【正文】 積極性。圍繞發(fā)現(xiàn)的重點問題，以小組形式討論其原因、結(jié)果、設(shè)想解決辦法并通過童謠形式進行敘述。觀察學(xué)校周邊的環(huán)境，發(fā)現(xiàn)環(huán)境問題、行為習(xí)慣問題等。根據(jù)搜集的資料，嘗試用童謠的語言進行描述或總結(jié)。四、教學(xué)建議通過觀察身邊的人和事，運用各種感官感知生活環(huán)境，發(fā)現(xiàn)生活中的各種現(xiàn)象。（四）本童謠選編創(chuàng)作通過不斷的嘗試、實踐，逐步積累童謠素材，形成富有特色、促進學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的童謠集。（二）學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成研究在讀童謠寫童謠唱童謠過程中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)。并且能夠在學(xué)習(xí)、實踐的過程中體會到創(chuàng)作的樂趣，開展創(chuàng)編和傳唱童謠的活動。（三）體驗?zāi)繕?biāo)：學(xué)會觀察，了解周圍的人和事，發(fā)現(xiàn)生活中的各種現(xiàn)象。（二）提高目標(biāo)：了解學(xué)習(xí)和生活中需要哪些行為規(guī)范，發(fā)現(xiàn)身邊良好的行為習(xí)慣和不良習(xí)慣；感受各行行為習(xí)慣或規(guī)范對人們生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響；通過觀察加以總結(jié)。（一）基礎(chǔ)目標(biāo)：通過傳唱童謠，兒歌獲得關(guān)于良好行為習(xí)慣的基本要求。并且將這種觀念在今后的生活中成為學(xué)生自覺的內(nèi)在道德，指導(dǎo)他們的行為方式。童謠內(nèi)容上涉及安全、衛(wèi)生、禮儀等各方面，每月確定一個主題，隨著征集活動的進一步推進和深化，我們將與時俱進，不斷開辟新的主題，不斷補充豐富已有主題的內(nèi)容，開發(fā)挖潛促使新的目標(biāo)和新的主題不斷生成，促使課題動態(tài)發(fā)展，滾動前進?！皬膶W(xué)生中來，到學(xué)生中去”，這給校本課程的開發(fā)以全新的創(chuàng)意。學(xué)生既是開發(fā)者，又是享受者。（三）貫徹學(xué)生主體性課題主體是學(xué)生，在這個過程中學(xué)校和教師只是組織、指導(dǎo)和調(diào)控，解決一些學(xué)生不能解決難題，保證了課題有序、有效性。同時學(xué)生創(chuàng)作的過程是對生活的提煉，是對生活的再認識，新童謠來源于學(xué)生生活又高于生活。當(dāng)學(xué)生創(chuàng)作的童謠再回到學(xué)生的手中，他們誦讀，傳閱，再創(chuàng)作，育人作用在潛移默化中不斷深化?；谶@樣的理念，我們在開發(fā)課程中主要遵循以下幾個原則：（一）以實用性為目的童謠校本課程的開發(fā)其內(nèi)容主要來自于學(xué)生自創(chuàng)的佳謠，在整個課題過程中，全體師生共同參與，內(nèi)容是學(xué)生喜歡的，有實效的，并探索出一條德育工作有效性的新路徑。對校本課程開發(fā)的理解因人不同會存在有不同的解釋，但“理想”的解釋或許可以表述如下：“教師和學(xué)生一起規(guī)劃、設(shè)計、實施和評價他們自己學(xué)校的學(xué)程或教學(xué)單元。等級為“優(yōu)秀、良好、合格、須努力”四檔。第二，根據(jù)學(xué)生的身體差異進行評價。4．任務(wù)驅(qū)動法：注意培養(yǎng)學(xué)生對知識的掌握、活用和創(chuàng)新能力。啟發(fā)思維，教給方法，發(fā)展能力。2．體驗式、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)：主動探索，發(fā)現(xiàn)和體驗，所學(xué)內(nèi)容不直接向?qū)W生提供，讓學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)，然后加以內(nèi)化。《田徑》校本課程內(nèi)容共分四章：運動概述；基本理論；基本技術(shù)；比賽及考核。課程內(nèi)容我校的學(xué)生非常喜歡這項目，它具有很強的競技性、趣味性、知識性和觀賞性。3．通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等自主學(xué)習(xí)的能力。第一篇：《田徑》校本課程綱要《田徑》校本課程綱要【一般項目】 課程名稱：田徑 課程類型： 體育技能類 教學(xué)材料：選編 教師： 李學(xué)財適用學(xué)生：三、四、五、六年級學(xué)生 時 間： 1課時/周【具體內(nèi)容】 課程目標(biāo)1．通過教學(xué)，讓學(xué)生了解田徑的基本技術(shù)和基本技能。2．通過教學(xué)，發(fā)展學(xué)生靈敏、速度、力量、協(xié)調(diào)等體能。4．通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生團隊精神，提高我校的田徑運動水平。學(xué)生經(jīng)常參加該項目鍛煉，不僅能強健體魄，而且能培養(yǎng)獨立思考、獨立解決所遇到困難的能力。課程實施（一）學(xué)習(xí)方式1．合作學(xué)習(xí)：教師與學(xué)生的互動順延到學(xué)生之間，以小組合作為單位，進行討論，練習(xí)。（二）教學(xué)方式 1．講授示范法2．指導(dǎo)點撥法：針對教材特點和學(xué)生實際。3．競賽法：根據(jù)學(xué)生爭強好勝的性格特點，運用比賽形式，比誰學(xué)得快，使學(xué)生更好地掌握并及時反饋。課程評價首先，學(xué)生自評與互評相結(jié)合，即上課出勤情況，學(xué)習(xí)態(tài)度等。第三，平時練習(xí)比賽與考查相結(jié)合第四，教師綜合評價，給予相應(yīng)等級。2009年9月第二篇：校本課程綱要《草珠集——讀童謠寫童謠唱童謠》校本課程綱要一、前言校本課程開發(fā)這一術(shù)語源于英文choolbasedcurriculumdevelopment。”它是在中小學(xué)多年來實施活動課、選修課和興趣小組活動的基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展而來的課程開發(fā)策略，意思是學(xué)校根據(jù)自己的辦學(xué)理念和實際情況自主開發(fā)一部分課程，目的是為了更好地滿足學(xué)生的實際發(fā)展需要。在瑯瑯上口的童謠創(chuàng)作的過程中，學(xué)生的心靈受到洗滌。（二）體現(xiàn)以生為本課題的開發(fā)取材于學(xué)生生活實際，都是些學(xué)生喜歡樂見的東西，豐富有趣，生動活潑，學(xué)生樂于接受實際，不僅不會當(dāng)成一種負擔(dān)，相反還可以豐富學(xué)生的生活，活潑校園的氣氛，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，滿足學(xué)生的需要。讓學(xué)生有機會參與到校本課程的開發(fā)中來，不失為一條創(chuàng)新思路。除了確保學(xué)生主體性，更重要是使用中服務(wù)于學(xué)生這個主體。我校校本課程的開發(fā)堅持以學(xué)生這個主體服務(wù)的。（四）突出課程的持續(xù)發(fā)展課題堅持生成發(fā)展觀，做到無形無本是前提，有形有本不定型。二、課程目標(biāo)本課程的總體目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握創(chuàng)編童謠的基本知識，學(xué)會關(guān)注身邊的人和事，初步掌握學(xué)習(xí)、觀察和探究身邊問題的基本方法和手段；培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣等，并在此基礎(chǔ)上樹立良好的道德觀念。課程目標(biāo)可細化為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該達到的三個層次的目標(biāo)。親近、欣賞和觀察身邊的人和事；感知周邊環(huán)境，以及日常生活與環(huán)境的聯(lián)系；掌握簡單的良好行為規(guī)范。在認真觀察、搜集素材的基礎(chǔ)上，學(xué)會運用所學(xué)的語言知識創(chuàng)編童謠，掌握創(chuàng)編童謠的技巧，并通過傳唱童謠促進學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。激發(fā)觀察生活的興趣和動機。三、校本課程的內(nèi)容（一）童謠教學(xué)活動的研究設(shè)計和開展童謠誦讀和童謠創(chuàng)作指導(dǎo)活動，使學(xué)生認識了解童謠，初步掌握童謠的寫作方法。（三）開展童謠操的創(chuàng)編創(chuàng)編童謠操，使學(xué)在日常的做操過程中，內(nèi)化行為規(guī)范，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。（五）加速教師教育思想、觀念的轉(zhuǎn)變，文學(xué)素養(yǎng)，形成一支具有現(xiàn)代教育