【正文】 腔熱血，感動(dòng)塞外飛雪； 赤心歸漢，一身正氣，凜然枯草寒冰。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文塑造人物形象的技巧和方法?？曙嬔?，饑吞氈，牧羊北海邊。漢武帝時(shí)，蘇武奉命出使匈奴，被匈奴扣留十九年，正如歌曲所唱，蘇武歷盡艱辛，持節(jié)不屈，成為中華民族歷史上光耀千古的英雄。因被人誣告私改國(guó)史而被捕人獄。文帝、景帝時(shí)代，漢王朝采取和親政策來(lái)加強(qiáng)民族聯(lián)系。）武； ④既至匈奴，置幣遺（w232。i）見(jiàn)；⑾子卿尚復(fù)誰(shuí)為（w232?！喊鍟花J㈠（12）蘇武身世，出使背景蘇 ︳（34）扣留自殺——義不受辱武 ︳㈡ 備受艱辛（5）恐嚇——威武不屈 利誘——富貴不淫 傳 ︳ 堅(jiān)守氣節(jié)（6）逼迫——貧賤不移︳（78）勸降——私情不動(dòng)↘㈢（910）匈漢和親，蘇武得返本文作者采用寫人物傳記經(jīng)常運(yùn)用的縱式結(jié)構(gòu)來(lái)組織文章，以順敘為主，還運(yùn)用插敘，依時(shí)間的先后進(jìn)行敘述，脈絡(luò)清晰，故事完整。重點(diǎn)提示：通假字①不顧恩義，畔主背親（畔：通“叛”，背叛）②與旃毛并咽之（旃：通“氈”，毛織品）③掘野鼠去草實(shí)而食之（去：通“弆（jǔ）”，收藏）④空自苦亡人之地（亡：通“無(wú)”，沒(méi)有）⑤法令亡常（亡：通“無(wú)”，沒(méi)有）⑥大臣亡罪夷滅者數(shù)十家（亡：通“無(wú)”，沒(méi)有）⑦武父子亡功德（亡：通“無(wú)”，沒(méi)有）⑧信義安所見(jiàn)乎（見(jiàn)：通“現(xiàn)”，顯現(xiàn)）⑨因泣下霑衿，與武決去（霑，通“沾”；衿，通“襟”，衣襟。今義：相當(dāng)于所以）⑤獨(dú)有女弟二人（古義：妹妹。（3）漢天子，我丈人行也。面對(duì)威逼利誘，面對(duì)死亡威脅，唯有堅(jiān)守信念才會(huì)寧死不屈。蘇武：認(rèn)識(shí)清醒，高瞻遠(yuǎn)矚，欲以死息禍；面對(duì)勸降，始終保持氣節(jié)。生活當(dāng)中，我們也在經(jīng)受著各種各樣的誘惑，金錢、高位、玩樂(lè)、浮華??如何去面對(duì)它們，這關(guān)乎心靈的選擇。同時(shí)我們還點(diǎn)出了文章塑造人物的藝術(shù)手法：環(huán)境及細(xì)節(jié)描寫、詳略得當(dāng)?shù)那楣?jié)、個(gè)性化的人物語(yǔ)言、次要人物的對(duì)比映襯。,景帝時(shí)代,漢國(guó)力逐漸增強(qiáng),多次與匈奴作戰(zhàn),取得了幾次勝利后,轉(zhuǎn)而重視結(jié)盟,漢朝也想趁機(jī)和解,于是派蘇武出使與匈奴修好。②與旃毛并咽之 旃：通“氈”，毛織品。決：通“訣”，訣別。今義：岳父。⑦武等實(shí)在 古義：確實(shí)存在。4．詞類活用 ①意動(dòng)用法單于壯其節(jié) 壯：形容詞的意動(dòng)用法，以??為壯。③名詞活用（1）天雨雪 雨：名詞做動(dòng)詞，下。（2）為降虜于蠻夷。（2）非漢所望也。第二部分即文章第3～8段，重點(diǎn)記述了蘇武留胡十九年備受艱辛而堅(jiān)持民族氣節(jié)的事跡。而冰天雪地廩食不至的北海牧羊，蘇武更是被置之死地。文章語(yǔ)言千錘百煉，儉省精凈，刻畫人物入骨三分，將史家筆法與文學(xué)語(yǔ)言較好地結(jié)合起來(lái)。4．文章里個(gè)性鮮明的各種人物對(duì)蘇武也起了對(duì)比映襯的作用，請(qǐng)同學(xué)們把文章里各種人物的性格和蘇武作一個(gè)對(duì)比，看看他們的映襯分別凸現(xiàn)了蘇武怎樣的性格特征。三、課堂小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們重點(diǎn)分析了各種人物特別是傳主的性格特征，我們?yōu)檫@樣一個(gè)有血有肉、不卑不亢、忠貞不渝的蘇武而深深感動(dòng)。，深入挖掘人物的性格特征。李陵：李陵和衛(wèi)律不一樣，他不是徹底的賣國(guó)之人。又如寫蘇武被幽禁在大窖中，“臥嚙雪，與旃毛并咽之”；流放北海，“掘野鼠去草實(shí)而食之。蘇武出使匈奴，因突發(fā)事變，被扣幽禁。（23）虞常謀反，牽涉蘇武（45）衛(wèi)律逼降，蘇武不屈（6）蘇武傳遭遇流放北海，杖節(jié)牧羊（78）李陵勸降，完全失敗 結(jié)局：（910）歷盡磨難，終歸漢朝 【參考答案】文章大致分為三部分，按時(shí)間順序分。介賓倒置句，正常語(yǔ)序“以何復(fù)加”。5．特殊句式 ①倒置句（1）送匈奴使留在漢者。（5）何久自苦如此 苦：使動(dòng)用法，使??受苦。⑩會(huì)緱王與長(zhǎng)水虞常等謀反匈奴中古義：正當(dāng)、適逢。⑥且陛下春秋高 古義：年紀(jì)。③我丈人行也。⑧武父子亡功德 亡：通“無(wú)”，沒(méi)有。）胡中；⑥陰相與謀，劫單于母閼氏（yānzhī）歸漢； ．．．⑦置煴（yūn）火，覆武其上 ⑧擁眾數(shù)萬(wàn)，馬畜（ch249。例:《春秋》(孔子)最早的編年體史書 《左傳》(左丘明)《資治通鑒》（司馬光)國(guó)別體:以國(guó)家為編排順序記載史事的史書。我們今天通過(guò)這篇《蘇武傳》，把這個(gè)偉岸的形象移植到你的心靈之中，你也會(huì)變得崇高和偉大。四、拓展延伸: 談蘇武的現(xiàn)實(shí)意義思考討論：有人認(rèn)為蘇武是忠誠(chéng)的代稱，有人認(rèn)為他是愚忠，不值得效仿。4．本文里各種人物對(duì)蘇武起了對(duì)比的作用，請(qǐng)把文中多個(gè)人物的性格和蘇武作對(duì)比，看看對(duì)塑造蘇武形象有什么作用。細(xì)節(jié)描寫，充分表現(xiàn)出蘇武不屈的民族氣節(jié)。今義：聚會(huì)、集合）一詞多義重點(diǎn)掌握：當(dāng)、發(fā)、狀、辭、及、所、語(yǔ)、因、亡、謝、除（注意總結(jié)回顧以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容）詞類活用Ａ、意動(dòng)用法單于壯其節(jié)（壯：形容詞的意動(dòng)用法，以……為壯）屈節(jié)辱命（屈、辱，都是形容詞的使動(dòng)用法，使……屈，使……辱）誠(chéng)甘樂(lè)之（樂(lè)：形容詞的意動(dòng)用法，以……為樂(lè)）Ｂ、使動(dòng)用法（1）欲因此時(shí)降武（降：使動(dòng)用法，使……投降）（2）空以身膏草野（膏：使動(dòng)用法，使……肥沃）（3）反欲斗兩主（斗：使動(dòng)用法，使……爭(zhēng)斗）Ｃ、名詞活用等（1）天雨雪（雨：名詞做動(dòng)詞，下）（2）羝乳乃得歸（乳：名詞做動(dòng)詞，生子）（3）杖漢節(jié)牧羊（杖：名詞做動(dòng)詞，拄著）（4）武能網(wǎng)紡繳，檠弓弩（網(wǎng)、檠 ：名詞做動(dòng)詞，結(jié)網(wǎng)、用檠矯正弓弩）（5）惠等哭，輿歸營(yíng)（輿：名詞做動(dòng)詞，抬）（6）陵與衛(wèi)律之罪，上通于天（上：名詞做狀語(yǔ)，向上）5．特殊句式：Ａ、倒置句（1）送匈奴使留在漢者（定語(yǔ)后置句，正常語(yǔ)序“送留在漢者匈奴使”）（2）為降虜于蠻夷（狀語(yǔ)后置句，正常語(yǔ)序“于蠻夷為降虜”）（3）何以汝為見(jiàn)（賓語(yǔ)前置句和介賓倒裝句，正常語(yǔ)序“以何見(jiàn)汝為”）（4）子卿尚復(fù)誰(shuí)為乎（賓語(yǔ)前置句，正常語(yǔ)序“子卿尚復(fù)為誰(shuí)乎”）（5）何以復(fù)加（介賓倒裝句，正常語(yǔ)序“以何復(fù)加”）（6）信義安所見(jiàn)乎（賓語(yǔ)前置句，正常語(yǔ)序?yàn)椤靶帕x見(jiàn)安所乎”）（7）大臣亡罪夷滅者數(shù)十家（定語(yǔ)后置句，正常語(yǔ)序?yàn)椤巴鲎镆臏缯叽蟪紨?shù)十家 ”）Ｂ、判斷句（1）緱王者，昆邪王姊子也。今義：岳父）④欲因此時(shí)降武。二、同桌二人，借助字詞典、課文下注釋、《新教材新學(xué)案》，解決文言字詞句。，指出劃分層次的依據(jù)。）彌山； ⑨故使陵來(lái)說(shuō)（shu236。）監(jiān)； ②數(shù)（shu242。《漢書》是繼《史記》之后我國(guó)古代又一部重要史書。性情謙和，深受當(dāng)時(shí)儒者敬重。終教匈奴驚心碎膽共服漢德威。今天，就讓我們心懷虔誠(chéng)走近一位古人，他就是——大漢蘇武。三、情感態(tài)度和價(jià)值觀品味文中體現(xiàn)的史學(xué)價(jià)值和文學(xué)審美價(jià)值；學(xué)習(xí)蘇武的民族氣節(jié)，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主題。李清照：生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。七、歷經(jīng)艱辛萬(wàn)苦，蘇武回到了自己朝思暮想的祖國(guó)（學(xué)生讀10段）唐牧羊如何理解蘇武的兩次自殺行為？（學(xué)生齊讀4段）欲自殺→引佩刀自刺自殺原因：見(jiàn)犯乃死重負(fù)國(guó)；屈節(jié)辱命品格：國(guó)家利益至上、為國(guó)捐軀（蘇武身份：使臣，手下叛亂，身為代表團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)，維護(hù)國(guó)家利益，以死全節(jié)）（茍利國(guó)家生死已，豈因禍福避趨之）自殺行為結(jié)果：（衛(wèi)律）驚、（惠等哭、同伴）哭、（單于）壯（為蘇武人格魅力感染）分角色朗讀衛(wèi)律勸降部分（5段）勸降步驟：殺虞常、降張勝、嚇蘇武（殺雞儆猴、威逼）→ 利誘（品味蘇武語(yǔ)言）（大丈夫：威武不能屈。滄海橫流方顯英雄本色。出使匈奴氣志堅(jiān)。今天的我們，應(yīng)當(dāng)把蘇武種在內(nèi)心深處。《醉花陰?詠蘇武》子卿毅然使匈奴，大義不受辱?！俺际戮?，猶子事父也，子為父死，無(wú)所恨”。你效忠君主，可君主又對(duì)你怎樣呢？這里，李陵處處為蘇武著想，把聲名流傳、家庭安全、效忠君王等一般人視為信念的東西一一推翻。第三層講漢武帝年事已高，“法令無(wú)常，大臣無(wú)罪夷滅者數(shù)十家，安危不可知”?！睍r(shí)時(shí)提醒自己牢記使命。孟子說(shuō)過(guò)：大丈夫威武不能屈，（蘇武做到了）“幽”和“徙”是從什么角度來(lái)折磨蘇武啊？ 威逼利誘不行，就從精神上摧挎你。這時(shí)，如果承認(rèn)自己與虞常之變有牽連，就為匈奴攻擊漢朝制造了口實(shí)，使匈奴在輿論上處于極為有利的地位。蘇武的回答非常地清晰：本無(wú)謀，又非親屬，何謂相坐？這是他自己的行為，和我沒(méi)有關(guān)系，更和國(guó)家沒(méi)有關(guān)系，他參與陰謀是他個(gè)人的問(wèn)題。因?yàn)樗约菏紫仁且粋€(gè)叛將，他認(rèn)為蘇武可以和自己一樣選擇投降，而蘇武卻為了保護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)和民族的利益去自殺，所以對(duì)蘇武自殺十分不解。不是我干的，我們漢朝也沒(méi)有這樣做，我不能接受屈辱的審問(wèn)，要自殺。蘇武的身份是什么？ 出使匈奴的漢使。稍遷至栘中廄監(jiān)”。這19年每年都寫了嗎？ 沒(méi)有。其次，教材的編排只安排三個(gè)課時(shí)授課時(shí)間，但在操作進(jìn)程中，我人為地拉長(zhǎng)了時(shí)間，影響了課程的整體推進(jìn)速度。課堂上我給學(xué)生播放了京劇“蘇武牧羊”的片斷，通過(guò)直觀形象加上滄桑的聽(tīng)覺(jué)效果，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)不忘插入文言知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，做到了寓教于樂(lè)，讓學(xué)生輕松愉快進(jìn)入課本。我們今天通過(guò)這篇《蘇武傳》，把這個(gè)偉岸的形象移植到你的心靈之中，你也會(huì)變得崇高和偉大。四、拓展延伸: 談蘇武的現(xiàn)實(shí)意義思考討論：有人認(rèn)為蘇武是忠誠(chéng)的代稱，有人認(rèn)為他是愚忠，不值得效仿。（1）張勝：頭腦簡(jiǎn)單，糊涂謀反，事情敗露，立即叛變。2．探討：文章記事有詳有略，對(duì)衛(wèi)律和李陵勸降部分詳細(xì)描寫，作者為什么要這樣處理，有什么用意？【精煉提示】衛(wèi)律和李陵對(duì)蘇武的勸降是最能表現(xiàn)蘇武的氣節(jié)。（2）非漢所望也。（古義：趁這時(shí)。兩人邊讀邊注釋邊翻譯，互相糾正，弄不清的地方問(wèn)老師。，概括層次意。）足下； ⑩何以汝為（w233。）通使相窺（kuī）觀；③以狀語(yǔ)（y249。蘇武出使背景：秦末漢初，北方匈奴憑借強(qiáng)大的軍事力量，不斷擴(kuò)大控制地區(qū)。后來(lái)繼承父志，在父未完成的《史記后傳》基礎(chǔ)上撰寫《漢書》。這是一首廣為流傳的《蘇武牧羊》民歌，歌曲里所歌唱的蘇武是我國(guó)歷史上著名的民族英雄。（二）【播放李娜的《蘇武牧羊》】蘇武留胡節(jié)不辱！雪地又冰天，苦忍十九年。【教學(xué)重難點(diǎn)】積累和歸納整理文言常見(jiàn)的字詞和句式，學(xué)習(xí)概括內(nèi)容要點(diǎn)的技能方法。積累文言常見(jiàn)的字詞和句式，培養(yǎng)歸納整理字詞的能力和習(xí)慣。2．了解故事發(fā)生的背景，把握作品的內(nèi)容，概括內(nèi)容要點(diǎn) 【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境（一）孔子云：“歲寒，然后知松柏之后凋也”。夜在塞上時(shí)聞笳聲入耳痛心酸。二、快速閱讀人教版配發(fā)資料《新教材新學(xué)案》（第66頁(yè)）和課文注釋①，介紹作者、作品和背景。班固“潛精積思二十余年”，終完成《漢書》寫作。三、朗讀課文，熟悉內(nèi)容。）胡中； ⑥陰相與謀，劫單于母閼氏（yānzhī）歸漢；⑦置煴（yūn）火，覆武其上（注：課本注音“y注意斷句：乃遣武|以中郎將|使持節(jié)|送匈奴使留在漢者會(huì)/緱王與長(zhǎng)水虞常等/謀反（于）匈奴中。2．反復(fù)朗讀課文，加深理解。（古義：拿著；今義：料理、籌劃）②皆為陛下所成就。今義：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期或指季節(jié)）⑦武等實(shí)在（古義：確實(shí)存在。第三課時(shí)【教學(xué)要點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文塑造人物形象的技巧和方法 【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入探究：本文記述了蘇武出使匈奴，面對(duì)威脅和利誘誓守節(jié)操，歷盡艱辛而不辱使命的事跡，有力地刻畫了一個(gè)“富貴不能淫，威武不能屈”的愛(ài)國(guó)志士的光輝形象。①學(xué)生分角色朗讀，體會(huì)人物個(gè)性化的語(yǔ)言。