筆算乘法(連續(xù)進(jìn)位)教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁(yè)
2024-10-16 14:08本頁(yè)面
【正文】 人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。（2）加強(qiáng)教師基本功的訓(xùn)練。啟示。當(dāng)問(wèn)題一拋出我總希望馬上有學(xué)生能回答，生怕冷場(chǎng)，所以也就造成了一些中差生沒有時(shí)間思考，學(xué)習(xí)的步伐是被拖著的。下面就來(lái)談?wù)勎覍?duì)本節(jié)課的一些反思：不足之處。培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，在解決實(shí)際問(wèn)題中鼓勵(lì)學(xué)生探索筆算乘法中的新情況，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。七、課堂總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？20111《多位數(shù)乘一位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位乘法》教學(xué)反思三小 張春艷這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：理解并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位，且有疊加情況的筆算乘法的算理及計(jì)算方法，能正確計(jì)算。下面請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)看屏幕，您能提出什么問(wèn)題？你能夠用語(yǔ)言描述出來(lái)嗎？三、設(shè)疑激需，提出問(wèn)題運(yùn)動(dòng)場(chǎng)最多可以坐多少人？四、參與活動(dòng)，分析問(wèn)題生獨(dú)立思考小組交流討論五、辨析交流，解決問(wèn)題 生1：6348≈4800 生2： 6 3 4 8 5 0 7 2 小結(jié)：觀察上面的算式你認(rèn)為哪一種方法最合適？為什么？總結(jié)一下筆算連續(xù)進(jìn)位乘法要注意什么？六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，解釋應(yīng)用列豎式計(jì)算（基礎(chǔ)練習(xí)）1268 1357 3267 4886 2476 7657下面的計(jì)算對(duì)嗎？把錯(cuò)誤的改正過(guò)來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片、小黑板、課件 教學(xué)過(guò)程：一、以舊聯(lián)新，積累經(jīng)驗(yàn)459 654 1283 4243（指名板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上做）二、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題上節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位，自己總結(jié)并發(fā)現(xiàn)了進(jìn)位筆算乘法的方法。重難點(diǎn)：重點(diǎn)：用豎式計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位乘法，一位數(shù)乘法中連續(xù)進(jìn)位的方法。讓學(xué)生感受到乘法處處在生活中。第一篇：筆算乘法(連續(xù)進(jìn)位)教學(xué)設(shè)計(jì)《多位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)三小 張春艷 教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體的情境，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位乘法。掌握一位數(shù)乘法中連續(xù)進(jìn)位的方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。難點(diǎn)：計(jì)算的正確率以及用乘法知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。同學(xué)們表現(xiàn)得非常了不起。解決問(wèn)題：每個(gè)方陣128人，一共多少人？小紅家和學(xué)校相距多少米？拓展練習(xí)你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？請(qǐng)解答。營(yíng)造自主的探索空間，使學(xué)生經(jīng)歷兩、三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位疊加的筆算乘法的計(jì)算過(guò)程，從中體驗(yàn)遷移、類推的思想和方法。在課堂開始我利用多媒體課件從復(fù)習(xí)口算，豎式的書寫入手為新課的內(nèi)容作了個(gè)鋪墊；緊接著從身邊的“校運(yùn)會(huì)”創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情景，提出了計(jì)算問(wèn)題；然后由學(xué)生自主探索，探尋解決問(wèn)題的方法；最后在實(shí)踐中鞏固和運(yùn)用方法。（1）沒有留給學(xué)生足夠的獨(dú)立思考的空間。（2）提問(wèn)還需藝術(shù)性。（1）課上要留給學(xué)生足夠的獨(dú)立思考的空間，讓每一位學(xué)生包括基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生都能在自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上參與合作探究。如提問(wèn)的技巧，表?yè)P(yáng)的技巧等等。20111第二篇：《
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