課文五柳先生傳公開課教學(xué)設(shè)計(jì)[模版](存儲版)
【正文】 的姓名和表字。簡陋的居室里冷冷清清，遮不住風(fēng)和陽光。提示：主要方面 相 關(guān) 內(nèi) 容籍貫姓字 先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹，因以為號焉。第四篇：五柳先生傳教學(xué)設(shè)計(jì)《五柳先生傳》教學(xué)設(shè)計(jì) 大通五中 權(quán)淑忠一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：掌握文中的文言詞匯，培養(yǎng)學(xué)生迅速、準(zhǔn)確地抓住文中的關(guān)鍵信息的能力。也寫了些表現(xiàn)自己美好政治理想的作品。)儔(ch243。（2）讀“閑靜少言，不慕榮利”，我們看到一個具有隱者心境的五柳先生。（2）“贊”語中哪句話和傳文中“不慕榮利”一句相照應(yīng)?談?wù)勀銓ξ辶壬安荒綐s利”的看法? 要點(diǎn)提示： 與“不慕榮利”相照應(yīng)的句子是“不汲汲于富貴”。（三）作業(yè)背誦課文整理本文中的成語，并解釋意思。體會五柳先生的性格志趣和精神風(fēng)貌。七、課前預(yù)習(xí)：（一）課前自主學(xué)習(xí)課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)：借助工具書與注釋，掃清文字障礙，大聲朗讀課文。 強(qiáng)調(diào)字音，注意停頓?！睹献印?４、芝蘭生于深林，不以無人而不芳；君子修道立德，不以窮困而變節(jié)。（200字左右）板書設(shè)計(jì)：五柳先生傳陶淵明姓名 不詳 字號 五柳先生 籍貫 不詳生活狀況 貧困 環(huán)堵 然，不蔽風(fēng)日，短褐穿結(jié)，簞瓢屢空 愛好志趣讀書 飲酒 寫文章性格品德 欣然忘食 晏如也 忘懷得失，以此自終 不戚戚 不汲汲 評價： 安貧樂道 淡泊名利格格不入世俗，淡然堅(jiān)守本性?！墩撜Z》２、寧可正而不足，不可邪而有余。要求：聽清字音，明確音節(jié)停頓。教師有針對性的小結(jié)、評價或追問，引導(dǎo)教學(xué)向深層次發(fā)展。了解陶淵明不慕名利、淡泊功名、率真自然、安貧樂道，卓爾不群、自得其樂的 “隱士”精神。世人有種種追名逐利、矯揉造作之事，作者言“不”，突出了自己與世俗的格格不入，突出了他對高潔志趣和人格的堅(jiān)持。他讀書的目的，是一種求知的滿足，精神享受，所以“每有會意，便欣然忘食”。接著以填空的形式逐句分析。n)褐(h232。他隱居農(nóng)村后，自號“五柳先生”，親身從事耕種，和農(nóng)民交朋友。四/作業(yè)1．完成課后練習(xí)一、二、四。他大概是無懷氏時候的百姓，或者是葛天氏治下的百姓吧？4．研討與交流教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀，并條分縷析地談?wù)勎恼轮饕獜哪膸讉€方面寫了五柳先生，具體內(nèi)容又是什么。他一來就要喝得盡興，希望一定喝醉。教師巡視，要關(guān)注那些基礎(chǔ)較差的同學(xué)，有不懂的問題讓他們及時向教師和同學(xué)詢問。）輒（zh233。課前準(zhǔn)備：1．搜集有關(guān)介紹陶淵明的文章，以備與同學(xué)交流。閑靜/少言，不慕/榮利。生盡情導(dǎo)演例： 五柳先生當(dāng)了一名反腐倡廉、為民做主的清官!老師表揚(yáng)、鼓勵。在問答基礎(chǔ)上，師生共同總結(jié)，構(gòu)建板書?；貞洷痴b陶淵明的《歸園田居》?！窘谭▽W(xué)法】角色投入法、小組討論法、啟發(fā)引導(dǎo)法【課型結(jié)構(gòu)】板塊式【教學(xué)過程】第一板塊前置補(bǔ)償，導(dǎo)入新課師提
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