課文五柳先生傳公開課教學(xué)設(shè)計(jì)[模版]-展示頁
2024-10-17 19:30本頁面
【正文】 的思想。性/嗜酒，家貧/ 不能/常得，親舊/贊曰： /“黔婁/之妻/有言：‘不戚戚/于貧賤，不汲汲/于富貴。閑靜/少言，不慕/榮利?，F(xiàn)在讓我們從作者寫的自傳《五柳先生傳》中，更直接的認(rèn)識(shí)陶淵明。長(zhǎng)大以后決不做社會(huì)的隱士，而要做國(guó)家的棟梁，生活的勇士。聯(lián)系實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的人生價(jià)值觀。生盡情導(dǎo)演例： 五柳先生當(dāng)了一名反腐倡廉、為民做主的清官!老師表揚(yáng)、鼓勵(lì)。引導(dǎo)學(xué)生正確理解、評(píng)價(jià)陶的處世態(tài)度。例： 生 我認(rèn)為陶隱居是逃避現(xiàn)實(shí)的懦夫行為。生依據(jù)板書，背誦課文。在問答基礎(chǔ)上，師生共同總結(jié)，構(gòu)建板書。第三板塊師生互動(dòng)，構(gòu)建板書轉(zhuǎn)變角色 記者采訪五柳先生師先示范：先生是哪里人氏?先生貴姓?學(xué)生角色轉(zhuǎn)移為記者或五柳先生，進(jìn)行問答活動(dòng)。學(xué)生依據(jù)注釋，同桌合作試通文意。第二板塊精講點(diǎn)撥，略通文意老師范讀課文，強(qiáng)調(diào)字音、句讀、語氣語調(diào)。回憶背誦陶淵明的《歸園田居》。情感目標(biāo) 正確理解陶淵明的處世態(tài)度，培養(yǎng)健康向上的人生價(jià)值觀。第一篇：課文五柳先生傳公開課教學(xué)設(shè)計(jì)[模版]【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo) 積累文言常識(shí)，理清文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。能力目標(biāo) 理解文意基礎(chǔ)上，背誦課文?！窘谭▽W(xué)法】角色投入法、小組討論法、啟發(fā)引導(dǎo)法【課型結(jié)構(gòu)】板塊式【教學(xué)過程】第一板塊前置補(bǔ)償，導(dǎo)入新課師提問： 世外桃源的出處。學(xué)生自由發(fā)言說自己對(duì)陶淵明的概括了解。學(xué)生自由朗讀課文。師巡回指導(dǎo)。例：?jiǎn)栂壬惺裁磹酆媚?答我愛讀書，但并不在一字一句上下功夫。理清文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。第四板塊大家談師引導(dǎo)過渡到對(duì)陶淵明的評(píng)價(jià)與認(rèn)識(shí)上(讓學(xué)生做評(píng)論員)品頭論足說陶潛由古到今話隱士學(xué)生踴躍發(fā)言，各抒己見。他應(yīng)該勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，揭竿而起!老師及時(shí)予以點(diǎn)評(píng)、表揚(yáng)。第五板塊暢想篇老師在肯定學(xué)生的評(píng)價(jià)后，引入到戲說21世紀(jì)的五柳先生，讓學(xué)生大膽發(fā)揮想象，做導(dǎo)演。與學(xué)生共導(dǎo)同演。結(jié)束語愿我們今天的每一位同學(xué)，都能努力學(xué)習(xí)、刻苦讀書。把我們的家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美麗!把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加繁榮昌盛!勇士們?cè)僖?第二篇：課文《五柳先生傳》教案知識(shí)目標(biāo)朗讀課文，讀準(zhǔn)字音；翻譯語句，了解意思；品析語句，積累名句能力目標(biāo)掌握學(xué)習(xí)古文的方法思想目標(biāo)了解五柳先生的性格志趣和精神風(fēng)貌導(dǎo)入師：這一學(xué)期，我們還學(xué)習(xí)了陶淵明的作品《桃花游記》，在這部作品中，我們可以看出陶淵明對(duì)理想社會(huì)的追求。新授總結(jié)作業(yè)背誦文章把拓展的內(nèi)容收集到課外知識(shí)本上，并再收集2個(gè)課文節(jié)奏劃分：先生/不知/何許人也，亦/不詳/其姓字，宅邊/有/五柳樹，因/以為/號(hào)焉。好/讀書，不求/甚解；每/有會(huì)意，便/欣然/忘食。’其言/茲/若人/之儔乎？銜觴/賦詩，以樂/其志，無懷氏/之民歟？葛天氏/之民歟？”第三篇：五柳先生傳教學(xué)設(shè)計(jì)
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