【正文】 數(shù)加減混合運算的運算順序相同。三、重點難點掌握分?jǐn)?shù)加減混合運算的順序和計算方法。．培養(yǎng)同學(xué)遷移、類推的能力和歸納、概括的能力。《分?jǐn)?shù)混合運算》教案2第一課時一、教學(xué)內(nèi)容分?jǐn)?shù)加減混合運算教材第11118 的內(nèi)容和第120頁練習(xí)二十三的第1 一4 題。2∕3—575+360247。送小花5朵，小紅還剩幾朵花，75+360247。分?jǐn)?shù)混合運算39247。布置作業(yè)。設(shè)計意圖：不同層次的練習(xí)，使訓(xùn)練面廣知識點更全面對所學(xué)知識掌握更牢固四．課堂小結(jié)說說本節(jié)課的收獲。板書。師小結(jié)。（3）匯報自己的計算順序及過程。交流。（2）學(xué)生小組合作。從中學(xué)生得出分?jǐn)?shù)混合運算的順序先乘除后加減和整數(shù)混合運算順序相同。設(shè)計意圖：學(xué)生讀題并分析題意列式計算。B從問題入手想：要求小紅還剩幾朵花，根據(jù)題意，應(yīng)先求一共做了幾朵花。（2）根據(jù)學(xué)生的回答，歸納出兩條思路。師根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)一步出示運算順序，讓學(xué)生加以鞏固。20+5（75+360）247。（1）讓學(xué)生說出下面算式的運算順序39247。教學(xué)難點：明確混合運算的順序。類推的思維能力和靈活計算能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、獨立思考、增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。能力目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步理解整數(shù)四則混合運算的順序與分?jǐn)?shù)混合運算的順序相同。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的《分?jǐn)?shù)混合運算》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。 10507107772972＝－ ＝－ 107010523＝＝710解析：這是一道逆推的題型，我們要按著作者的思維逆向思考，它乘我除，它加我減，先算出來減數(shù)，再根據(jù)減數(shù)確定這道題的正確得數(shù)。【考查目標(biāo)2】75減去一個數(shù)除以的商，差是多少”這道題時，由于先算減法，10729再算除法，所以得數(shù)誤為。32）（17－1）5＝16 24小學(xué)數(shù)學(xué)精選教案＝40（米）答：他家的地板離地40米?！?，共32層。深化四則混合運算的運算順序，并能正確計算。2 20211＝ 20221＝（m2）40答：這塊玻璃的面積是2m。2 55473＝247。這塊554玻璃的面積是多少？答案：由梯形的面積＝（上底＋下底）高247。三、課時作業(yè)?？疾炷繕?biāo)2】通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我收獲了：小學(xué)數(shù)學(xué)精選教案（1）在解決問題中，可以通過不同的途徑，例如從問題出發(fā)或者從條件出發(fā)來達(dá)到解決問題的目的。計算過程中可以直接轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)連乘后同時約分計算。3 22＝12 ＝8（天）3＝8（天）師：通過計算，你們發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)混合運算的運算順序是什么？它和整數(shù)混合運算有什么區(qū)別？在進(jìn)行運算時要注意什么？同桌互相合作，整理分?jǐn)?shù)混合運算的順序。3 223＝12247。（3）12247。計算后同桌互相說一說運算順序。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生從不同角度分析問題的能力以及綜合應(yīng)用知識解決問題的能力?！驹O(shè)計意圖：通過問題探究，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，經(jīng)歷思維的碰撞，質(zhì)疑，解疑的過程，知道解決此類題目有兩種思路，其一，我們可以從問題入手，要求12片可以吃多少天，應(yīng)先算出每天吃多少片，那么12片可以吃多少天就很容易得到；其二，我們也可以從條件出發(fā)思考，一共12片，每次吃半片，可以先求出這盒藥可以吃幾次，再求可以吃多少天。師：最初解決這個問題時，大家發(fā)現(xiàn)，要求12片藥可以吃幾天，要先求出每天吃幾片。3＝8（天）。②再求這盒藥可以吃多少天。算式是12247。13預(yù)設(shè)1：①先求出每天吃多少片，算式是3＝（片）2232②再求這盒藥可以吃多少天，算式是12247。】（2）自主探究，嘗試計算師：大家發(fā)現(xiàn)了解決問題的關(guān)鍵，下面請大家先獨立完成例題，然后小組內(nèi)部交流一下各自的思考過程和解題方法。2師：要解決這個問題，你們認(rèn)為要先做什么？為什么？ 引導(dǎo)生發(fā)現(xiàn)，要求12片藥可以吃幾天，要先求出每天吃幾片。根據(jù)學(xué)生的回答，板書信息：1這盒藥總共12片，每次吃片，每天吃3次。出示情景圖。以方便學(xué)生更好的進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)。4―3③247。①428＋63247。（五）學(xué)習(xí)難點理解分?jǐn)?shù)混合運算的運算的順序。，學(xué)會從不同角度思考問題，靈活運用計算策略。（二）核心能力經(jīng)歷解決問題的全過程，學(xué)會從不同角度思考，掌握靈活的計算策略。第一篇：《分?jǐn)?shù)混合運算》名師教案小學(xué)數(shù)學(xué)精選教案第四課時 分?jǐn)?shù)除法——分?jǐn)?shù)混合運算一、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》（人教版）六年級上冊第33頁全部內(nèi)容。分?jǐn)?shù)混合運算是分?jǐn)?shù)除法學(xué)習(xí)的提升和綜合運用，既是對前期學(xué)習(xí)整數(shù)混合運算的復(fù)習(xí)和提升又為后期分?jǐn)?shù)除法解決問題的綜合運用奠定基礎(chǔ)。（三）課時目標(biāo)，并能正確的計算。（四）學(xué)習(xí)重點確定分?jǐn)?shù)混合運算的運算順序正確的進(jìn)行計算。（六）配套資源實施資源：《分?jǐn)?shù)混合運算》名師教學(xué)課件二、學(xué)習(xí)設(shè)計（一）課前設(shè)計 （1）說出下面各題的運算順序。9―175②＋247。[（＋）]④[7＋（—）]（―39）（2）回憶整數(shù)混合運算的運算順序是什么？【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)任務(wù)是指在新課開始的時候，對已經(jīng)學(xué)過的與本節(jié)課相關(guān)的知小學(xué)數(shù)學(xué)精選教案識進(jìn)行簡單系統(tǒng)的引入，幫助學(xué)生進(jìn)行知識的類比，遷移?！浚ǘ┱n堂設(shè)計 師：同學(xué)們，生病的時候都吃過藥吧，其實在吃藥中還隱含著許多數(shù)學(xué)問題，請看大屏幕。師：通過觀察情景圖，你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ （1）閱讀、整理信息，發(fā)現(xiàn)問題。要求的是可以吃幾天。【設(shè)計意圖：通過閱讀信息，培養(yǎng)學(xué)生對信息的概括和分析的能力，從大量信息中整理出有用的信息，發(fā)現(xiàn)解決問題的關(guān)鍵。小組討論后全班交流。＝12＝8（天）231預(yù)設(shè)2：①先求這盒藥可以吃幾次。＝122＝24（次）。算式是24247。（3）對比分析，多角度思考師：上面的兩種方法有什么相同點和不同點，你能發(fā)現(xiàn)什么？小學(xué)數(shù)學(xué)精選教案學(xué)生充分發(fā)表意見，師小結(jié)。在解決的過程中，我們又發(fā)現(xiàn)了一種解決問題的方法，還可以先出12片藥一共可以吃幾次，再求出可以吃幾天，也就是解決問題時，換一個角度思考，會有不同的發(fā)現(xiàn)和解決方法。雖然解題思路不同，但是最終的目的是相同的?？疾炷繕?biāo)2】（4）方法遷移，歸納總結(jié)師：現(xiàn)在請大家用綜合算式表示上面兩種解決問題的方法，并計算。1112247。247。 ＝24247。小結(jié)：分?jǐn)?shù)混合運算與整數(shù)混合運算順序相同?！驹O(shè)計意圖：通過獨立思考，同桌合作，匯報交流，明白整數(shù)四則運算的運算順序?qū)τ诜謹(jǐn)?shù)同樣適用。（2）分?jǐn)?shù)混合運算與整數(shù)混合運算順序相同，并且在計算過程中，可以靈活選用計算方法，可以直接轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)連乘后同時約分計算。343王叔叔家閣樓上的窗玻璃是梯形的，上底、下底和高分別是m、m、m。2可得：343（＋）247。2 5421＝247。40解析：學(xué)生通過在具體的情境中，對梯形的面積進(jìn)行計算，知道帶小括號的先算小括號里面的。【考查目標(biāo)2。李老師家住在17樓，他家的地板離地有多高？答案：（80247。解析：這是一道設(shè)計非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)念}型，把學(xué)生所學(xué)的知識、已掌握的解題能力與生活實際巧妙地融合在一起，既能讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，弄清知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，又使學(xué)生的知識得到了整合，提高了學(xué)生的發(fā)散思維能力。這道題的正確得數(shù)是多少？“答案：7295725－ → －247?！究疾槟繕?biāo)2】《分?jǐn)?shù)混合運算》隨堂小測A和《分?jǐn)?shù)混合運算》隨堂小測B檢測一下吧！第二篇：《分?jǐn)?shù)混合運算》教案《分?jǐn)?shù)混合運算》教案作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時常會需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。《分?jǐn)?shù)混合運算》教案1教學(xué)內(nèi)容：六年級上冊分?jǐn)?shù)混合運算教學(xué)目標(biāo)：通過觀察、分析、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)混合運算的運算順序，能應(yīng)用計算法則較熟練地進(jìn)行計算。情感目標(biāo)：通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察。教學(xué)重點：確定運算順序進(jìn)行計算。教學(xué)過程一復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)整數(shù)混合運算的運算順序。6 75+360247。（20—5）（2）讓學(xué)生交流整數(shù)混合運算的運算順序。設(shè)計意圖：通過學(xué)生說運算順序來，回憶整數(shù)四則混合運算的順序并為新內(nèi)容做鋪墊2板書課題：分?jǐn)?shù)混合運算二．新授：教學(xué)例4（1）學(xué)生讀題，明確已已知條件及問題，嘗試說說自己的解題思路。A可從條件出發(fā)思考，根據(jù)彩帶長8米，每朵花用2／3米的彩帶，可以先算出一共做了多少朵花。（3）學(xué)生獨立列出綜合算式后，讓他們說說運算順序，再進(jìn)行計算。嘗試分?jǐn)?shù)混合運算的運算順序。2教學(xué)例5（1）學(xué)生分析運算順序。討論。匯報。3小結(jié)分?jǐn)?shù)混合運算的運算順序根據(jù)學(xué)生交流。糾正。設(shè)計意圖：使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識中括號以及有括號的算式的運算順序進(jìn)一步與整數(shù)算式進(jìn)行對比三．鞏固練習(xí)完成教材第34頁“做一做”。五。練習(xí)冊中的有關(guān)習(xí)題。6彩帶長8米，每朵花用2／3米的彩帶，一共可以先做了多少朵花。20+5 8 247。20+5 =83∕2—5=12—5=7（朵）答小紅還剩7朵花?！《⒔虒W(xué)目標(biāo)．通過教學(xué)，使同學(xué)掌握分?jǐn)?shù)加減混合運算的順序和計算方法，并掌握帶有小括號的分?jǐn)?shù)加減混合運算的順序和算法。．養(yǎng)成用簡明、靈活的方法解決問題的習(xí)慣。四、教具準(zhǔn)備投影五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入．說一說下列各題的運算順序。（二）教學(xué)實施．出示例1 的表格。(2）老師出示第一個問題：“森林局部比草地局部多幾分之幾？(3）提問：森林局部指什么？怎樣列式？(4）請同學(xué)試著算一算，集體交流計算方法。方法一： ＋ 一方法二： ＋ 一= ＋ 一= ＋ 一= 一===(5）小結(jié)計算方法：計算分?jǐn)?shù)加減混合運算時，可以分步通分也可以一次通分進(jìn)行計算。．出示例1 的第二個問題：“裸露地面貯存的地下水占降水量的幾分之幾？(l）先讓同學(xué)看懂表格內(nèi)容，然后老師提問：在這個問題中，把什么看作單位“1 ？ 是什么意思？(2）請同學(xué)列出算式：1 － － 或1 －(＋)(3）請同學(xué)試著計算，并指名板演這兩種方法的計算過程。提問：你能說一說分?jǐn)?shù)加減混合運算的順序嗎？引導(dǎo)同學(xué)歸納概括出：分?jǐn)?shù)加減混合運算與整數(shù)加減混合運算的順序相同，也是依照從左往右的順序計算，帶有小括號的先算小括號里面的，再算小括號外面的。同學(xué)試著獨立完成，集體交流計算過程，重點看運算順序和書寫美觀情況。同學(xué)獨立完成，集體訂正。（四）思維訓(xùn)練某市舉辦一次數(shù)學(xué)競賽，設(shè)一、二、三等獎若干名。獲二等獎的占獲獎總?cè)藬?shù)的幾分之幾？（五）課堂小結(jié)本節(jié)課我們研究了分?jǐn)?shù)加減混合運算的順序和計算方法?！斗?jǐn)?shù)混合運算》教案3設(shè)計說明本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的加、減、乘、除及整數(shù)四則混合運算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本課時教學(xué)設(shè)計有以下幾個特點：重內(nèi)容，重形式。重探究，重歸納。重聯(lián)系，重遷移。學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)除法的計算方法，能夠正確迅速地計算兩、三步計算的分?jǐn)?shù)四則運算題，提高分?jǐn)?shù)四則運算的能力。通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、類推的思維能力和靈活計算的能力。學(xué)習(xí)難點四則混合運算的運算順序教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（18+7）488+（30247。（77—65）導(dǎo)入新知，今天我們來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運算。（20分鐘）課件出示教材33頁例3。（2）指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流解題思路。探究有小括號的分?jǐn)?shù)乘除混合運算的運算順序。12247。探究分?jǐn)?shù)連除的運算順序。12247。（2）引導(dǎo)學(xué)生先說出運算順序。三、訓(xùn)練深化。鞏固訓(xùn)練：完成教材35頁9題。四、總結(jié)收獲。老師布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。、減法解決一些簡單的實際問題，進(jìn)一步提高解決實際問題的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。教學(xué)重點：掌握分?jǐn)?shù)加減混合運算的順序，能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減混合運算。課前準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、談話引入，當(dāng)堂檢測，其中月季花的面積占1/4，杜鵑花的面積占1/3。二、交流共享。指出：這就是今天我們要學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)加減混合運算。分?jǐn)?shù)加減混合運算與整數(shù)、小數(shù)加減混合運算順序相同嗎？指出：分?jǐn)?shù)加、減法混合運算順序與整數(shù)、小數(shù)加減混合運算順序相同。三、反饋完善。集體反饋并說說：算式中的1表示什么？你是怎樣想到用1表示全國人口的？。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、課堂作業(yè)？，杜鵑花的面積占1/3，都是把哪個量看作單位1的？（板書：1）？你是怎樣想的？交流計算方法。算法預(yù)測（1）先把前兩個分?jǐn)?shù)相加，再和第三個分?jǐn)?shù)相加；（2）三個分?jǐn)?shù)一次通分，然后把分子相