【正文】 級學生年齡小，作文處在啟蒙節(jié)段，正確的引導會使學生終生受益，在指導過程中，要以表揚鼓勵為主，經(jīng)常讓說、寫有進步的學生把自己的心情融匯在自己的肖像畫里，張貼在“紅花榜”中；或請他到講臺上朗讀自己的得意之作，充分體驗成功的快樂，進一步激發(fā)強烈的說、寫興趣，樹立堅定的、持之以恒的自信心。在以上的種種訓練夯實學生的圖文結合基礎之后，再開始讓學生把自己心中想要表達的畫面用彩筆畫下來，然后再用富有童趣的語言把圖畫的意思寫下來。如讓學生剪一位老爺爺、一群小鴨，貼在本子上，再在畫面上補畫上藍天，太陽、綠草地、房子、大樹、小河，然后寫一段有意思的話。（5）拼圖補圖結合，寫話、作文。為幫助學生深入細致的寫好文章，在學生貼圖的基礎上，啟發(fā)學生展開想象的翅膀。這樣，學生想象并寫出的內容，會比原來圖畫的內容還要豐富而有創(chuàng)意，兒童氣息也會更加濃郁。（3）想想空白圖寫話。就是把幾幅圖拼在一起，在觀察的基礎上進行想象說話、寫話。學生在眾多的待選圖畫中選出一幅自己喜歡的有話好說、可寫的，剪貼在本子上，然后用幾句完整通順的話寫出圖意。創(chuàng)造多種形式貼圖寫話，調動學生積極性。再到逐步聯(lián)句成段，寫出一段完整、通順、連貫的話。由讓學生選自己喜歡的圖畫，說、寫一句完整、通順的話。循序漸進，逐步提高。（3）指導學生寫畫。這里的“活”就是要圍繞中心進行合理的想象。邊看邊用恰當?shù)恼Z言表述畫面意思。這一訓練過程是說、寫訓練的重點，關系到學生說、寫內容的優(yōu)劣成敗。通過對幾幅畫地比較，讓學生知道應該選擇跟自己生活比較貼近，富有兒童情趣，有話可說、想象空間大 的圖畫。甚至會導致無話可寫。（1）指導學生選畫。孩子們在掌握了漢語拼音后，語言思維發(fā)展又有了一個新飛躍。抓住時機早下手。這也是“畫”為媒作文教學追求的教學目標。低年級語文教材中編排、提供了較為豐富的說寫素材。這樣做，就為以后學生自己看圖、剪貼圖、畫圖、練說寫打下了良好的基礎，也為“畫”為媒作文教學法的實施提供了充實的實踐經(jīng)驗。所以在引導學生仔細有序地觀察圖畫后，就要指導學生細心讀課文，看看課文是怎樣有層次的描述圖意的，哪些內容是圖畫上有的，哪些是圖畫上沒有的。（一）“畫”為媒——從體會課文是圖意的文字表達著手，積累表達手法。通過認真學習教育理論，依據(jù)“認識的直觀原理、情知互動原理、思維科學的相似原理”，我們便萌發(fā)了以“畫”為媒，激發(fā)學生的寫作欲望和激情的想法，并付諸行動與教學實踐中，引導學生樂寫、會寫、寫得好。這除了學生生活閱歷的局限之外，還有學生對所寫事物觀察體味不夠深刻，缺乏深入的感情共鳴。第一篇：金點子案例正文“畫為媒”作文教學法一、問題的提出：面對現(xiàn)代社會信息交流的客觀需要，人們普遍感到語言交流愈來愈重要，這就要求我們必須從小培養(yǎng)學生良好的說寫能力和習慣，提高作文訓練的效率。然而，作文教學歷來都是教學工作中的“老大難”，尤其是低年級學生，大多數(shù)學生總覺得無啥可寫。在長期的教學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)孩子們喜歡看課本中的圖畫，對美術圖畫有強烈的興趣，面對圖畫仿佛有所依托，說話、寫話內容也較有條理。二、解決問題的方法和策略：在教學實踐中，如何利用圖畫，訓練學生的說、寫能力呢？我們的做法是：“畫”為媒——未雨先瘳，由易到難，循序漸進，以畫激能。孩子們從小就是看著小人書入幼兒園進而入學的，因而特別喜歡看課本中的圖畫，但對課文是如何表達圖意的卻不太在意。經(jīng)過反復訓練，學生逐漸知道說、寫圖意不但要仔細觀察，還要根據(jù)圖畫進行合理想象，想想人物的語言、心理活動，想象圖上沒有畫出來的內容，使靜止的畫面動態(tài)化。（二）“畫”為媒——說、寫圖意楊個性。教學中要特別重視每一次說、寫訓練，特別是看圖說話、編故事等，每次都面向全體學生，讓學生充分發(fā)揮，然后以我手寫我口，張揚個性，絕不人云亦云，模仿雷同。（三）“畫”為媒——剪貼圖畫練說、寫。兒童的語言、思維發(fā)展是有階段性和規(guī)律性的。我們抓住這一黃金時期，利用學生直呼音節(jié)的能力，借助新編教材提前閱讀的優(yōu)勢，在學生接觸純拼音課文和注音課文的同時，指導學生自主選擇自己喜愛的圖畫剪貼在寫話本上，練習說、寫。要想寫出好的文章，沒有好的素材是很難出彩的。這里的“畫”就是說、寫的素材。（2）指導學生看畫、說畫。要通過具體指導、訓練使學生明白和掌握：ａ、看圖說圖要有序仔細；要看清周圍的景物怎樣、人物的動作、表情、穿著打扮如何。ｂ、要把畫面看活、說活、寫活。只有展開想象的翅膀，學生說、寫的內容才能生動、形象，富有情趣。初學說、寫，要引導學生盡量縮短口語與書面語的距離，強調寫完整、通順的句子；寫別人能看明白的句子；做到前后連貫，不重復。指導學生以“畫”為媒說話、寫話、作文的要求是逐步提高的。到讓學生加上合理的想象，說、寫一句完整、通順、明白，內容豐富、具體的話。最后連段成篇，寫出短小精煉的文章。（1）貼圖寫話。（2）拼圖寫話。如：把小白兔、大灰狼、小松樹、紅房子、小姑娘等幾幅看起來好像沒有什么聯(lián)系的圖畫，想象編成一個非常有意思的童話故事寫下來。剪貼的圖畫是幾幅連續(xù)圖，把其中一幅空缺，再讓學生創(chuàng)新想象會是什么情況，根據(jù)自己的理解，補充所缺圖畫。（4）填圖寫話。在貼圖上添畫，充實故事內容，讓靜止的畫面在學生的腦海中活起來。用拼補的辦法構成新圖，再進行寫話、作文訓練。（6）自己畫圖寫話、作文。（四）、以“畫”為