課文五柳先生傳公開課教學(xué)設(shè)計(jì)[模版]-預(yù)覽頁
【正文】 語句，積累名句能力目標(biāo)掌握學(xué)習(xí)古文的方法思想目標(biāo)了解五柳先生的性格志趣和精神風(fēng)貌導(dǎo)入師：這一學(xué)期，我們還學(xué)習(xí)了陶淵明的作品《桃花游記》，在這部作品中，我們可以看出陶淵明對(duì)理想社會(huì)的追求。好/讀書，不求/甚解；每/有會(huì)意，便/欣然/忘食。3．了解傳記與自傳的基本特點(diǎn)。2．掃除字詞等閱讀障礙，以備教師檢查?，F(xiàn)在我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)他的另一篇文章《五柳先生傳》。）吝（l236。u）觴（shāng）歟（y最后由學(xué)生課堂講解，相互交流。喜歡讀書，不過分在字句上下功夫，每當(dāng)對(duì)書中意旨有所領(lǐng)會(huì)的時(shí)候，就高興得連飯也忘了吃。喝醉了就回家去，并不裝模作樣，說走就走。他從不把得失放在心上，這樣過完自己的一生。（學(xué)生一邊說，教師一邊把相關(guān)內(nèi)容列在黑板上）5．歸納課文內(nèi)容小組合作探究，進(jìn)一步補(bǔ)充完善課前所列表格內(nèi)容。生活狀況 環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空。2．朗讀、背誦課文。掌握與理解有關(guān)詞語和對(duì)有關(guān)語句的理解：三、課時(shí)安排 兩課時(shí)四、教學(xué)過程第一課時(shí)（一）導(dǎo)入新課陶淵明是東晉著名詩(shī)人。這期間，他除了寫出許多歌頌優(yōu)美的自然景色和淳樸的農(nóng)村生活的詩(shī)以外。嗜(sh236。)簞(dān)汲(j237。其 中最基礎(chǔ)的就是迅速、準(zhǔn)確地抓住文中關(guān)鍵信息的能力，也就是抓“眼”的能力。（1）讀“先生不知何許人也，亦不詳其姓氏”，我們看到一個(gè)自別于名門望族、不慕榮利的五柳先生。（5）讀“環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日??晏如也”，我們看到一個(gè)安貧樂道的五柳先生。他既不求名，也不追求利，只求精神上得到安慰，他的不求甚解是他率真自然性格的反映。贊語的實(shí)質(zhì)是兩句話： 不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”，這正好與前面寫到的“不慕榮利”相照應(yīng)，突出了五柳先生最大的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。這樣不僅讓讀者對(duì)他的與眾不同擊節(jié)嘆賞，也使文章筆墨精粹而筆調(diào)詼諧，讀來生動(dòng)活潑，引人人勝。八年級(jí)學(xué)生初步掌握了查閱工具書和利用課文注解疏通簡(jiǎn)易文言文的能力，但對(duì)于文章平淡真淳的藝術(shù)境地，作者卓爾不群的人生追求，還需要正確的引導(dǎo)，方能領(lǐng)悟。四、學(xué)習(xí)重點(diǎn):疏通文意，在品讀中體會(huì)人物形象。探究陶淵明于貧賤中堅(jiān)守節(jié)操的精神世界。（二）學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)，讀品結(jié)合，敢于質(zhì)疑。（二）教學(xué)用具準(zhǔn)備多媒體（PPT）課件，朗讀視頻八、課堂學(xué)習(xí)：（一）課堂導(dǎo)入同學(xué)們，古往今來，多少的名人、隱士、文人、墨客以他們豐富而曲折的人生之路，以他們獨(dú)特而強(qiáng)大的心靈感召著我們，他們的人生之路，就是一本本充滿神奇與哲理的書，將他們的生平事跡寫下，給予后世以精神給養(yǎng)，今天，就讓我們一起去拜訪這位給予我們精神給養(yǎng)的世外高人———五柳先生。感受朗讀時(shí)的語氣語調(diào)。⑵他“嗜酒如命”，是否頹廢消極？⑶作者如此喜歡“著文章”，卻只是“自?shī)省保f明什么？ ？ ?！对鰪V賢文》 ３、富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。（曹植）７、寧可玉碎，不能
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