【正文】 字方法記住這些字呢？ d．下面讓我們進入“回聲谷”。匯報。第二課時一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：猜謎語，激發(fā)興趣。（課件出示）大家一起說是什么？（雨）板書：雨。讀完后老師要請同學來說說雷雨是什么樣的嗎？（雷雨是先打雷后下雨；雷雨時風很大的；下雷雨還會有閃電等）1.（出示生字卡片）壓亂垂虹 請四位同學分別來認，認對了帶領(lǐng)同學們讀三次。（看課件圖片比較）指名學生動作展示壓，動畫理解垂。先請同學們自由讀課文，一邊讀，一邊想，哪幾個自然段寫下雨時？指名回答（456）自然而然前面123就是下雨前，后面67就是下雨后。①指名學生匯報。師：這時，你有什么感覺？（害怕，不安）③指導(dǎo)朗讀。（指名讀）師：來！我們一起來讀。”“我快要被吹倒了?！敝芾蠋燅R上說：“是啊，周老師也遇到過這樣的情況呢。如：有學生說烏云像石頭一樣壓下來。（3）感悟理解第3自然段。）②指導(dǎo)朗讀。）師：我們一起來讀一遍。師：你能用“（）越來越（）”來說一句話嗎？（指名說，同桌互相說）出示：（）越來越（），（）越來越（）。創(chuàng)設(shè)情境，感悟體會。師：誰來讀一讀這一句。師引讀第5自然段。從嘩嘩嘩你體會到了什么？（雨下得很大很急。（指名讀）評價引導(dǎo)：沒讀出雨漸漸小了的感覺。讀中感悟“雷雨后”的景象。②指名匯報。師：雨停了。一條彩虹掛在天空。三、感情朗讀，回歸整體：有感情地朗讀全文。１、同學們，在上要之前，今天老師要來和同學們積累一些詞語。二、復(fù)習課文、理清脈絡(luò)雷雨也叫雷陣雨，多發(fā)生于夏天，它來得急，去得快。這越來越亮的閃電，越來越響的雷聲，讓人多么恐懼，讓我們一起來讀一讀吧?。ǎ玻M天的烏云，黑沉沉的壓下來。字中用了一個字寫了蜘蛛害怕了（逃）。師：雨下得又急又大，那雨有多大呢？你能從文中找到句子嗎？（２）雨越下越大，往窗外望去，樹房子啊，都看不清了。誰來說一說？（板書：太陽、彩虹、蟬、蜘蛛、池塘、青蛙）你發(fā)現(xiàn)了什么？小作者先從天空中寫起，再寫書上的蟬和蜘蛛，最后寫到池塘里的水和小青蛙，從上到下，這是我們寫文章的一種方法。小結(jié)：這節(jié)課，我們通過讀課文，欣賞了雷雨前、雷雨中、雷雨后的美麗景色。正確、流利有感情地朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。四、教學過程：第一課時。師板書：雷雨。生自讀課文，師出示自讀要求?！睅煟嚎粗@張圖片，你有什么感受?(壓抑、沉悶、渴望風、渴望雨)師：請你把這種感覺讀出來，哪個字給你非常沉悶的感覺?引出“壓”字。(劃畫部分引導(dǎo)生說)出示圖片，指導(dǎo)朗讀“樹上的葉子(一動不動)，蟬(一聲也不叫)”。讀說識字方法讀詞語。播放雷雨時片斷。圖片中最吸引你的是什么?指導(dǎo)認識“虹”，讀說方法讀詞語。師：同學們，我們一起回憶一下，剛才我們一共認識了幾個生字?其中哪個字最難寫，讓我們一起來寫一寫。第四篇：雷雨教學設(shè)計《雷雨》教學設(shè)計白沙小學 金曉娜一、教材分析《雷雨》是任教版教材二年級下冊第五單元的第二篇課文，它所在的單元主題是走進大自然。要求寫的字有12個，規(guī)律性很強，其中有8個字是左右結(jié)構(gòu)，三個是半包圍結(jié)構(gòu)，利于這些已掌握部分合體字書寫方法的學生梳理寫字規(guī)律，并進一步運用鞏固。借助課文圖畫，在運用中隨文了解生詞的意思，初步感受用詞的準確。教師需要制作本課的教學掛圖、生字詞卡片，收集雷雨中的聲響資料制作相關(guān)的教學課件，準備好電腦及展示臺。（二）、識記生字，初讀課文，了解詞意自讀課文要求：讀準字音，讀通句子認讀生字（老師事先把裝有生字卡片的學習袋發(fā)給學生）（1）同桌合作抽讀生字卡片（你抽我讀，我抽你讀）師：生字字音都讀正確了嗎，拿出你的生字卡片，同桌互相抽一抽，哪個生字讀的不好，你就教教他。（3）生字回到詞語里，我們來開火車讀詞語。你為什么這么擺？（看來，你已經(jīng)讀懂了課文。會讀書的孩子B、是啊，這么多，這么黑，這么可怕的烏云向我們——壓過來。聽了你們的朗讀，我也快喘不過氣了，看，連樹上的葉子都——一動也不動。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。讓我們一起來讀讀這句話。生活中，還有什么可以說垂下來。A、咱們班讀的最好的同學是誰啊，請他來讀一讀？讀的好嗎？哪里讀的好？B、是啊，一個越來越，讓我們感受到了雷雨前的變化，來，學著他的樣子，一起讀一讀。這一切的一切都在告訴我們一個消息——要下雨了！對啊，要下雨了，——讓我們齊讀1——3自然段雷雨中:雷雨中又有什么變化了，請大家默讀46自然段，去想一想。雨真大呀，往窗外望去，樹哇，房子啊，都——看不清了。越來越小了，還有誰想讀.。其實，古代的文人墨客也寫下了許多關(guān)于雨的詩句，你看：空山新雨后，天氣晚來秋。......你還知道哪些描寫雨的詩句？真好。（5）結(jié)合規(guī)律自主寫字，老師巡視并提示寫字姿勢。師：做到有穿插、靠攏的給自己一顆星。第五篇：《雷雨》教學設(shè)計《雷雨》教學設(shè)計教學目標：會認4個生字，會寫12個字。重點難點：重點：認字、寫字、朗讀課文。課時安排：兩課時教學流程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題聽音樂說說自己聽到了什么？（播放：刮風下雨閃電雷聲的旋律）今天我們就來學習新課文《雷雨》。被推薦到的學生逐段讀課文，正音。（生歸類分析字行，說發(fā)現(xiàn)。學生先把每個字臨寫一個，對照總結(jié)之后，再臨寫一個，爭取第二個比第一寫得好。研讀“雷雨前”默讀課文，劃出雷雨前又哪些景色，你認為這些景色寫得怎樣？交流自讀自悟情況?！皝y擺”說明什么？不下雨時風是怎樣吹的？為什么要加一個“忽然”？讓學生聯(lián)系上下文理解第一自然段講的是“葉子動也不動，”加上“忽然”表現(xiàn)了天氣的變化。該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化？有感情地朗讀。展示自己的畫。朗讀自己喜歡的段落。2）、雷聲小了，（雨聲也小了）。課后反思：本文用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然