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分數(shù)除法教案5篇-展示頁

2024-10-25 16:28本頁面
  

【正文】 的對照,小組討論后得出:分數(shù)除法的意義與整數(shù)除法相同,都是已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù),求另個一個因數(shù)。(305=6,306=5)口算下面各題36二、新授教學例1(1)出示插圖及乘法應(yīng)用題,學生列式計算:1003=300(克)(2)學生把這道乘法應(yīng)用題改編成兩道除法應(yīng)用題,并解答。教學過程:一、復(fù)習復(fù)習整數(shù)除法的意義(1)引導學生回憶整數(shù)除法的計算法則:已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù),求另一個因數(shù)的運算。教學重點:使學生理解算理,正確總結(jié)、應(yīng)用計算法則。動手操作,通過直觀認識使學生理解整數(shù)除以分數(shù),引導學生正確地總結(jié)出計算法則,能運用法則正確地進行計算。這節(jié)課復(fù)習了什么內(nèi)容?你進一步明確了哪些知識?課后感受教學效果較好,同學們所做的題目的正確率較高。做復(fù)習第3題復(fù)習比的基本性質(zhì)提問:化簡比和求比值各是依據(jù)什么來做的?做復(fù)習第5題做復(fù)習第6題做復(fù)習第7題指出:有關(guān)分數(shù)除法的運算,只要按過去的運算順序,計算時遇到除法計算,只要轉(zhuǎn)化成乘法來計算。復(fù)習比的意義問:什么叫比?比的各部分名稱是什么?請你舉個例子來說明。復(fù)習分數(shù)除法計算法則提問:我們在分數(shù)除法里,學過哪幾種情況的計算?分數(shù)除法計算的方法是怎樣的39。要能比較熟練地求比值和正確地進行比的化簡,能正確地計算分數(shù)除法,以及分數(shù)除法與分數(shù)加、減法或乘法的混合運算。教學準備教學過程設(shè)計教學內(nèi)容師生活動備注一、揭示課題二、整理知識三、組織練習四、課堂小結(jié)本單元我們學習了什么?你學習了哪些內(nèi)容?這節(jié)課我們先復(fù)習分數(shù)除法的有關(guān)概念和計算。教學重難點能比較熟練地求比值和把一個比化成簡單的整數(shù)比。板書設(shè)計:整數(shù)除以分數(shù)除以真分數(shù)商大于整數(shù)整數(shù)除以分數(shù)除以1商等于整數(shù)除以假分數(shù)商小于整數(shù)分數(shù)除法教案 篇3本課題教時數(shù):1本教時為第1教時備課日期10月22日教學目標使學生進一步認識分數(shù)除法的意義、比的意義和基本性質(zhì)及其應(yīng)用,能比較熟練地求比值和把一個比化成簡單的整數(shù)比。全班交流。四、第四題先獨立計算,全班訂正。其它題目獨立作,全班訂正。3x=x=10x=25x=提問學生解方程的39。并評價。=247。=247。=247。=247。前一課我們學習了整數(shù)除以分數(shù)的計算方法,你們還記得嗎?老師考一考你們好嗎,看題目。教學策略:在小組間交流合作的基礎(chǔ)上,提高計算能力和計算速度。情感目標:培養(yǎng)學生愿意交流合作,喜歡數(shù)學的情操,感受數(shù)學來源于生活,體驗成功的歡樂。9分數(shù)除法教案 篇2教學目標:能力目標:培養(yǎng)學生動手動腦能力,以及計算能力。4925247。47247。1633247。359247。511247。4(2)動手操作:怎樣把3塊餅平均分給4個同學呢?(3)學生交流.甲生:先把每個圓剪成4個塊,然后把12個平均分成4份,再把3個拼在一起,每份是塊.乙生:把3個圓放在一起,平均分成4份后,剪下其中的一份,再把1份中的3個拼在一起,得到每個分塊.(在3247。3的結(jié)果能用準確的數(shù)表示出來嗎?怎么辦?學習了分數(shù)與除法的關(guān)系就明白了.(板書、分數(shù)與除法)2.教學例2.(1)從分數(shù)的意義上理解1247。-2.口述表示的意義.3.列式計算.(1)把40棵樹苗平均分給5個小組栽,每組栽多少棵?(2)把8米長的鋼管平均分成2段,每段長多少米?二、探究新知.1.新課導入.出示例2:把1米長的鋼管平均截成3段,每段長多少米?板書:1247。王金華 市中區(qū)永安鄉(xiāng)天橋小學第三篇:分數(shù)除法教案分數(shù)除法教案 篇1教學目標1.使學生理解兩個整數(shù)相除的商可以用分數(shù)來表示.2.明確分數(shù)與除法的關(guān)系,加深學生對分數(shù)意義的理解.教學重點理解、歸納分數(shù)與除法的關(guān)系.教學難點用除法的意義理解分數(shù)的意義.教學步驟一、鋪墊孕伏.1.讀題說得數(shù).+-247。教師鼓勵學生從不同角度、采用不同策略去嘗試、發(fā)現(xiàn)和驗證,尋求最具有普遍性的方法,深刻理解算理,所以學生能夠集思廣益,探索出了四種驗證方法,并通過自主嘗試、自己舉例應(yīng)用這些方法,親身感受到一些方法的局限性,從而找出最具普遍性的最優(yōu)計算方法,并且通過及時的反思總結(jié)出探究一般問題的方法。但究竟這個猜想對不對,我讓學生獨立思考合作驗證,這就給學生提供了充分從事數(shù)學活動的機會,在獨立思考探索的基礎(chǔ)之上,學生合作交流,使得學生在交流中有話可說,有法可說,是一種有效的、真正意義上的交流互動。在這節(jié)課中,大多數(shù)學生都能猜測到9/10247。鞏固分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。(對于錯的題目,說說為什么,并進行更正。a=115184。3=13。39184。5=83((2)把920米長的鐵絲截成相等的3段,每段占全長的320。(1)815247。學生獨立完成,鞏固分數(shù)除以整數(shù)的意義和計算方法。在這節(jié)課的學習中老師一次一次感受你們思維的碰撞,正是在這一次次的思考和實踐中,我們才能夠探索出最簡便、最適合我們的方法。提問:你能用自己的話說說分數(shù)除以整數(shù)的一般計算方法嗎? 師生共結(jié):分數(shù)除以整數(shù),分數(shù)除以整數(shù)(0除外),等于分數(shù)乘這個整數(shù)的倒數(shù)。②還是把除法變乘法的方法最好用,對各種分數(shù)除以整數(shù)的情況,用這種方法都能順利解決,計算也比較簡便。(2)方法最優(yōu)化。9。)17247。三、匯報交流,質(zhì)疑評價 。2==(米)1010220①通過這道題目的自主解決,學生也發(fā)現(xiàn)畫圖法雖然可以更直觀地幫助理解,但是也具有局限性。99=,247。,方法優(yōu)化。3==(米)101010991 ③把米平均分成3份,求每份是多少?其實就是求米的是多少,因101039913此247。3也就是把米平均分成3101010103份,也就是把9個格子平均分成3份,這樣每份就是3個格子,即米。學生四人一小組紛紛表達自己的想法,教師適時地加以引導和鼓勵從不同角度、用不同的策略進行解決。3=? 10猜一猜計算的結(jié)果可能是多少?((可以借助于學具,也可以在練習本上畫一畫、算一算。揭示課題:這就是我們今天要探究的新知識——分數(shù)除以整數(shù)(板書課題)二、自主學習,小組探究 ,方法多樣化。提問:你能根據(jù)這些信息提出哪些數(shù)學問題呢? 問題:(1)做一件背心需要花布多少米?(2)做一條褲子需要花布多少米?這兩問題如何列式?同第一單元的知識有何不同的地方? 班內(nèi)交流:這兩道題都用除法解決。教具、學具多媒體課件、長方形紙條3張,彩筆 教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題師:今天老師給同學們帶來了幾位新朋友,大家看:(課件出示情境圖)為了迎接新朋友的到來,布藝興趣小組的同學忙開了,他們準備用9米的10花布給小猴做新衣服。教學重難點教學重點:理解分數(shù)除以整數(shù)的意義,掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。,讓學生在探究中體驗成功的喜悅,激發(fā)學生的學習興趣。3,第28頁第4題,讓學生計算、觀察、引導動用自己的語言交流:當除數(shù)分小于、等于、大于1的時,商與被除數(shù)有怎樣的關(guān)系?第二篇:分數(shù)除法 教案分數(shù)除法教學內(nèi)容:青島版小學數(shù)學六年級上冊第2324頁 教學目標,理解分數(shù)除以整數(shù)的意義,能采用靈活使用的方法進行計算。2,第28頁第3題,利用分數(shù)除法知識解決實際問題,給學生交流的空間。五,練一練。(進一步理解分數(shù)除法的意義)四,試一試。三,填一填,想一想。(即分數(shù)除法的意義可聯(lián)系整數(shù)除法的意義進行學習)二,畫一畫。從整數(shù)除以整數(shù)到整數(shù)除以分數(shù),借助除法的意義和圖形語言,體會“除以一個數(shù)”與“乘這個數(shù)的倒數(shù)”之間的關(guān)系。教學重點一個數(shù)除以分數(shù)的計算方法教學難點一個數(shù)除以分數(shù)的計算方法教學準備 教學時數(shù)1課時教學過程一,創(chuàng)設(shè)一個“分一分”的活動。第一篇:分數(shù)除法教案分數(shù)除法教案 教學目標和要求1,借助實際操作和圖形語言,理解一個數(shù)除以分數(shù)的意義和基本算理。2,掌握一個數(shù)除以分數(shù)的計算方法,并能正確計算。1,出示:第27頁的情境圖。2,創(chuàng)設(shè)自主的探索空間,讓學生通過觀察、比較與思考,發(fā)現(xiàn)知識的 內(nèi)在聯(lián)系,讓學生更好地理解分數(shù)除法的意義的機會,更主要的是教會學生一種學習的方法。1,讓學生畫圖個觀察,分析圖中反映的數(shù)量關(guān)系 2,學生體會分數(shù)除法的意義和算法。讓學生觀察、比較、從而發(fā)現(xiàn)問題中蘊藏的規(guī)律。學生鞏固對除法計算的理解,重點引導學生先約分再乘,這樣算比較簡便。1,第28頁第2題,利用分數(shù)除法解方程,既應(yīng)用了分數(shù)除法的計算方法,又為今后用方程解決問題進行鋪墊。集體訂正時讓學生說說解題的思路。,遷移說理,比較分析,抽象概況等方法,使學生探究出分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。,感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。教學難點:分數(shù)除以整數(shù)計算方法的算理。如果做背心,可以做3件;如果做褲子,可以做2條。第一單元用乘法解決問題。問題1:做一件背心需要花布多少米? 生列算式:9247。)學生獨立探索解決問題的方法。預(yù)設(shè)方法:①畫圖法(線段圖,格子圖等)1999米,米就畫9個格子,247。10993 ②把轉(zhuǎn)化成小數(shù)來計算,=,247。3==(米)1010310一個格子代表同學們通過自己的獨立思考發(fā)現(xiàn)了這么多方法,真了不起!下面請大家自由選擇探索出的計算方法,嘗試解決第2個問題。問題2:做一件褲子需要花布多少米? 學生自主嘗試解決問題,全班交流。2==(米)1020991②把米平均分成2份,求每份是多少?其實就是求米的是多少,因101029919此247??磥硗瑢W們不僅會猜想、驗證,還能很快地找出適合的計算方法。小試牛刀:(課件出示題目,學生在作業(yè)紙上獨立完成。4 247。(1)學生匯報方法及計算結(jié)果。在運用這些計算方法時,你有什么發(fā)現(xiàn)? 生交流:①分數(shù)變小數(shù)的方法也不好,有局限性,因為有時候分數(shù)不能化成有限小數(shù),有時候化起來也比較浪費時間。,完善計算方法。四、抽象概括,總結(jié)提升知識總結(jié):請大家回顧一下,我們是怎樣探索分數(shù)除以整數(shù)的計算方法的? 生交流,提升認識:同學們,在數(shù)學的世界中每一個問題的解決都可能有很多種方法,但是不是每種方法都是最好的,所以我們在數(shù)學學習中不能淺嘗輒止。五、鞏固應(yīng)用,拓展提高 。學生獨立完成,集體交流。5=815184。((3)33184。3=9184。((4)如果a是不等于0的自然數(shù),那么15184。a。每段長多少米? 學生獨立完成,并說說解題思路。設(shè)計說明::))))(1)讓學生經(jīng)歷數(shù)學思考的過程。3的計算結(jié)果。(2)鼓勵解決問題方法的多樣化。在這個過程中,學生不僅學會自己研究、創(chuàng)造新知,明確算理,還能親身體悟到轉(zhuǎn)化等數(shù)學思想。+-247。3教師提問:1247。3,即把1米長的鋼管著成單位“1”,把單位“1”平均分成3份,表示這樣一份的數(shù),可用分數(shù)來表示,1米的就是米.(板書米)(2)學生完整敘述自己想的過程.(3)反饋練習.①把1米長的鋼管,平均分成8段,每段長多少?②把1塊餅平均分給5個同學,每個同學得到多少塊?3.教學例3.出示例3:把3塊餅平均分給4個孩子,每個孩子分得多少塊?(1)讀題列式:3247。4后板書塊)(4)看圖根據(jù)乙生分
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