【正文】 ，有的注重色彩和線條，還有一些作品則充滿創(chuàng)意，這些作品能適合不同層次的學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)。三、探索取得的效果：在這個(gè)探索過(guò)程中，教師針對(duì)不同情況的繪畫困難學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)鼓勵(lì)，使學(xué)生的繪畫能力有所提高。在一些課前，我安排學(xué)生分組進(jìn)行資料搜集，并作為小組學(xué)習(xí)的重中之重，以期擴(kuò)大他們的常識(shí)量和對(duì)課堂內(nèi)容的自主探索。在備課過(guò)程中，我也非常注重能夠在短短的課堂上近量多的增加學(xué)生的知識(shí)面，這也符合學(xué)生的心理發(fā)展。美術(shù)是一門有趣的綜合學(xué)科，不僅是一種表達(dá)自我世界和理念的形式，更是一種能夠解決科學(xué)以及其他問(wèn)題的有效方式，反過(guò)來(lái)其他學(xué)科的內(nèi)容也是美術(shù)創(chuàng)作的豐富源泉，通過(guò)美術(shù)與其他學(xué)科不同表達(dá)形式間的轉(zhuǎn)換，常常帶來(lái)令人意想不到的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生在欣賞的過(guò)程中迫不及待的將作品中的構(gòu)圖或色彩模仿到自己的作品中，這種積少成多的過(guò)程，能夠讓學(xué)生享受到成功的快樂(lè)。在課堂教學(xué)中，把作業(yè)的展評(píng)和對(duì)范畫的評(píng)析作為重中之重，使學(xué)生們學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己的作品，也能吸收別人的營(yíng)養(yǎng)。然而小學(xué)階段的學(xué)生因其理解力、繪畫能力和眼界的限制，不能表達(dá)自己的想法。當(dāng)學(xué)生相信自己，放松精神，沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)，就更能夠把自己的想法表現(xiàn)出來(lái)了，而這個(gè)過(guò)程一定是快樂(lè)的。而針對(duì)那些不敢于表現(xiàn)自己的學(xué)生，我更多的在指導(dǎo)或作業(yè)展評(píng)時(shí)給予好評(píng)，看著他們臉上那種略帶羞澀的自豪，我覺(jué)得欣慰，相信在以后的課堂中，他們能把自己豐富的內(nèi)心世界展現(xiàn)在畫面上。針對(duì)這類學(xué)生，在課堂上我會(huì)多對(duì)其進(jìn)行談話式引導(dǎo)，首先肯定他們的模仿能力，并鼓勵(lì)鼓勵(lì)他們自主繪畫，告訴他們繪畫沒(méi)有好壞之分，只要用自己的手畫出來(lái)的就是最好的。但在有些課堂中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)卻不能真正的盡人意。（一）針對(duì)不同情況的繪畫困難學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)鼓勵(lì)；美術(shù)課堂的特殊性，老師們盡量多的創(chuàng)設(shè)豐富的課堂情境，引導(dǎo)學(xué)生融入課堂，激發(fā)學(xué)生思維。在這幾年的校外美術(shù)培訓(xùn)教學(xué)和學(xué)校課堂教學(xué)經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)主要有這幾類學(xué)生容易出現(xiàn)繪畫困難的情況：沒(méi)多少興趣不愿動(dòng)腦的，有想法卻不自信的，想象力豐富、但畫面控制力差的。然而，在我的教學(xué)過(guò)程卻發(fā)現(xiàn)，很大比例的學(xué)生卻沒(méi)有因此真正輕松起來(lái)，更有的學(xué)生反而因?yàn)椤鞍l(fā)揮自己的想象”而沉重起來(lái)。第一篇：美術(shù)教學(xué)金點(diǎn)子案例借用他山之石 做主我的地盤——如何幫助學(xué)生學(xué)會(huì)充實(shí)畫面 輕松繪畫一、問(wèn)題的提出美術(shù)課堂教學(xué)一直被冠以不過(guò)是教孩子畫幾張畫而已的帽子，這頂帽子讓眾多美術(shù)教師難以適從。越來(lái)越多的人開(kāi)始認(rèn)識(shí)到并重視美術(shù)學(xué)習(xí)對(duì)于開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要作用，美術(shù)課堂也隨著那頂消失的帽子輕松起來(lái)。于是，在學(xué)生作業(yè)過(guò)程中，并不鮮見(jiàn)有人或是費(fèi)盡心思、冥思苦想或是無(wú)所事事的狀態(tài)，作業(yè)畫面也因此出現(xiàn)空泛?jiǎn)伪〉臓顩r??那怎樣讓學(xué)生的想法充分展現(xiàn)在畫面中？怎樣讓學(xué)生在作業(yè)中表現(xiàn)一個(gè)輕松快樂(lè)的真我世界呢？二、解決問(wèn)題的措施課堂中出現(xiàn)的學(xué)生繪畫困難的現(xiàn)象，是作為一個(gè)新手上路的教師必須反省的問(wèn)題。我認(rèn)為針對(duì)這幾種情況，對(duì)他們分別進(jìn)行引導(dǎo)是非常必要的，但鼓勵(lì)他們多看多思考，多對(duì)別人的作品進(jìn)行分析和參考，多看優(yōu)秀范作，多欣賞名家大師的作品不失為一劑良方。在我的課堂上，適時(shí)的使用故事、表演、動(dòng)畫短片等等導(dǎo)入學(xué)習(xí)，效果顯而易見(jiàn)。雖然創(chuàng)設(shè)的情境使學(xué)生們?nèi)雱?，學(xué)生的思維也活躍起來(lái)，對(duì)他們興趣的提高也很有幫助，但在動(dòng)手的時(shí)候，有的學(xué)生還是顯得很困難，在我的觀察中，這部分動(dòng)手困難的學(xué)生沒(méi)有多少繪畫興趣，不習(xí)慣動(dòng)腦，照課本臨摹成為慣性，一旦被要求進(jìn)行自主繪畫，便不知如何是好。尤其是在高年級(jí)學(xué)生中，因?yàn)閼卸韬团d趣低而不愿動(dòng)手的大有人在，對(duì)于他們，從他們喜歡的漫畫、卡通連壞畫等形式著手，鼓勵(lì)從臨摹入手，學(xué)習(xí)繪畫方法以拿來(lái)為己用，變成自己的種子。美術(shù)活動(dòng)是一種有目的的創(chuàng)造性活動(dòng)，在創(chuàng)造性教學(xué)上要比其它學(xué)科有更大的優(yōu)勢(shì)，也有其自身的特點(diǎn)，創(chuàng)造是一種追求自由的活動(dòng)，需要充分發(fā)揮想象。（二）學(xué)會(huì)評(píng)析和學(xué)習(xí)同齡人范畫，學(xué)生繪畫作業(yè)自主展評(píng) 一張畫面豐富的繪畫作品不僅是學(xué)生的內(nèi)心世界，是他們情感的流露，畫面反映了學(xué)生的喜、怒、哀、樂(lè)，是他們美好的心靈情趣與藝術(shù)的結(jié)合，只有這樣才能構(gòu)成一副好的作品。這也成為學(xué)生不能完整的享受繪畫快樂(lè)的絆腳石。課堂上我充分利用多媒體展示同題材優(yōu)秀作品。（三）結(jié)合學(xué)生抽象思維，展示資料圖片和名家大師的作品，擴(kuò)充學(xué)生知識(shí)面。課堂上不覺(jué)間，學(xué)生們就能感受到美術(shù)與自然科學(xué)、歷史文化或者文學(xué)知識(shí)的息息相關(guān)。他們往往對(duì)這個(gè)繽紛的世界產(chǎn)生很多的想法和疑問(wèn)，但是很少主動(dòng)學(xué)習(xí)，深入的去了解和解決這些疑問(wèn)。在類似于《七彩飛虹》、《月亮走，我也走》、《恐龍世界》、《森林王國(guó)》這種旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然之美的課堂上，我更多給他們展示自然資料，引導(dǎo)學(xué)生能擴(kuò)大眼界，把想象和現(xiàn)實(shí)充分結(jié)合起來(lái)，充實(shí)自己的畫面。在學(xué)生完成自己的作業(yè)前先進(jìn)行欣賞。從作業(yè)效果看出來(lái)，鼓勵(lì)他們多看多思考，多對(duì)別人的作品進(jìn)行分析和參考，多看優(yōu)秀范作，是有必要的。第二篇：金點(diǎn)子案例若是琵琶能結(jié)果，滿城簫管盡開(kāi)花問(wèn)題的提出我從事小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)多年，2013年擔(dān)任五年級(jí)一個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作。為