分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系教案-展示頁
2024-10-17 21:49本頁面
【正文】 法嗎？學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系后，就能解決這個問題了。五教學(xué)過程（一）引入。2．用除法的意義理解分?jǐn)?shù)的意義。2，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。9的商是多少？你會做了嗎？后記：第二時分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系一教學(xué)內(nèi)容分?jǐn)?shù)與除法教材第66頁的例3及做一做。03=2口答表求什么意思？它的分?jǐn)?shù)單位是什么？它有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位？明確：兩個整數(shù)相除，商可以用分?jǐn)?shù)表示，反過來，分?jǐn)?shù)能不能看作兩個整數(shù)相除？（可以，分?jǐn)?shù)的分子相當(dāng)于除法中的被除法，分母相當(dāng)于除數(shù)。五教學(xué)過程（一）導(dǎo)入．口算。2．用除法的意義理解分?jǐn)?shù)的意義。2．使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。b=a/b（b≠0）。5=3/5（塊）被除數(shù)247。4=1/4（塊），每人分得多少塊？ 3247。教師點撥。三、解決問題完成“練習(xí)八”第3題、第7題、第8題。學(xué)生獨立填寫，要求說說填寫時是怎樣想的。學(xué)生嘗試填空。學(xué)生填寫后，集體訂正。分?jǐn)?shù)中的分母，相當(dāng)于除法中的除數(shù)，所以分母不能是0。如果用a表示被除數(shù)，b表示除數(shù)，這個關(guān)系式可以怎樣寫？ a247。對于操作的結(jié)果，還應(yīng)充分利用。師：請大家觀察上面兩個等式，你們發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與除法有什么關(guān)系？ 被除數(shù)247。把題目改為：把3塊餅平均分給5個小朋友，每人能分得多少塊？ 3除以5，商是多少？怎樣用分?jǐn)?shù)來表示？小組交流。（2）學(xué)生操作，了解學(xué)生是怎樣分的和怎樣想的。完成板書。（2）學(xué)生操作，了解學(xué)生是怎樣分的和怎樣想的。怎樣列式？把1塊餅平均分給4個小朋友,平均每人能分到1塊嗎？你是怎樣想的？（每人分得的不滿1塊，結(jié)果可以用分?jǐn)?shù)表示）師：那么，可以用怎樣的分?jǐn)?shù)表示1247。？二、嘗試探究 。難點：理解和掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。體會知識來源于實際生活的需要，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。第一篇：分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系教案分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系 教學(xué)內(nèi)容：江蘇版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第5354頁。教學(xué)目標(biāo)：理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會用分?jǐn)?shù)表示除法的商，能用分?jǐn)?shù)表示低級單位的名數(shù)改寫成高級單位的名數(shù)的結(jié)果通過觀察、思考和動手操作，培養(yǎng)學(xué)生合作探索和實踐的能力，增強學(xué)生的抽象能力。難點重點：重點：理解和掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。教具學(xué)具：課件，4張一樣的圓形紙片教學(xué)設(shè)計：一、情境導(dǎo)入：把3塊餅干平均分給3個小朋友。（1）把1塊餅平均分給4個小朋友。4的商呢？請大家拿出1張圓形紙片，把它看作1塊餅，按照題目分一分，看結(jié)果是多少。組織交流：你是怎樣分的？（3）小結(jié)：把1塊餅平均分給4個小朋友，每人分得1/4塊。.（1）把3塊餅平均分給4個小朋友，該怎樣分，怎樣列式？用3張相同的圓形紙片表示3塊餅，按照題目的要求分一分，看結(jié)果是多少。組織交流：你是怎樣分的？（3）小結(jié)：把3塊餅平均分給4個小朋友，每人分得3/4塊。（4）總結(jié)歸納。除數(shù)=被除數(shù)/除數(shù)再動手操作時，要讓學(xué)生分小組活動，以利于學(xué)生互相啟發(fā)，通過合作完成“分餅”的任務(wù)。設(shè)計意圖：用示意圖或者其他手段幫助學(xué)生明確認(rèn)識到：3個1/4塊是3/4塊，3塊的1/4也是3/4塊。b=a/b 討論：b可以是0嗎？（在除法中，0不能作除數(shù)。）“練一練”第1題。問：你是怎樣想的？指出：兩個數(shù)相除，得不到整數(shù)商時，可以用分?jǐn)?shù)表示。設(shè)計意圖：及時練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。學(xué)生獨立完成后，在小組交流。四、課堂總結(jié)師：今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？還有那些疑問？板書設(shè)計：分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系例2: 1247。4=3/4（塊）把3塊餅平均分給5個小朋友，每人分得多少塊？ 3247。除數(shù)=被除數(shù)/除數(shù)如果用a表示被除數(shù)，b表示除數(shù)，關(guān)系式是 a247。第二篇：分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系教案分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系教案2分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系第一時分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系（一）一教學(xué)內(nèi)容分?jǐn)?shù)與除法教材第66頁例1和例2二教學(xué)目標(biāo)．使學(xué)生理解兩個整數(shù)相除的商可以用分?jǐn)?shù)來表示。三重點難點．理解、歸納分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。四教具準(zhǔn)備圓片。38+129=060=2一36=74–36=214+06=247。）老師：現(xiàn)在想想用這節(jié)我們所學(xué)知識，能否解答剛上時247。二教學(xué)目標(biāo)．使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。三重點難點．理解、歸納分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。四教具準(zhǔn)備圓片。老師：除以9，商是多少？（板書：247。板書題：分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系（二）教學(xué)實施．學(xué)習(xí)例3。小新家養(yǎng)鵝7只，養(yǎng)鴨10只。板書：7247。7247。三）思維訓(xùn)練．把8米長的繩子平均分成13段，每段長多少米？2．把一個平方米的圓形花壇分成大小相同的6塊，每一塊是多少平方米？（用分?jǐn)?shù)表示）四）堂小結(jié)通過今天這節(jié)的觀察、操作，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了分?jǐn)?shù)與除法之間的關(guān)系。后記：第三篇：分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系深層次研讀教材，提高課堂有效性分?jǐn)?shù)與除法案例東西湖區(qū)友誼小學(xué) 李偉【設(shè)計說明】：教學(xué)內(nèi)容：人教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書五年級下冊第四單元《分?jǐn)?shù)與除法》。還學(xué)習(xí)了簡單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法。教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義時，講到把一個物體或一些物體組成的一個整體平均分成若干份，也蘊涵著分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。現(xiàn)在學(xué)生理解了分?jǐn)?shù)的意義，再來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，使學(xué)生初步知道兩個整數(shù)相除，只要除數(shù)不為0，不論被除數(shù)小于、等于、大于除數(shù)，也不論能否除盡，都可以用分?jǐn)?shù)來表示商。教材安排了兩道例題來說明分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。學(xué)生可以根據(jù)整數(shù)除法的含義，列出除法算式；可以根據(jù)分?jǐn)?shù)的意
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