課文五柳先生傳公開課教學設計[模版]-全文預覽
【正文】 （2）“贊”語中哪句話和傳文中“不慕榮利”一句相照應?談談你對五柳先生“不慕榮利”的看法? 要點提示： 與“不慕榮利”相照應的句子是“不汲汲于富貴”。（6）讀“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”，我們看到一個卓爾不群、不隨世俗的五柳先生。（2）讀“閑靜少言，不慕榮利”，我們看到一個具有隱者心境的五柳先生。包括抓“題眼”、“文眼”、“字眼”、“詞眼”、“句眼”、“段眼”等。)儔(ch243。)輒(zh233。也寫了些表現(xiàn)自己美好政治理想的作品。東晉末年，風氣污濁，很多人不擇手段地追名逐利，社會上充斥著虛偽與欺詐。第四篇：五柳先生傳教學設計《五柳先生傳》教學設計 大通五中 權淑忠一、教學目標知識與技能：掌握文中的文言詞匯，培養(yǎng)學生迅速、準確地抓住文中的關鍵信息的能力。注：內(nèi)容交*的地方，不必細究。提示：主要方面 相 關 內(nèi) 容籍貫姓字 先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹，因以為號焉。贊曰：黔婁的妻子曾經(jīng)說過：“不為貧*而憂心忡忡，不熱中于發(fā)財做官。簡陋的居室里冷冷清清，遮不住風和陽光。他有嗜酒的天性，家里窮，經(jīng)常沒有酒喝。教師需要重點講解的詞句：①每有會意 ②造飲輒盡，期在必醉 ③曾不吝情去留 ④環(huán)堵蕭然⑤短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也 ⑥其言茲若人之儔乎⑦以樂其志 ⑧無懷氏之民歟？葛天氏之民歟？附譯文：五柳先生不知道是什么地方的人，也不清楚他的姓名和表字。）2．朗讀課文教師朗讀課文，不設置思考題，只要求大家認真聽讀，初步感知課文內(nèi)容，然后指導學生朗讀。n）簞（dān）黔（qi225。兩篇文章相互印證，也許對陶淵明的思想會有一個更加全面的了解。3．將課文表現(xiàn)五柳先生的具體內(nèi)容列成表格。教學重點 ：1．疏通文意，背誦課文，積累文言詞語。性/嗜酒，家貧/ 不能/常得，親舊/贊曰： /“黔婁/之妻/有言：‘不戚戚/于貧賤，不汲汲/于富貴?，F(xiàn)在讓我們從作者寫的自傳《五柳先生傳》中，更直接的認識陶淵明。聯(lián)系實際引導學生樹立積極向上的人生價值觀。引導學生正確理解、評價陶的處世態(tài)度。生依據(jù)板書，背誦課文。第三板塊師生互動，構建板書轉變角色 記者采訪五柳先生師先示范：先生是哪里人氏?先生貴姓?學生角色轉移為記者或五柳先生，進行問答活動。第二板塊精講點撥，略通文意老師范讀課文，強調(diào)字音、句讀、語氣語調(diào)。情感目標 正確理解陶淵明的處世態(tài)度，培養(yǎng)健康向上的人生價值觀。能力目標 理解文意基礎上，背誦課文。學生自由發(fā)言說自己對陶淵明的概括了解。師巡回指導。理清文章脈絡結構。他應該勇敢地面對現(xiàn)實，揭竿而起!老師及時予以點評、表揚。與學生共導同演。把我們的家鄉(xiāng)建設得更加美麗!把我們的祖國建設得更加繁榮昌盛!勇士們再見!第二篇：課文《五柳先生傳》教案知識目標朗讀課文，讀準字音；翻譯語句，了解意思；品析
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