【正文】 的、完不成作業(yè)的層出不成，導(dǎo)致整個(gè)班級(jí)不好管理，整體素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)成績(jī)不令人滿(mǎn)意。存在的問(wèn)題：學(xué)生的能力總是參差不齊的，學(xué)生之間的差距還是比較大。取得的成效：學(xué)生初步建立起對(duì)作文的興趣，把作文當(dāng)做一件比較輕松地事情來(lái)做。用實(shí)際行動(dòng)捍衛(wèi)這一個(gè)封號(hào)。我還經(jīng)常給學(xué)生一個(gè)封號(hào)或頭銜。我們還設(shè)立了許多獎(jiǎng)項(xiàng)，并給學(xué)生發(fā)小獎(jiǎng)品、小禮物。我們面對(duì)的是有差異的學(xué)生，因此，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也不能相同。我們可以因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生的文章有了一個(gè)成功的開(kāi)頭加以鼓勵(lì)，也可以為某位學(xué)生作文的選材特別好而給予高分，有的學(xué)生也許寫(xiě)的文章并不怎么引人入勝，但其中有幾個(gè)詞用得恰如其分，也不妨夸獎(jiǎng)一番，甚至是幾個(gè)用得成功的標(biāo)點(diǎn)都可以成為文章評(píng)改的精華所在。四、激勵(lì)評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生熱情限于年齡的原因，小學(xué)生的作文從整體上來(lái)講是很稚嫩、粗糙的，真正優(yōu)秀的作文不是很多，教師若是把學(xué)生作文評(píng)得一無(wú)是處，不僅會(huì)挫傷他們的自尊心，而且會(huì)磨掉他們的寫(xiě)作興趣，認(rèn)為寫(xiě)作是件?高不可攀?的事，難以?登堂入室?。另外，在寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生間為了小組的榮譽(yù)，相互合作，學(xué)習(xí)借鑒，共同體驗(yàn)成功的喜悅，同時(shí)也增強(qiáng)了責(zé)任意識(shí)，真可謂一舉多得。這個(gè)習(xí)作訓(xùn)練形式，使學(xué)生欲罷不能，極度地激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望。我每天抽取7本日記本，認(rèn)真修改，一周對(duì)全班的?接力日記?做點(diǎn)評(píng)，評(píng)出最佳小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)加分，同時(shí)挑選最優(yōu)秀的日記，在班上當(dāng)眾朗讀。我班共有43名學(xué)生，分成7個(gè)小組，各組都安排作文好、中、差的學(xué)生，人員寫(xiě)作時(shí)間由組長(zhǎng)安排，一周為一個(gè)輪流周期，每位組員在完成自己的日記的同時(shí)，都可以閱讀其他組員的日記。學(xué)校每年都要舉行一些非常有意義的活動(dòng)，例如運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)文藝匯演、手抄報(bào)比賽、身體檢查、打預(yù)防針等活動(dòng)，這些都是寫(xiě)作的好素材，在活動(dòng)中，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)怎么做就怎么寫(xiě)，讓學(xué)生明白作文并不難，就是?我手寫(xiě)我口??我手寫(xiě)我心?。此外，我還及時(shí)捕捉時(shí)機(jī)，引導(dǎo)練筆。學(xué)生先玩后說(shuō)，先玩后寫(xiě)，玩出了名堂，寫(xiě)出了自信。因此，我抓住學(xué)生的愛(ài)玩的特點(diǎn)組織一些有趣的活動(dòng)，如《護(hù)好我的雞蛋》、《今天我當(dāng)爸（媽?zhuān)?、《蒙眼?huà)畫(huà)》、《我們都來(lái)吹泡泡》等。學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)缺一不可，而且 ?寫(xiě)?是需要更多?基礎(chǔ)?的，古人云：?厚積而薄發(fā)?，大概就是這個(gè)意思。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生，一番準(zhǔn)備之后，還可以引導(dǎo)他們讀有鑒賞價(jià)值的與此次習(xí)作有關(guān)的文章，也可選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)，有感情地誦讀、點(diǎn)評(píng)，再進(jìn)行作文教學(xué)的粗線(xiàn)條指導(dǎo)，學(xué)生的作文就有內(nèi)容可寫(xiě)了。指導(dǎo)每一篇新作，既需要?粗?—— 給孩子生成的空間；也需要?細(xì)?—— 給孩子悉心的指導(dǎo)。因?yàn)榭陬^語(yǔ)言變成書(shū)面語(yǔ)言還有一個(gè)轉(zhuǎn)化的過(guò)程。二、分層指導(dǎo)，讓說(shuō)寫(xiě)成功過(guò)渡。學(xué)生、老師將一起討論，一起交流，相互接近、認(rèn)同、理解、賞識(shí)、悅納、融合……營(yíng)造自由生動(dòng)的探討氛圍，老師可以及早及時(shí)的發(fā)現(xiàn)孩子作文中出現(xiàn)的問(wèn)題，給予良好的修改建議，同學(xué)之間也能互相借鑒，互相指導(dǎo)，互相豐富彼此的精神世界。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的興趣是最關(guān)鍵的一步，第一次指導(dǎo)寫(xiě)作，我在黑板上畫(huà)了一個(gè)特別的動(dòng)物，鳳頭、豬肚、豹尾，我特別夸張地把豬肚子畫(huà)得又圓又大，我告訴同學(xué)們：?這個(gè)動(dòng)物叫‘作文’，要想讓你的‘作文’變活了，從紙上走下來(lái)，你可一定要把豬肚子填飽哦！?學(xué)生們立刻興奮起來(lái)，我便乘機(jī)教給孩子基本的布局的方法，詳略的安排，孩子心中也有了一個(gè)比較直觀的、生動(dòng)的?作文?的形象。想到哪兒就寫(xiě)到哪兒，思緒極其混亂。第一篇：金點(diǎn)子成功案例輕松起步，快樂(lè)寫(xiě)作問(wèn)題的提出：經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)三年級(jí)孩子的起步作文尤為重要，但要想讓孩子輕松起步，真正快樂(lè)無(wú)負(fù)擔(dān)的走進(jìn)寫(xiě)作，卻面臨種種困難。進(jìn)入三年級(jí)，從一二年級(jí)初步建立了段的概念到寫(xiě)一篇完整的文章，孩子們感到明顯地不適應(yīng)而無(wú)從下手，有話(huà)想說(shuō)不知從何說(shuō)起，有情想表，卻不知如何表達(dá)，有事要述，卻不知怎么安排，寫(xiě)出來(lái)的文章內(nèi)容空洞，言之無(wú)物，甚至毫無(wú)章法，脈絡(luò)不清。那么，怎樣才能利用好現(xiàn)有的習(xí)作教材，幫助孩子輕松起步，快快樂(lè)樂(lè)走進(jìn)寫(xiě)作的殿堂呢？ 解決問(wèn)題的方式方法：一、精彩開(kāi)篇，讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作還是那句老話(huà)，興趣是最好的老師。接下來(lái)，先別急于讓學(xué)生動(dòng)筆，而是讓他們從口頭作文開(kāi)始，讓孩子們把自己想寫(xiě)的先說(shuō)出來(lái)，給大家一個(gè)先期交流的平臺(tái)，營(yíng)造和諧的對(duì)話(huà)氛圍，這個(gè)過(guò)程中師生之間可以一起游戲、一起活動(dòng)，以?活動(dòng)情境?為載體，讓學(xué)生體驗(yàn)生活的多元。以便讓學(xué)生更有自信地動(dòng)筆寫(xiě)作。俗話(huà)說(shuō)：會(huì)說(shuō)不一定會(huì)寫(xiě)。為了能讓孩子順利完成說(shuō)寫(xiě)的成功過(guò)渡，讓每個(gè)孩子都能得到進(jìn)步，我們應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行分層指導(dǎo)。對(duì)于寫(xiě)作能力強(qiáng)的學(xué)生，進(jìn)行作文教學(xué)的粗線(xiàn)條指導(dǎo)，他就有內(nèi)容可寫(xiě)，并能寫(xiě)生動(dòng)。對(duì)于少數(shù)差生可作二次、三次甚至多次指導(dǎo)，他們的作文也能寫(xiě)得文通字順。三、開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)寫(xiě)三年級(jí)學(xué)生剛接觸作文，難免有些?老虎啃天，無(wú)處下牙?的感覺(jué)，有的甚至?xí)a(chǎn)生畏懼心理。學(xué)生在活動(dòng)中盡情地玩，有意義地玩，在活動(dòng)中我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察，并用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。同時(shí)我還經(jīng)常結(jié)合學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂，讓學(xué)生動(dòng)手做一些簡(jiǎn)單的手工作品，而后進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)。例如母親節(jié)、教師節(jié)，孩子們常常主動(dòng)為自己的媽媽、老師送上鮮花，制作賀卡，表達(dá)自己的謝意和敬意，我便讓學(xué)生把他制作賀卡或者敬送鮮花的情景寫(xiě)下來(lái)，往往學(xué)生親身經(jīng)歷的事情也便有話(huà)可寫(xiě)。四、?接力日記?，讓作文更有魅力為了提高學(xué)生的作文興趣，我們嘗試寫(xiě)起了?接力日記?。內(nèi)容可以是對(duì)老師、同學(xué)說(shuō)心理話(huà)，對(duì)班級(jí)某一現(xiàn)象發(fā)表自己的見(jiàn)解，也可以寫(xiě)家庭、社會(huì)的人與事，只要是身邊發(fā)生的真實(shí)事情，都可以寫(xiě)進(jìn)日記本里。我還動(dòng)員家長(zhǎng)也參與進(jìn)來(lái)，他們可以在?接力日記本?上盡情發(fā)表自己的見(jiàn)解，也給孩子有力的指導(dǎo)和幫助，許多家長(zhǎng)的寫(xiě)作水平是很高的，他們的參與為我們的?接力日記?增色不少，同時(shí)他們也與自己的孩子有了更近距離的接觸和交流。而且學(xué)生一周輪一次，負(fù)