【正文】 。6247。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。教學(xué)重點(diǎn)：整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。知識(shí)目標(biāo)：體驗(yàn)整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并能正確的計(jì)算。249247。1216247。293．列式計(jì)算．（1）把5米長(zhǎng)的繩子，平均分成12段，每段長(zhǎng)多少米？（2）把一個(gè)4平方米的圓形花壇分成大小相同的5塊，每一塊是多少平方米？（用分?jǐn)?shù)表示）（3）小明用15分鐘走了1千米路，平均每分走幾分之幾千米？五、布置作業(yè)．用分?jǐn)?shù)表示下面各式的商．3247。913247。1327247。4后板書塊）（4）看圖根據(jù)乙生分餅的過(guò)程說(shuō)出表示的意義．①乙生把3塊餅平均分成了4份，這樣的一份是3塊餅的，即②甲生把1塊餅平均分成了4份，表示這樣的3份的數(shù)是．（5）都是，意義有何不同？（結(jié)合算式說(shuō)出的兩種意義）明確：表示把3平均分成4份，取其中的1份；還表示把單位“1”平均分成4份，取這樣的3份．（6）反饋練習(xí)：說(shuō)說(shuō)下面分?jǐn)?shù)的兩種意義4．歸納分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系．（1）教師提問(wèn)：怎樣用分?jǐn)?shù)來(lái)表示整數(shù)除法的商呢？學(xué)生歸納：可以用分?jǐn)?shù)表示整數(shù)除法的商，用除數(shù)做分母，用被除數(shù)作分子．也就是說(shuō)分?jǐn)?shù)既表示分?jǐn)?shù)的意義，又表示整數(shù)除法的商．（板書：）教師明確：分?jǐn)?shù)是一種數(shù)，除法是一種運(yùn)算，所以確切地說(shuō)，分?jǐn)?shù)的分子相當(dāng)于除法的被除數(shù)，．（2）討論：用字母表示分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系有什么要求？（3）反饋練習(xí)．三、全課小結(jié)．通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你明白了什么？四、隨堂練習(xí)．1．填空．分?jǐn)?shù)可以用來(lái)表示除法算式的．其中分?jǐn)?shù)的分子相當(dāng)于（），分母相當(dāng)于（）．2．用分?jǐn)?shù)表示下列各式的商．4247。3，即把1米長(zhǎng)的鋼管著成單位“1”，把單位“1”平均分成3份，表示這樣一份的數(shù)，可用分?jǐn)?shù)來(lái)表示，1米的就是米．（板書米）（2）學(xué)生完整敘述自己想的過(guò)程．（3）反饋練習(xí)．①把1米長(zhǎng)的鋼管，平均分成8段，每段長(zhǎng)多少？②把1塊餅平均分給5個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)得到多少塊？3．教學(xué)例3．出示例3：把3塊餅平均分給4個(gè)孩子，每個(gè)孩子分得多少塊？（1）讀題列式：3247。3教師提問(wèn)：1247。＋－247。四、布置作業(yè)練習(xí)九第59題。 1/4 3/4；B、可以先求裝完的3/4 有多少千克，綜合算式是2403/4 247。（2）第3題可引導(dǎo)學(xué)生形成兩種思路：A、先求每小時(shí)錄入了這篇論文的幾分之幾，再求8小時(shí)可錄入這篇論文的幾分之幾；B、先求8小時(shí)是3小時(shí)的幾倍，再求8小時(shí)錄入幾分之幾。三、練習(xí)：前三題提倡學(xué)生選擇統(tǒng)一成乘法的方法進(jìn)行計(jì)算。引導(dǎo)學(xué)生比較計(jì)算分?jǐn)?shù)連除或連乘除的兩種算法，通過(guò)比較，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)統(tǒng)一約分后再計(jì)算比分步計(jì)算簡(jiǎn)便。（3）學(xué)生獨(dú)立列出綜合算式后，讓他們說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算。（2）根據(jù)學(xué)生的回答，歸納出兩種思路：A、可以從條件出發(fā)思考，根據(jù)彩帶長(zhǎng)8m，每朵花用2/3m 彩帶，可以先算出一共做了多少朵花。4―3（3）247。（1）428+63247。（3）在一個(gè)既有小括號(hào)又有中括號(hào)的算式里，應(yīng)該先算小括號(hào)里面的，后算中括號(hào)里面的，最后算中括號(hào)外面的。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)（1）在一個(gè)沒(méi)有小括號(hào)的算式里，只有乘除法或加減法，應(yīng)該從左往右依次計(jì)算；如果既有加減法又有乘除法，應(yīng)該先算乘除法，后算加減法。教學(xué)重點(diǎn)：確定運(yùn)算順序再進(jìn)行計(jì)算。通過(guò)觀察、類推，使學(xué)生進(jìn)一步理解整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算中同樣適用，并能應(yīng)用運(yùn)算定律及有關(guān)性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。第一篇：分?jǐn)?shù)除法教案 范文分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察、分析使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能應(yīng)用計(jì)算法則較熟練地進(jìn)行計(jì)算。能力目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力及初步的邏輯思維能力。情感目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、類推的思維能力和靈活計(jì)算的能力。教學(xué)難點(diǎn)：明確混合運(yùn)算的順序。（2）在一個(gè)有小括號(hào)的算式里，應(yīng)該先算小括號(hào)里面的，后算小括號(hào)外面的。9―175（2）+247。[(+)]（4）[7+(—)](―39)二、新授 （1）學(xué)生讀題，明確已知條件及問(wèn)題，嘗試說(shuō)說(shuō)自己的解題思路。B、從問(wèn)題入手想：要求小紅還剩幾多花，根據(jù)題意，應(yīng)先求小紅一共做了幾朵花。：P34“做一做”（1）學(xué)生獨(dú)立完成第一題，然后全班校對(duì)。（2）學(xué)生讀題理解題意，指名說(shuō)說(shuō)解題思路，再讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。（1）第2題：可以先求每層有多高，再求樓的樓板到地面的高度，但要注意引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到6樓樓板到地面的高度實(shí)際上只有5層樓的高度。（3）第4題同樣有兩種方法：A、可以先求一共能裝多少袋，列式：240247。1/4。第二篇：分?jǐn)?shù)除法教案分?jǐn)?shù)除法教案 篇1教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生理解兩個(gè)整數(shù)相除的商可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示．2．明確分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解．教學(xué)重點(diǎn)理解、歸納分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系．教學(xué)難點(diǎn)用除法的意義理解分?jǐn)?shù)的意義．教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏．1．讀題說(shuō)得數(shù)．＋－247。－2．口述表示的意義．3．列式計(jì)算．（1）把40棵樹(shù)苗平均分給5個(gè)小組栽，每組栽多少棵？（2）把8米長(zhǎng)的鋼管平均分成2段，每段長(zhǎng)多少米？二、探究新知．1．新課導(dǎo)入．出示例2：把1米長(zhǎng)的鋼管平均截成3段，每段長(zhǎng)多少米？板書：1247。3的結(jié)果能用準(zhǔn)確的數(shù)表示出來(lái)嗎？怎么辦？學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系就明白了．（板書、分?jǐn)?shù)與除法）2．教學(xué)例2．（1）從分?jǐn)?shù)的意義上理解1247。4（2）動(dòng)手操作：怎樣把3塊餅平均分給4個(gè)同學(xué)呢？（3）學(xué)生交流．甲生：先把每個(gè)圓剪成4個(gè)塊，然后把12個(gè)平均分成4份，再把3個(gè)拼在一起，每份是塊．乙生：把3個(gè)圓放在一起，平均分成4份后，剪下其中的一份，再把1份中的3個(gè)拼在一起，得到每個(gè)分塊．（在3247。511247。359247。1633247。47247。4925247。9分?jǐn)?shù)除法教案 篇2教學(xué)目標(biāo)：能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，以及計(jì)算能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愿意交流合作，喜歡數(shù)學(xué)的情操，感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，體驗(yàn)成功的歡樂(lè)。教學(xué)策略：在小組間交流合作的基礎(chǔ)上，提高計(jì)算能力和計(jì)算速度。前一課我們學(xué)習(xí)了整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，你們還記得嗎？老師考一考你們好嗎，看題目。=247。=247。=247。=247。并評(píng)價(jià)。3x=x=10x=25x=提問(wèn)學(xué)生解方程的39。其它題目獨(dú)立作，全班訂正。四、第四題先獨(dú)立計(jì)算，全班訂正。全班交流。板書設(shè)計(jì)：整數(shù)除以分?jǐn)?shù)除以真分?jǐn)?shù)商大于整數(shù)整數(shù)除以分?jǐn)?shù)除以1商等于整數(shù)除以假分?jǐn)?shù)商小于整數(shù)分?jǐn)?shù)除法教案 篇3本課題教時(shí)數(shù)：1本教時(shí)為第1教時(shí)備課日期10月22日教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)除法的意義、比的意義和基本性質(zhì)及其應(yīng)用，能比較熟練地求比值和把一個(gè)比化成簡(jiǎn)單的整數(shù)比。教學(xué)重難點(diǎn)能比較熟練地求比值和把一個(gè)比化成簡(jiǎn)單的整數(shù)比。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)備注一、揭示課題二、整理知識(shí)三、組織練習(xí)四、課堂小結(jié)本單元我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？這節(jié)課我們先復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的有關(guān)概念和計(jì)算。要能比較熟練地求比值和正確地進(jìn)行比的化簡(jiǎn)，能正確地計(jì)算分?jǐn)?shù)除法，以及分?jǐn)?shù)除法與分?jǐn)?shù)加、減法或乘法的混合運(yùn)算。復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)除法計(jì)算法則提問(wèn)：我們?cè)诜謹(jǐn)?shù)除法里，學(xué)過(guò)哪幾種情況的計(jì)算？分?jǐn)?shù)除法計(jì)算的方法是怎樣的39。復(fù)習(xí)比的意義問(wèn)：什么叫比？比的各部分名稱是什么？請(qǐng)你舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明。做復(fù)習(xí)第3題復(fù)習(xí)比的基本性質(zhì)提問(wèn)：化簡(jiǎn)比和求比值各是依據(jù)什么來(lái)做的？做復(fù)習(xí)第5題做復(fù)習(xí)第6題做復(fù)習(xí)第7題指出：有關(guān)分?jǐn)?shù)除法的運(yùn)算，只要按過(guò)去的運(yùn)算順序，計(jì)算時(shí)遇到除法計(jì)算，只要轉(zhuǎn)化成乘法來(lái)計(jì)算。這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？你進(jìn)一步明確了哪些知識(shí)？課后感受教學(xué)效果較好，同學(xué)們所做的題目的正確率較高。動(dòng)手操作，通過(guò)直觀認(rèn)識(shí)使學(xué)生理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)學(xué)生正確地總結(jié)出計(jì)算法則，能運(yùn)用法則正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解算理，正確總結(jié)、應(yīng)用計(jì)算法則。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)整數(shù)除法的意義（1）引導(dǎo)學(xué)生回憶整數(shù)除法的計(jì)算法則：已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。（305＝6，306＝5）口算下面各題36二、新授教學(xué)例1（1）出示插圖及乘法應(yīng)用題，學(xué)生列式計(jì)算：1003＝300（克）（2）學(xué)生把這道乘法應(yīng)用題改編成兩道除法應(yīng)用題，并解答。3＝（千克）3＝（千克）3＝3（盒）（4）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)整數(shù)題組和分?jǐn)?shù)題組的對(duì)照，小組討論后得出：分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法相同，都是已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另個(gè)一個(gè)因數(shù)。鞏固分?jǐn)?shù)除法意義的練習(xí)：P28做一做教學(xué)例2（1）學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的紙，小組討論操作，如何把這張紙的平均分成2份，并通過(guò)操作得出每份是這張紙的幾分之幾。（3）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)形結(jié)合，對(duì)照不同的折法。B、2＝＝，每份就是的。引導(dǎo)學(xué)生觀察2和3兩個(gè)算式，概括出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，等于乘上這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。加強(qiáng)列方程的思維訓(xùn)練。教學(xué)過(guò)程：備注活動(dòng)一：復(fù)習(xí)與準(zhǔn)備爸爸的體重75千克，小明的體重是爸爸的7/15。體重是多少千克？（2）、小明體內(nèi)水份的質(zhì)量占小明體重的4/5，小明體內(nèi)有多少千克水份？（3）讓學(xué)生說(shuō)出數(shù)量關(guān)系并列式計(jì)算活動(dòng)二：出示例1與復(fù)習(xí)題比較有什么不同？要求小明的體重應(yīng)該知道什么條件？為什么？以知小明體內(nèi)有水份28千克，要求小明的體重，需用到哪個(gè)數(shù)量關(guān)系？學(xué)生自己列式計(jì)算與復(fù)習(xí)題比較有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：（略）要求學(xué)生自己做第二問(wèn)（1）、要求畫圖分析（2）、與第一問(wèn)比有什么不同？（3）、根據(jù)什么等量關(guān)系列方程？小結(jié)：活動(dòng)三：鞏固練習(xí)38頁(yè)做一做40頁(yè)2板書設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)除法教案 篇6教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，提高分?jǐn)?shù)四則計(jì)算的能力。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)教學(xué)過(guò)程一、揭示課題二、計(jì)算練習(xí)三、綜合練習(xí)四、課堂。問(wèn)：分?jǐn)?shù)除法要怎樣計(jì)算？計(jì)算：5/7247。4/512/13247。練習(xí)八17上下練習(xí)，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。練習(xí)八20說(shuō)說(shuō)已知什么數(shù)量，要求什么數(shù)量?？诖鹚闶脚c結(jié)果，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各按怎樣的數(shù)量關(guān)系列式?？诖鹚闶?。根據(jù)下面的條件，先說(shuō)出哪個(gè)是單位“1”的量，再說(shuō)出數(shù)量關(guān)系式。（2）三好學(xué)生占全班人數(shù)的3/20。（4）一堆煤的1/4已經(jīng)運(yùn)走。單位“1”的量幾分之幾=幾分之幾的對(duì)應(yīng)數(shù)量練習(xí)八19第二、三課后感受本節(jié)課上下來(lái)，分?jǐn)?shù)計(jì)算學(xué)生們掌握得都不錯(cuò)。分?jǐn)?shù)除法教案 篇7教材分析這節(jié)課是在學(xué)習(xí)了“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，根據(jù)稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生掌握解題思路，學(xué)會(huì)用方程解答。在邊畫圖、邊分析的過(guò)程中，溝通了知識(shí)間的聯(lián)系，便于學(xué)生理解和思維，促進(jìn)了學(xué)生分析思維能力的發(fā)展和綜合運(yùn)用知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)目標(biāo)逆向思維，能根據(jù)具體的數(shù)量和分率，求出單位“1”的量。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)能確定單位“1”，理清題中的數(shù)量關(guān)系。等量關(guān)系用方程解答。⑴、梨的重量比蘋果多了（