【正文】 子。所以，交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變，這叫做乘法的交換律?！?師：“相同點(diǎn)，左邊和右邊的算式都是兩個(gè)數(shù)相乘，乘的結(jié)果都相等。（出示投影，書上33頁的圖）（二）新課學(xué)習(xí)老：“看著這幅主題圖，大家能提出什么問題嗎？” 生：“負(fù)責(zé)挖坑種樹的有什么人？” 老：“那我們應(yīng)該怎樣來解決這個(gè)問題呢？” 生：“25 x 4 = 100（人）老:“大家還有什么方法嗎？” 生：“4 x 25 = 100（人）老：“這二個(gè)算式的意義是不是一樣的，他們都表示的4個(gè)25相乘，都反映的是挖坑種樹的一共有多少人，第一個(gè)式子是100人，第二式子是100人，所以我們可以用25 x 4 = 4 x 25來表示。能夠熟練地掌握乘法的交換律和結(jié)合律，并能夠口頭表示出來。二、教學(xué)重點(diǎn)理解乘法的交換律和結(jié)合律，會(huì)對(duì)一些算式進(jìn)行簡單的運(yùn)算。學(xué)會(huì)猜想驗(yàn)證的科學(xué)思維方式。16 乘法交換律乘法結(jié)合律驗(yàn)算：第四篇：乘法運(yùn)算定律乘法運(yùn)算定律四年級(jí)下冊(cè)第三單元一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：理解乘法交換律和結(jié)合律的意義，能運(yùn)用運(yùn)算定律使計(jì)算簡便。（乘法結(jié)合律）用字母表示乘法結(jié)合律。得出結(jié)論后，學(xué)生舉例。第二步，如果不相同，仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)什么？（學(xué)生討論）匯報(bào)：我們四個(gè)人的算式有兩個(gè)不一樣，分別是（255）2，2525，但是它們的結(jié)果相等。問題：一共要澆多少桶水？先獨(dú)立思考，在本子上列出算式，并計(jì)算。讓學(xué)生自己起名字，有加法交換律推測(cè)道乘法交換律，提高了學(xué)生的遷移能力。）誰你給這個(gè)規(guī)律起個(gè)名字？（乘法交換律）說說你是怎么想到的？并用字母表示出乘法交換律。是不是乘法中都成立呢？我們先來算算下面幾個(gè)式子。抽不同方法的學(xué)生到黑板上板演。（一）探究乘法交換律剛才我們解決了一些問題，接著我們?cè)趤砜聪旅娴膯栴}。PPT呈現(xiàn)：從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？預(yù)設(shè)1：每組有幾個(gè)人？預(yù)設(shè)2:挖坑、種樹的一共有幾人？預(yù)設(shè)3:一共要澆多少桶水？預(yù)設(shè)4:一共有多少人參加了這次植樹活動(dòng)？……(先解決較簡單的問題，再解決本節(jié)課需要解決的問題。四、課堂小結(jié)，拓展提高。u二、探究新知，掌握乘法交換律、結(jié)合律。u 教學(xué)具準(zhǔn)備： pptu 教法學(xué)法：根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)水平，我將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，提高學(xué)生愛護(hù)樹木的意識(shí)。u 學(xué)情分析：從學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平可以看出，加法交換律與結(jié)合律對(duì)學(xué)習(xí)本課的知識(shí)具有正遷移的作用，u 教學(xué)目標(biāo)：：，使學(xué)生掌握乘法交換律和結(jié)合律，并且會(huì)運(yùn)用乘法交換律和結(jié)合律解決實(shí)際問題，使計(jì)算簡便。再通過例2，一共要澆多少桶水？有學(xué)生列出算式，并且提出怎么算才能簡便，再讓學(xué)生舉出幾個(gè)相似的例子，并觀察，有什么發(fā)現(xiàn)。這將為后續(xù)學(xué)習(xí)簡便運(yùn)算以及學(xué)習(xí)小數(shù)的交換律和結(jié)合律奠定基礎(chǔ)。）如（98+2=100；1011=100等）例題：98+2101=（98+2）=(1011)=100=100=360=45實(shí)際操作：97+3125102210221251019999+ 99+2第三篇：乘法運(yùn)算定律（乘法交換律和結(jié)合律）u 教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級(jí)下冊(cè)p33p35 u 教材分析：本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加法交換律和結(jié)合律以及整數(shù)乘法基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。）如（=8+；101=100+1。)如（4和25；125和8；20和5等）例題：257468=2547=86=1007=1006=700=600二、乘法結(jié)合律：公式：(ab)c=a(bc)（目的：通過將后算因數(shù)進(jìn)行結(jié)合，達(dá)到將特殊組合數(shù)先算的目的。我的說課完畢，謝謝各位評(píng)委老師！你們辛苦了。環(huán)節(jié)課堂總結(jié)首先，我讓學(xué)生自我陳述今天學(xué)習(xí)到了什么知識(shí)，有什么收獲？在這個(gè)過程中一方面可以幫主我診斷學(xué)生今天的學(xué)習(xí)情況，從而改進(jìn)教學(xué)方法，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納能力。在這一環(huán)節(jié)我始終引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去探索問題，從簡單到復(fù)雜，具體到抽象，讓知識(shí)在學(xué)生的觀察、操作、比較中內(nèi)化，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的主體位置。這就是乘法交換律。然后讓學(xué)生模仿這個(gè)式子，再舉出這樣的幾個(gè)例子。再讓學(xué)生觀察這兩個(gè)式子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)式子都是連乘，因數(shù)都一樣，只是乘的順序不同，但結(jié)果卻是相同的，而且第二個(gè)式子因?yàn)橄人愠隽苏蛘俚臄?shù)，讓計(jì)算更加簡便。同樣，讓學(xué)生先分析題目中的已知條件和問題，先交了討論后再列出算式；學(xué)生會(huì)得出2種結(jié)果，但是結(jié)果也是相等的。學(xué)生有用符號(hào)表示的，有用字母表示的，我們也可以用字母ab=ba表示乘法交換律。我再引導(dǎo)學(xué)生模仿這個(gè)算式，舉出類似的例子，根據(jù)學(xué)生的舉例，讓學(xué)生觀察這些例子，用自己的話先總結(jié)規(guī)律，我再和學(xué)生做進(jìn)一步的總結(jié)歸納：即交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變，這就是乘法交換律。經(jīng)過反饋，學(xué)生有這兩種結(jié)果：①254=100 ②425=100 254=425 顯然，學(xué)生們的結(jié)果都是正確的，所以254與425可以打“=”。我先引導(dǎo)學(xué)生一起來解決第一個(gè)問題。環(huán)節(jié)交流合作，探究新知。學(xué)生回答后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問題；引導(dǎo)學(xué)生提出這樣2個(gè)問題：①負(fù)責(zé)挖坑種樹的有多少人和②一共要澆多少水的問題。為了達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教法的選擇上主要采用創(chuàng)設(shè)情境法和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法相結(jié)合的教學(xué)方法，在這個(gè)過程中，既給了學(xué)生能充分思考問題的空間，又培養(yǎng)了學(xué)生思考問題的習(xí)慣和質(zhì)疑精神；在學(xué)法的選擇上，通過充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異和認(rèn)知水平，本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生采取動(dòng)手實(shí)踐以及合作探究相結(jié)合的學(xué)法，使學(xué)生能夠正確的理解和掌握乘法的交換律和結(jié)合律，并能熟練運(yùn)用。由于教學(xué)目標(biāo)的多元化，所以我確定的教學(xué)重點(diǎn)是：在解決實(shí)際問題的過程中理解和掌握乘法的交換律和結(jié)合律。通過對(duì)今天的學(xué)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)簡便運(yùn)算奠定了基礎(chǔ),對(duì)學(xué)生提高運(yùn)算能力有著重要的作用。下面我主要從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)這6個(gè)方面來闡述我對(duì)本節(jié)教材的理解和設(shè)計(jì)意圖。第一篇：乘法運(yùn)算定律說課稿尊敬的各位評(píng)委老師：大家好，我是1號(hào)考生。今天我說課的題目是“乘法運(yùn)算定律”。首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行簡單的分析，本節(jié)內(nèi)容是人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第4單元的教學(xué)內(nèi)容，在此之前，學(xué)生已經(jīng)在學(xué)習(xí)過程中接觸了大量反映乘法運(yùn)算定律的例子的基礎(chǔ)上開展學(xué)習(xí)的；所以這為新知學(xué)習(xí)提供了知識(shí)生長的固著點(diǎn)。根據(jù)本節(jié)課的教材和內(nèi)容分析，以及四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特征，我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生在自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)的過程中，理解、掌握乘法的交換律和結(jié)合律，從而培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升到一定的理性認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)是：會(huì)用字母或其它方式表示出乘法交換律和結(jié)合律。根據(jù)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)過程中設(shè)置了一下四個(gè)環(huán)節(jié)： 環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，引入新知首先，我問學(xué)生們：“你們知道植樹節(jié)是在什么時(shí)候嗎？”學(xué)生回答是3月12日后，我出示課件展示植樹節(jié)的情境圖，讓學(xué)生自主觀察并在圖中找到數(shù)學(xué)信息，并作匯報(bào)。這樣的設(shè)計(jì)抓住新知識(shí)的切入點(diǎn)，從學(xué)生感興趣的話題入手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到事半功倍的效果。這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了2個(gè)步驟。讓學(xué)生分析情境圖中所給的已知條件和問題，然后讓學(xué)生先獨(dú)立列式解答。我立刻引導(dǎo)學(xué)生思考這兩個(gè)式子為什么可以打等號(hào)呢？學(xué)生會(huì)回答：“因?yàn)檫@兩個(gè)式子的因數(shù)都一樣，只是位置發(fā)生了改變，所以積仍然不變”。接著我引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式表示乘法交換律。步驟②在學(xué)生感受了乘法交換律的學(xué)習(xí)方法后，我馬上引導(dǎo)學(xué)生利用類比的學(xué)習(xí)方法嘗試解決第二個(gè)問題。①（255）2 ②25（52））=1252 =2510 =250（桶）=250（桶）我板書出來后，我再讓學(xué)生說一說這兩種方式分別先計(jì)算說明，后計(jì)算說明，理清數(shù)量關(guān)系。所以（255）2=25（52））。根據(jù)學(xué)生的例子，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出：先乘前兩個(gè)數(shù)或者后兩個(gè)數(shù)，積不變。并讓學(xué)生用字母表示出來（ab）c=a（bc）最后我再讓學(xué)生對(duì)加法和乘法的交換律、結(jié)合律進(jìn)行比較，從而從而架起新知和舊知的橋梁。環(huán)節(jié)鞏固練習(xí)：為了構(gòu)建學(xué)生完善的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我設(shè)置了幾道從簡單到復(fù)雜，層層深入的習(xí)題，從而達(dá)到鞏固的目的，它們包括35面的做一做2，和32面的第2題。最后，說一說我的板書設(shè)計(jì)，我的板書力求簡單明了，并且重難點(diǎn)突出，這樣有利于學(xué)生加深對(duì)本節(jié)課知識(shí)要點(diǎn)的理解和掌握。板書設(shè)計(jì)：乘法運(yùn)算定律①25*4=100 ②4*25=100 ①（255）2 ②25（52））25*4=4*25 =125*2 =25*10 ab=ba =250（桶）=250（桶）（255）2=25（52））（ab）c=a（bc）第二篇：乘法運(yùn)算定律乘法運(yùn)算定律一、乘法交換律公式：ab=ab(目的：通過因數(shù)位置的交換，達(dá)到將特殊組合數(shù)先算的目的。）如（4和25；125和8；20和5等）例題：48125=4（8）=(7)125=4100=7(125)=400=7100=700三、乘法分配律：公式：a(b+c)=ab+ac（目的：通過將復(fù)雜數(shù)字拆分成簡單有利于組合的數(shù)字，達(dá)到簡便計(jì)算的目的。99=1001等）例題：12510199 =（8+）125=(100+1)=(1001) =8125+125=100+1=100 =1000+100=45+= =1100==四、乘法分配律（逆運(yùn)算）：公式：ab+ac=a(b+c)（目的：通過將分開的數(shù)字組合成有利于計(jì)算的數(shù)字，達(dá)到簡便計(jì)算的目的。本課主要讓學(xué)生掌握乘法交換律與結(jié)合律，并會(huì)運(yùn)用乘法交換律和結(jié)合律解決實(shí)際問題，使計(jì)算簡便。，提出負(fù)責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人？由學(xué)生列出算式，接著在列出的算式中找到規(guī)律即乘法交換律，并用字母表示出這一規(guī)律。由此得出乘法結(jié)合律。：通過觀察、交流、歸納等過程，使學(xué)生掌握本課知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生歸納、遷移能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握乘法交換律結(jié)合律u 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用乘法交換律和結(jié)合律解決實(shí)際問題，使計(jì)算簡便。一、創(chuàng)設(shè)情境，引出多種數(shù)學(xué)問題。三、鞏固練習(xí)，運(yùn)用乘法運(yùn)算定律。u 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引出多種數(shù)學(xué)問題。)二、探究新知，掌握乘法交換律、結(jié)合律。問題：負(fù)責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人？（自己獨(dú)立思考）在草稿本上列出算式，并計(jì)算。說一說你是怎么想的？仔細(xì)觀察黑板上的兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 【小結(jié)】兩個(gè)數(shù)相乘，因數(shù)交換位置，積不變。152= 1410= 215= 1014=（計(jì)算完后，在由學(xué)生舉例?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過多個(gè)例子使學(xué)生感知充分，得出乘法交換律。（二）探究乘法結(jié)合律同學(xué)們都非常厲害解決了剛才的問題，接下來我們?cè)趤砜纯聪旅嬉粋€(gè)問題，老師 相信你們一定你解決。前后四人交流，第一步觀察，看你們列出的算式是否一樣。【追問】能說說你列出的算式中，每一步說表示的意思嗎？誰的式子和這兩個(gè)式子不同？ [ 25（52），5225……] 接下來我們來看（255）2，25（52）這兩個(gè)式子，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了 什么? 【小結(jié)】三個(gè)數(shù)相乘，先乘前面兩個(gè)或者先乘后面兩個(gè)，積不變。像乘法交換律一樣，給這個(gè)規(guī)律也起個(gè)名吧。三、鞏固練習(xí)，運(yùn)用乘法運(yùn)算定律。1516=1615（6025）4=60（254）3485=（34）（85）2574=2547 125（814）=（1258）14 258=825 ，在運(yùn)用乘法交換律驗(yàn)算。過程與方法：經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)歸納乘法交換律、結(jié)合律的全過程。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在探索運(yùn)算定律的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的奧妙。三、教學(xué)難點(diǎn)能用字母來表示乘法的交換律和結(jié)合律。四、教學(xué)準(zhǔn)備 課件，卡片五、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入看下圖有多少個(gè)三角形 △△ △△△△△ △△ △△ △△口算△△ △△ △△ △△△△△△x 5 =x2 =x 8 = 15 x4 =x2 = 25 x4 = 這是我們之前學(xué)習(xí)的乘法，那我們今天來學(xué)習(xí)一些新的乘法，好，大家來看到黑板這幅圖。大家還可以想出幾個(gè)跟這個(gè)類似的呢？ 生：“15x 8 =8 x 15x 3 =3 x 23 師：“那大家看下這幾個(gè)有什么特征呢？” 生：“他們的結(jié)果都一樣，但是他們的位置發(fā)生了改變。不同點(diǎn)，左邊算式和右邊算式的兩個(gè)因數(shù)的位置不一樣，都交換了。那么用字母怎么表示乘法的交換律呢？a x b = b x a 師：“你們還能提出什么問題呢？” 生：“一共要澆多少桶水？”師：“那大家知道應(yīng)該怎么來解決這個(gè)問題呢？” 生：（“25 x 5）x 2 x(5 x 2)=125 x 2=25 x 10=250(桶)=250（桶）師：“觀察這兩個(gè)式子，你發(fā)現(xiàn)了什么？也就是說無論計(jì)算哪兩個(gè)數(shù)的積，最后的結(jié)果都是一樣的，那我們就可以用等式來連接。先乘前兩個(gè)數(shù)，或者先乘后兩個(gè)數(shù)，積不變。用字母表示：（a x b）x c = a x（b x c）。（三）鞏固練習(xí)15 x 16 = 16 x □x 7 x 4 = □ x □ x 7(60 x 25)x □ = 60 x(□ x 8)六、板書設(shè)計(jì)乘法的交換律乘法的結(jié)合律 4 x 25 = 25 x 4(25 x 5)x 2 = 25 x(5 x 2)a x b = b x a（a x b）x c = a x(b x c)511數(shù)教2班胡青云50號(hào)第五篇：運(yùn)算定律說課稿運(yùn)算定律說課稿運(yùn)算定律說課稿1一、說教材《乘法運(yùn)算定律》是人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第三單元第二節(jié)的內(nèi)容。乘法交換律是學(xué)生掌握了加法運(yùn)算定律的基礎(chǔ)上教學(xué)的。同時(shí)，在今后進(jìn)一步的整數(shù)的乘法、有理數(shù)的乘法,實(shí)數(shù)甚至復(fù)數(shù)的乘法都有一定的作用。