素材應(yīng)有利于學(xué)生理解并初步掌握研究數(shù)學(xué)問題的一般方法。例如1，教學(xué)《有理數(shù)乘方》一課時(shí)，首先提出了這樣一個(gè)問題：，它的厚度會超過姚明的身高嗎？問題一提出，就立刻吸引了學(xué)生的注意力。大多數(shù)學(xué)生在我的啟發(fā)下，得出了疊合的紙共有22?2(15個(gè)2連乘)張。例如2，在《代數(shù)式》一課的學(xué)習(xí)中，展現(xiàn)知識的形成過程如下：1. 讓學(xué)生列代數(shù)式：（1）a、b表示長方形的長與寬，則長方形的39。2. 讓學(xué)生說出所列代數(shù)式的意義。）4. 引導(dǎo)學(xué)生抽象概括單項(xiàng)式的概念。通過設(shè)疑，引疑，質(zhì)疑，充分暴露學(xué)生在解決問題過程中的疑惑和失誤，從而在學(xué)生親身體驗(yàn)“失誤”的過程中化解難點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生“頓悟”的心理效應(yīng)。通過我對新課程的教學(xué)和學(xué)習(xí),結(jié)合我平常的教學(xué)工作,談?wù)勎覍?shù)學(xué)課堂教學(xué)的一些體會。“興趣是最好的老師”,當(dāng)學(xué)生對某件事很感興趣的時(shí)候,他就會自覺主動地去探求研究,會不斷學(xué)習(xí),積極進(jìn)取。學(xué)生的學(xué)習(xí)動力來自學(xué)習(xí)興趣。強(qiáng)烈的好奇心,是引發(fā)興趣的重要來源,它將緊緊抓住人的注意力,使其在迫不及待的情緒中去積極探索事情的前因后果及其內(nèi)涵。我在講解“一元二次方程根的判別式”時(shí),讓學(xué)生對一些方程進(jìn)行求解時(shí),我只看一眼,就和學(xué)生談到方程的解的情況,而學(xué)生卻只有做過之后,才知道。這時(shí)候再講一元二次方程根的判別式的作用,學(xué)生就有了極大的興趣。講“圓的有關(guān)性質(zhì)”時(shí)先引入有關(guān)圓的實(shí)際例子,車輪為什么是圓的?如果是正方形會是怎么樣?誘發(fā)他們好奇心討論。同時(shí)老師也要有一定的功底特別是在解題方面用不同的方法讓學(xué)生佩服。首先向?qū)W生說明人具有巨大的自主的學(xué)習(xí)潛能,使他們相信自己的能力。但學(xué)生的思想工作不是靠生硬的說教能左右的,還應(yīng)該讓學(xué)生在教學(xué)中去感受,明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的作用,開發(fā)學(xué)生的潛能,促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生自學(xué)課本的欲望。盡可能的去營造學(xué)習(xí)一種氛圍,愿意積極地學(xué)習(xí)。況且在當(dāng)今社會上,有很多工作不是一個(gè)人能完成的,需要的是一種合作。同時(shí)在學(xué)習(xí)時(shí),有時(shí)也要獨(dú)立完成,當(dāng)遇到困難時(shí),應(yīng)該多看看題目,是不是漏掉了條件或是沒有把條件用完就在做題,養(yǎng)成好的習(xí)慣學(xué)會學(xué)習(xí)。讓他們知道老師也是從題目中回答你的。另外重視數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用。由于是新課程改革的要求,會解決一些生活中的實(shí)際問題。如“二次函數(shù)的應(yīng)用”中有關(guān)實(shí)際問題,“有一河面上有座橋的橋面是拋物線的拱形橋,橋洞離水面的最大高度為4米,跨度為10米,一艘寬4米,問能不能經(jīng)過?”激起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。