【正文】 課后反思：本文用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。朗讀自己喜歡的段落。該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化？有感情地朗讀。研讀“雷雨前”默讀課文，劃出雷雨前又哪些景色，你認(rèn)為這些景色寫得怎樣？交流自讀自悟情況。（生歸類分析字行，說發(fā)現(xiàn)。課時安排：兩課時教學(xué)流程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題聽音樂說說自己聽到了什么？（播放：刮風(fēng)下雨閃電雷聲的旋律）今天我們就來學(xué)習(xí)新課文《雷雨》。第五篇：《雷雨》教學(xué)設(shè)計《雷雨》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)4個生字，會寫12個字。（5）結(jié)合規(guī)律自主寫字，老師巡視并提示寫字姿勢。其實(shí)，古代的文人墨客也寫下了許多關(guān)于雨的詩句，你看：空山新雨后，天氣晚來秋。雨真大呀，往窗外望去，樹哇，房子啊，都——看不清了。A、咱們班讀的最好的同學(xué)是誰啊，請他來讀一讀？讀的好嗎？哪里讀的好？B、是啊，一個越來越，讓我們感受到了雷雨前的變化，來，學(xué)著他的樣子，一起讀一讀。讓我們一起來讀讀這句話。聽了你們的朗讀，我也快喘不過氣了，看，連樹上的葉子都——一動也不動。你為什么這么擺？（看來，你已經(jīng)讀懂了課文。（二）、識記生字，初讀課文，了解詞意自讀課文要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子認(rèn)讀生字（老師事先把裝有生字卡片的學(xué)習(xí)袋發(fā)給學(xué)生）（1）同桌合作抽讀生字卡片（你抽我讀，我抽你讀）師：生字字音都讀正確了嗎，拿出你的生字卡片，同桌互相抽一抽，哪個生字讀的不好，你就教教他。借助課文圖畫，在運(yùn)用中隨文了解生詞的意思，初步感受用詞的準(zhǔn)確。第四篇：雷雨教學(xué)設(shè)計《雷雨》教學(xué)設(shè)計白沙小學(xué) 金曉娜一、教材分析《雷雨》是任教版教材二年級下冊第五單元的第二篇課文，它所在的單元主題是走進(jìn)大自然。圖片中最吸引你的是什么?指導(dǎo)認(rèn)識“虹”，讀說方法讀詞語。讀說識字方法讀詞語?！睅煟嚎粗@張圖片，你有什么感受?(壓抑、沉悶、渴望風(fēng)、渴望雨)師：請你把這種感覺讀出來，哪個字給你非常沉悶的感覺?引出“壓”字。師板書：雷雨。正確、流利有感情地朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。誰來說一說？（板書：太陽、彩虹、蟬、蜘蛛、池塘、青蛙）你發(fā)現(xiàn)了什么？小作者先從天空中寫起，再寫書上的蟬和蜘蛛，最后寫到池塘里的水和小青蛙，從上到下，這是我們寫文章的一種方法。字中用了一個字寫了蜘蛛害怕了（逃）。二、復(fù)習(xí)課文、理清脈絡(luò)雷雨也叫雷陣雨，多發(fā)生于夏天，它來得急，去得快。三、感情朗讀，回歸整體：有感情地朗讀全文。一條彩虹掛在天空。②指名匯報。（指名讀）評價引導(dǎo)：沒讀出雨漸漸小了的感覺。師引讀第5自然段。創(chuàng)設(shè)情境，感悟體會。）師：我們一起來讀一遍。（3）感悟理解第3自然段?！敝芾蠋燅R上說：“是啊，周老師也遇到過這樣的情況呢。（指名讀）師：來！我們一起來讀。①指名學(xué)生匯報。（看課件圖片比較）指名學(xué)生動作展示壓，動畫理解垂。（課件出示）大家一起說是什么？（雨）板書：雨。匯報。師：同學(xué)們，看?。úシ爬子陼r的多媒體課件）師：這是一場什么樣的雨呢？（指名學(xué)生匯報）師：今天，我們就來學(xué)習(xí)第18課雷雨。難點(diǎn)：在讀中想象。閱讀也是低年級教學(xué)最常用的方法，而本課語言精煉而生動，學(xué)生要在讀中積累，在讀中感悟，在讀中形成語感。教學(xué)中牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從觀察圖畫，進(jìn)行圖文對照入手，遵循學(xué)生的心理特征，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容?！靶抡n標(biāo)”指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。過程與方法：在課前通過觀看課件，讓學(xué)生對雷雨有形象的感受、體驗(yàn)；通過自學(xué)，互相交流讓學(xué)生掌握生字；看圖與課文有機(jī)結(jié)合起來，去感受雨前、雨中、雨后的不同特點(diǎn)。（課件出示）大家一起說是什么？（雨）板書：雨。e．再讓我們一字開花讀。師：老師知道我們班同學(xué)非常喜歡猜謎語，今天老師給同學(xué)們出一個謎語看看誰能猜出來？ 千條線，萬條線。2.（出示多媒體課件）生字都會認(rèn)了，現(xiàn)在讓生字回到詞語里，咱們來開火車讀詞語，火車火車誰來開？請學(xué)生讀，讀對了大家就跟著他讀。（出示課件，三種不同顏色，請學(xué)生標(biāo)出來。出示：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來?！睆膶W(xué)生的回答中我們不難看出，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了情境，這時他們就是大樹，他們就是在風(fēng)中搖擺的樹枝。周老師就說：“你已經(jīng)會用比喻了。師：哪位同學(xué)讀一讀。師：誰能像課文那樣用上兩個“越來越”說一句話呢？（指名說）師：同學(xué)們的句子說得也越來越流利了。（指名讀）師：閃電越來越亮，雷聲越來越響??再來讀。）② 從窗外望去，樹哇，房子啊，都看不清了。①自讀感悟。彩虹掛在天上，蜘蛛坐在網(wǎng)上，蟬叫了，青蛙也叫了。（學(xué)生自由想象，合理填空。誰來讀一讀?！昂诔脸痢焙汀皦骸苯o你的感覺是什么？（有些緊張，有些害怕）你認(rèn)為該怎么讀這句話？（３）忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。師：同學(xué)們，在上課開始，老師就給同學(xué)們介紹了雷陣雨來得快，去得也快，剛剛還是暴風(fēng)驟雨，一會就變了了，你能從文中找到句子嗎？“漸漸地，漸漸地”，（你能給它換個詞語嗎？）從漸漸的這個詞你知道了什么? 同學(xué)們，課文只用了兩句話，就生動地展現(xiàn)了一幅雷雨的圖景，不但寫了看到的景物，還寫到了聽到的聲音。大自然中還藏著無窮無盡的奧妙，只要你留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)生活中更多的美。教學(xué)過程一、導(dǎo)入：出示四字詞語：春雨綿綿、大雨傾盆、蒙蒙細(xì)雨、狂風(fēng)暴雨。匯報自讀成果，師適時板書。出示圖片，品讀“忽然一陣大風(fēng)吹來，吹得樹枝亂 擺，一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。師：作者通過烏云、大風(fēng)、閃電和雷聲的描寫，讓我們眼前仿佛電閃雷鳴，一場大雨頃刻將至，讓我們一起去目睹這場大雨吧!從剛才的視頻中你聽到了什么?(雷聲、雨聲)雨聲大嗎?你能把它讀出來嗎?出示雷雨時的圖片，這個小男孩子在窗戶里看到了什么?指導(dǎo)朗讀好第5段。先打開書，觀察它在田字格的位置。課后題的“讀讀想想”板塊第一次明確在教材中提出了默讀課文的要求。四、教學(xué)過程（一