筆算乘法不進位優(yōu)秀教學設計推薦-展示頁
2024-10-17 12:04本頁面
【正文】 整理解決問題的方法和思路，培養(yǎng)學生的歸納能力。）(二)探索嘗試，尋找方法獨立思考，嘗試解決問題你能用你學過得知識想辦法算出得數嗎？試試看組內交流，整理方法全班匯報，根據學生的回答進行板書⑴14+14+14+ ?? +14=168⑵12+12+12+?? +12=168⑶14102=168⑷12104=168??（設計意圖：以小組為單位進行交流。（一）出示主題圖根據主題圖，讓學生說一說這幅圖所展示的情景是什么（小麗和王老師去書店買書，一套有14本，王老師買了12套，一共買了多少本？）？，用什么方法計算？怎樣列式？請你先幫他估一估，大約買了多少本？（設計意圖：教師創(chuàng)設了一個學生比較熟悉的情境，希望學生能自由地進行猜測。今天呢，我們就一起研究一下兩位數乘以兩位數的不進位筆算乘法（板書：筆算乘法（不進位））。教學難點:理解筆算兩位數乘以兩位數（不進位）的計算原理——第二部分積的書寫 教學準備：教師制作課件，搜集圖片，設計復習題和鞏固練習題。，樹立細節(jié)決定成敗的思想。教學目標：（列豎式計算）。通過合作交流，突現學生的主體性，實現算法的多樣化。設計思想：本節(jié)課是一節(jié)計算課，傳統的計算教學是枯燥乏味的，為了打破傳統的計算教學方法，突出新的教學理念，在教學時，讓學生在生動具體的生活情境中理解、感受知識的發(fā)展過程，體驗、經歷多位數乘一位數（不進位）的計算過程，通過獨立思考、課堂中運用小組合作學習進行交流，自主探索算法的多樣化，并注意培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。研究筆算的方法在研究剛才這些方法時，有些同學卻用了跟這三中不一樣的方法，就是豎式計算。二、探索嘗試，尋找方法247。學會兩位數乘兩位數的筆算方法。第一篇：《筆算乘法不進位》優(yōu)秀教學設計（推薦）教學目標讓學生經歷發(fā)現兩位數乘兩位數的計算方法的全過程，體驗計算方法的多樣化。通過比較各種方法的優(yōu)點和不足，尋找最佳方法，訓練學生掌握優(yōu)化策略的思想和方法。教學過程一、創(chuàng)設情境，提出問題出示插圖 今天媽媽帶小利去買書，他一共要付出多少錢?請你先幫他估一估，大約付多少錢?怎樣才能知道估算的錢數最接近正確答案呢?這就需要我們準確的計算出2412的得數，今天這節(jié)課我們就來研究兩位數乘兩位數的筆算乘法。獨立思考，嘗試解決問題你能想辦法算出得數嗎?試試看組內交流，整理方法全班匯報，根據學生的回答進行板書⑴24+24+24+ …… +24=288⑵12+12+12+…… +12=288⑶2426=288⑷2434=288⑸1264=288⑹1283=288⑺2012+412=288………方法歸類連加，連乘，拆數比較一下哪種方法比較簡便?學生討論拆數使用比較廣泛，因為每個兩位數都可以拆成兩數的和。你們知道每一步的意思嗎?學生討論交流2412 1248……224的積 48……224的積……1024的積你發(fā)現了什么?(拆數)教師講解筆算方法是不是所有的兩位數乘兩位數都可以用豎式計算?計算時要注意什么?(數位)三、鞏固法則，推廣應用游戲：智闖馬虎宮，找找開門密碼2313 4121 2331第二篇：筆算乘法(不進位)教學設計《兩位數乘兩位數》——筆算乘法（不進
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