五柳先生傳教學(xué)設(shè)計-展示頁
2025-05-17 20:28本頁面
【正文】 文朗讀后按順序齊讀帶“不”字的句子?，F(xiàn)在就讓我們帶著這種最初的理解走近五柳先生。你會選擇哪個 ?說說你的理由。并請兩位同學(xué)翻譯課文，了解課文內(nèi)容。理解本文的寫作 特點(diǎn)。順暢直譯課文。 [教學(xué)難點(diǎn) ]體會作者為什么為自己作傳，卻言“先生不知何許人也，亦不詳其姓字”的構(gòu)思。 分析陶淵明不慕榮利、率真自然、安貧樂道的思想性格。 [教學(xué)目標(biāo) ] 理解與掌握“晏如、蕭然、汲汲、戚戚”等詞語，積累“好讀書，不求甚解；每有會意，便 欣然忘食”“短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也”等名句。根據(jù)課標(biāo)的要求和人教版教材編者的意圖，結(jié)合課前助讀資料和課后練習(xí)提示。 《五柳先生傳》教學(xué)設(shè)計 [設(shè)計思想 ] 《五柳先生傳》是作者托言為五柳先生寫的傳記，實(shí)為自傳。文章從思想性格、愛好、生活狀況等方面塑造了一位獨(dú)立于世俗之外的隱士形象，贊美了他安貧樂道的精神。本課著重設(shè)計為兩種教學(xué)內(nèi)容：其一，欣賞傳中人物的個性之美；其二，了解本文多用否定句的寫作特點(diǎn)，鑒賞《五柳先生傳》獨(dú)特的這一個，領(lǐng)悟陶淵明的情感。 熟讀并背誦課文，了解人物的性格志趣和精神風(fēng)貌，體會個性鮮明的寫人方法。 [教學(xué)重點(diǎn) ]通過分析人物性格，體會作者在文章中抒發(fā)的情感志向。 [教學(xué)準(zhǔn)備 ] 布置學(xué)生利用晨讀課朗讀課文，解決字詞。 結(jié)合課后練習(xí)三，復(fù)習(xí)陶淵明的詩文，課外查找資料。 [教學(xué)時數(shù) ]1 課時 [教學(xué)過程 ] 一、導(dǎo)入新課 全班齊讀課文。 師：這些 qq 表情同學(xué)們肯定很熟悉 (PPT 呈現(xiàn)：皺眉，翹大拇指，握手等 )，如果現(xiàn)在要你選擇一個作為對五柳先生的初步評價。 (學(xué)生自由發(fā)言 ) 師：同學(xué)們在閱讀時對課文最初的直覺是非常重要的。 二、認(rèn)識五柳先生 師：在這篇課文里。 PPT 呈現(xiàn)： 閑靜少言，不慕榮利 好讀書，不求甚解 性嗜酒，家貧不能常得 既醉而退，曾不吝情去留 環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日 不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴 不知何許人也，亦不詳其姓字
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