【正文】 神享受和安慰，寄托感思?？梢娂揖迎h(huán)境清靜、淡雅、簡樸．由環(huán)境可見他淡泊的志趣、不慕榮利生活態(tài)度文中含義：讀書只求領(lǐng)會意旨，不在一字一句的解釋上過分下功夫。2.、“五柳先生”之號得來的原因是其宅邊有五棵柳樹，而人們又不知他是什么地方人，姓甚名誰也木知道，因此便只稱“五柳先生”。（高興的樣子）5）、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。（于是，就）3）、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日。u）解釋下列語句中加點的詞語：1）、每有會意，便欣然忘食。u）歟（y）簞（dān）汲（j237。）吝（l236。給下列加點的字注音嗜（Sh236。三）、以四人為一小組，按“讀文──釋詞──譯句”步驟釋疑解難（讓學(xué)生在交流中把握文意，培養(yǎng)學(xué)生積極思考，合作探究的意識）。三、朗讀課文，整體把握一）、師范讀，學(xué)生聽讀，整體感知課文內(nèi)容。了解人物性格志趣和精神風(fēng)貌。本文是陶淵明托名五柳先生寫的自傳，作者正是通過五柳先生“頗示己志”，表達(dá)自己的思想感情。本文文體自傳，傳記文的一種，是敘述作者自己生平經(jīng)歷的文章。從此不再做官。代表作有《桃花源記》、《歸去來兮辭》、《歸園田居》等。陶淵明做過幾任小官，因?qū)賵霾粷M，辭去官職，歸隱田園，過著儉樸的生活。著名的隱士。陶淵明,東晉著名詩人。關(guān)鍵：理解五柳先生的“好讀書，不求甚解”。難點：領(lǐng)會作者“不求甚解”的讀書方法的真諦，把握課文的主旨。情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)陶淵明“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”的精神風(fēng)貌；教會學(xué)生辨證認(rèn)識事物的能力。第一篇：《五柳先生傳》教案《五柳先生傳》教案一、教學(xué)目標(biāo)知識與能力：通過學(xué)生自主誦讀，識記文言文字詞音、形、義，能夠掃清文字障礙，自主疏通文意，把握內(nèi)容，使學(xué)生能夠掌握相關(guān)文言知識，形成學(xué)習(xí)、分析文章、把握主旨的能力。過程與方法：分層四步讀書法，即通過初讀—誦讀—品讀—延讀的程序，采用學(xué)生自主合作探究的方式，教師巧加點撥，讓學(xué)生了解人物志趣、生活狀況、性格方面的特點。二、重點難點和關(guān)鍵重點：學(xué)習(xí)和積累文言詞語，讀懂、讀通文言文。本文多用否定句的特點和作用。三、教學(xué)方法誦讀──探究法，討論──點撥法四、課時安排一課時五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入設(shè)計同學(xué)們，每個人的生活方式和處世態(tài)度都是不同的，有時我們可以從一個人對某種事物的看法、追求，評定他的人生態(tài)度，如周敦頤獨愛蓮是由于他與蓮花一樣具有潔身自好的品格，世人甚愛牡丹則透視其追求榮華的心態(tài)，那么大家知道陶淵明喜愛什么嗎？──菊（追求高潔，隱世避俗的品性）我們學(xué)過的作品中，哪些篇章反映了此個性？──《桃花源記》《歸園田居》今天我們將再次走近陶淵明，走近“五柳先生”（板書課題）說說你對陶淵明的了解，學(xué)生根據(jù)學(xué)過的知識回憶。一名潛，字元亮，世稱靖節(jié)先生，又自號五柳先生,潯陽柴桑（今江西九江）人。東晉末年，社會黑暗，風(fēng)氣污濁，很多人不擇手段追名逐利，社會上充滿著虛偽與欺詐。其詩多歌頌優(yōu)美的自然景色和淳樸的農(nóng)村生活。陶淵明擔(dān)任彭澤縣令時，上級派一官員到彭澤視察，有人深知此事馬虎不得，勸陶淵明好生準(zhǔn)備，不料陶淵明卻說“我不能為五斗米俸祿，卑躬屈膝，向鄉(xiāng)里小兒彎腰行禮！”當(dāng)即脫去官服，辭官回老家去了。后世用“不為五斗米折腰”表示為人清高，有骨氣，不為名利奔走逢迎。一般來說，自傳要介紹自己的字的姓名、籍貫、年齡、性格愛好及思想發(fā)展等等。二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)積累文言詞匯。體會樸素凝練的語言風(fēng)格及多用否定句的特點。二）、教師指導(dǎo)學(xué)生多形式的反復(fù)誦讀，讀準(zhǔn)字音、注意節(jié)奏、感情。四）、檢查預(yù)習(xí)效果，學(xué)習(xí)積累重點文言字詞。）輒（zh233。n）褐（h232。）戚（ch243。）觴（shāng）儔（ch243。（領(lǐng)會書中的意思）2）、造飲輒盡，期在必醉。（空蕩，空寂）4）、短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。（戚戚：憂愁的樣子；汲汲：心情急切的樣子）一詞多義先生不知何許人也（地方、處所）曾不吝情去留（離開）雜然相許（贊同）去日始出時去人遠(yuǎn)（距離）高可二黍許（左右、上下）西蜀之去南海，不知幾千里也（距離）尋向所志（標(biāo)志）其親舊知其如此（他，代五柳先生）以樂其志（志向）其蜀之鄙有二僧，其一貧（其中的）頗示己志（志趣）其言茲若人之儔乎（語氣詞，表揣測、反問）理解下列詞語的古今含義：因以為號焉（古以：把……作為，今義：認(rèn)為）每有會意（古義：領(lǐng)會書中的意思，今義： 相互明白，心靈相通）造飲輒醉（古義：到、往，今義：制造）特殊句式的理解：判斷句：先生不知何許人也倒裝句：不戚戚于貧賤省略句：閑靜少言四、合作探究：文章的結(jié)構(gòu)模式有什么特點？為什么自號“五柳先生”? 體現(xiàn)了他怎樣的精神風(fēng)貌?陶淵明好讀書為什么不求甚解？哪些語句表現(xiàn)了五柳先生的性格生活和志趣?他是一個怎樣的人？學(xué)生思考、討論、交流，討論明確：明確：文章采用先敘后議方式結(jié)構(gòu)全文（傳文+贊語）。作者說不知他是誰，其實正暗示指作者本人。今義：只求懂得個大概，不求深刻了解（含貶義）。五柳先生思想性格：閑靜少言，不慕榮利（隱者風(fēng)范）五柳先生生活狀況：環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也（安貧樂道）五柳先生的志趣主要表現(xiàn)在：好讀書，性嗜酒，常著文章自娛。（自得其樂，淡泊名利）綜觀全文，可以看出五柳先生是一個不慕名利，率真自然，安貧樂道的隱士。不汲汲于富貴照應(yīng)：“不慕榮利”銜觴賦詩，以樂其志照應(yīng)：“常著文章自娛，頗示己志?！拔辶壬弊钔怀龅男愿裉卣魇莀_________________?！拔辶壬钡纳罹硾r是 _____________________贊語中哪句話與傳文中“不慕榮利“一句相照應(yīng)？_________________________。討論明確：宅邊有五柳樹閑靜少言，不慕榮利好讀書性嗜酒常著文章環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢