【正文】 。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。葉子長大了，綠得那么鮮艷，讓人看著非常舒服。我家也有爬山虎，從小院的西墻爬上去，在房頂上占了一大片地方。那么爬山虎的腳有什么作用呢？它究竟是怎樣一步一步往上爬的呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。再次出示實物，讓學(xué)生觀察爬山虎的腳，如此細小的腳作者卻描寫得那么細膩，這都是因為作者在仔細的觀察課文哪個詞語突出了這一點？（注意）指導(dǎo)寫作方法。指名在已畫好的爬山虎莖上添畫葉子和腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。腳的樣子：枝狀的——指六七根細絲構(gòu)成的樣子，像蝸牛的觸角——指每根細絲的樣子。爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？五、學(xué)習(xí)第三自然段默讀；用～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？出示課件，讀相關(guān)句子。練習(xí)填空。區(qū)別“蕩起”與“漾起”的含義。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？這句話寫出了爬山虎的動態(tài)美。一墻的葉子漾起波紋，好看得很。當(dāng)你心情煩躁的時候，看一看爬山虎，會覺得所有的煩惱都拋到了九霄云外；當(dāng)你悲傷的時候，看著它心情會舒暢。新鮮指爬山虎的葉子綠得醒目，葉子生長旺盛，充滿生機。品味語言。四、講讀第二段自由讀第二自然段，把你最喜歡的句子劃出來。齊讀第一自然段，思考：這兩句話除了告訴我們爬山虎長在什么地方外，你還能從句中看出爬山虎的什么特點？從“滿是”，“一大片”看出爬山虎長得很茂盛。思考：作者在哪兒看到了爬山虎？這兩處地方有什么共同點？（都在墻上）教師小結(jié)：作者這樣寫是以這兩處的爬山虎生長的情況，告訴我們爬山虎長在什么地方。找一找課文中那幾個自然段寫的是爬山虎的腳，剩下的自然段寫的是爬山虎的什么？檢查交流：開火車讀，齊讀詞語。他創(chuàng)作了我國第一部童話集《稻草人》，我國現(xiàn)代文學(xué)史世上第一部長篇小說《倪煥之》。齊讀課題。五、教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入出示實物，你在哪兒見過？爬山虎是一種植物，一般的植物都是怎么組成的？學(xué)了這篇課文你就會明白爬山虎的腳究竟是怎么樣的。學(xué)生準備水彩筆及白紙一張。爬山虎是怎樣向上爬的，這是課文的理解難點。學(xué)習(xí)生字、詞語，積累好詞好句，背誦2～3自然段。二、教學(xué)目標：能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點。葉圣陶在本篇課文中用細致簡潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點以及它是怎樣用“腳”爬墻的，來引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細致地觀察身邊的事物。我的板書設(shè)計如下：爬山虎的腳葉子美：嫩紅 嫩綠 綠得新鮮 勻稱整齊腳的位置、形狀、顏色腳怎么爬：觸→巴→拉→貼腳的變化：牢固 萎了第二篇：爬山虎的腳說課稿爬山虎的腳說課稿爬山虎的腳說課稿1一、教材分析：《爬山虎的腳》是小學(xué)語文第七冊里的一篇觀察描寫植物的精讀課文。接下來是腳怎么爬，從觸到巴到拉最后到貼。在它的下面寫葉子美，后面寫是嫩紅 嫩綠 綠得新鮮 勻稱整齊。因此，我的板書設(shè)計是這樣的。觀察豆子、花生或大蒜在水中隨時間的變化，利用本課的寫作方法寫一篇觀察日記。第六步：積累語言，拓展延伸 《語文課程標準》指出：“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。通過學(xué)生的默讀、細讀，運用對比的方法自己進行學(xué)習(xí)，接著看腳的變化圖，腳觸著墻就能活，沒觸著墻就枯萎，從而更清楚地了解了爬山虎的腳與墻的依賴關(guān)系。第四步：自主學(xué)習(xí)，腳的變化自主學(xué)習(xí)使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。加上學(xué)生的賞讀、比賽讀，再難的點也會被攻破的。再出示爬山虎的腳與蛟龍的爪子的對比圖，體會葉圣陶爺爺用詞的精準和觀察的細致。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動作，推薦代表上臺表演，其他學(xué)生評價，好在哪里，不好的地方應(yīng)該怎樣?；趯W(xué)生的水平，課堂表演只從分角色朗讀或背誦臺詞、做示范性動作等形式來展現(xiàn)有關(guān)情節(jié)，同時兼顧到直觀性、綜合性特點，從而達到使學(xué)生加強對課文理解的目的。本著這個原則，我在導(dǎo)學(xué)第三自然段時，先讓學(xué)生采用一貫的圈點畫批的閱讀方法自由讀課文并找出寫爬山虎腳的關(guān)鍵句子，然后請同學(xué)們讀好這些關(guān)鍵句，并在這三個關(guān)鍵中找出寫位置、形狀、顏色的關(guān)鍵詞，我及時板書（位置、形狀、顏色、）接著提問：細絲是什么樣的？全班齊讀出比喻句(每根細絲像蝸牛的觸角）隨即大屏幕顯示：蝸牛的觸角與爬山虎腳的對比圖，并拓展學(xué)生思維，自己說些比喻句，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，之后再指導(dǎo)朗讀課文，注意讀出腳的特點和可愛。第二步：合作探究，深入研讀從“爬山虎的腳”入手，直奔重點段“品腳”。我這樣引入：同學(xué)們，世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且有這千絲萬縷的聯(lián)系。四、說教學(xué)過程：為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我準備按以下六個環(huán)節(jié)展開：第一步：創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入巧妙的開場白，可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍。為了更好的上好這一課，我還準備了視頻錄像、圖片等相關(guān)課件。(3)自主、合作、探究法：學(xué)生之間相互啟發(fā)、補充，實現(xiàn)思維碰撞，在討論中了解爬山虎腳的形狀、特點以及它是如何一步一步向上爬的。三、說教法學(xué)法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標準的重要理念，因此教學(xué)時，我準備采用以下三種教學(xué)方法：(1)以讀代講法：讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中受到情感熏陶，在讀中體會爬山虎腳的特點。教學(xué)重點：通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。情感目標：激發(fā)學(xué)生留心觀察的興趣，做生活的有心人?；诖耍掖_定了本課的教學(xué)目標：二、說教學(xué)目標知識與技能目標：有感情地朗讀課文，理解嫩綠 舒服 均勻 重疊 空隙 漾起等14個重點詞語及重點句子，了解爬山虎腳的特點。從而啟發(fā)人們養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣?！杜郎交⒌哪_》是一篇說明文。這些內(nèi)容聯(lián)系緊密；比較全面地寫清楚了爬山虎腳的特點。動態(tài)中的葉子是：“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。如寫葉子的變化，從形狀上看，是由小到大；從顏色上看，是由嫩紅到嫩綠。本文抓住了事物的特點，注意了事物的細微變化。第一篇：爬山虎的腳說課稿《爬山虎的腳》說課稿尊敬的老師：你們好！今天我說課的題目是《爬山虎的腳》，下面我將從說教材分析、說教學(xué)目標、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計五個方面來對本課進行說明。一、說教材分析 《爬山虎的腳》是人教版四年級語文上冊第二組課文中的第六課。寫爬山虎的葉子，不僅寫了葉子的顏色、形狀、排列等方面，還寫了葉子的動態(tài)和靜態(tài)。對于長大了的葉子，作者寫了靜態(tài)中的葉子是：第一，“綠得那么新鮮”；第二，“一順兒朝下’；第三，鋪設(shè)均勻，沒有重疊；第四，“不留一點空隙”?！痹偃鐚懪郎交⒌哪_就抓住特點，描寫了腳長在什么地方，是什么樣子，顏色怎樣，又是怎樣巴住墻向上爬的；巴住墻和沒巴住墻的腳有什么不同結(jié)果。重點突出、層次分明，語言生動、形象，是同學(xué)們學(xué)習(xí)寫作、學(xué)習(xí)觀察事物的方法的優(yōu)秀范例。它內(nèi)容具體，條理清楚，文質(zhì)兼美，主要講了爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀、特點以及它是怎樣用“腳”向上爬的。這篇課文是圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排的。過程與方法目標：以學(xué)生為主體，遵循閱讀教學(xué)的原則，讓學(xué)生充分地與文本交流，在自讀、感情朗讀、品讀等形式多樣的閱讀中，理解課文內(nèi)容，積累精美的語言文字，學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法，運用到自己的習(xí)作中去。教學(xué)難點：爬山虎是怎樣用腳向上爬的。通過小組合作學(xué)習(xí)探究，在讀中充分體會到作者對爬山虎的觀察入微，而且是連續(xù)觀察了很長時間。(2)情境教學(xué)法：用聲情并茂的語言、生動形象的畫面圖片，拉近學(xué)生和文章的距離，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地思考、感知。學(xué)生具體的學(xué)法就是朗讀、討論、勾畫圈點批注，抓重點詞句品、讀、悟，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。這樣既提高了學(xué)習(xí)效率，又充分享受了語言美，音樂美，畫面美，讓學(xué)生體會到了上語文課就是美的享受。在閱讀教學(xué)開始時，我通過生動的多媒體課件再現(xiàn)爬山虎的葉子，讓學(xué)生當(dāng)配音演員，背誦課文中寫葉子的片段，激發(fā)學(xué)生的情感。欣賞完了爬山虎如此美麗的葉子，可你們知道在這一大片綠綠的葉子里面藏著什么嗎？這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究新知識的欲望，我也很自然的引出了課題并進行板題。小學(xué)生是通過形象來認識世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情，促進自悟。第三步：通過演繹，理解爬法表演是一門綜合藝術(shù)，融合了戲劇文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)、雜技等各種藝術(shù)。先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀第四自然段，找出爬山虎是怎樣爬的關(guān)鍵句子，標出爬山虎怎樣爬的動詞（觸、巴、拉、貼、爬）。讓后我再大屏幕顯示關(guān)鍵句進行感情讀、品讀。課講到這兒，我又預(yù)設(shè)并這樣拓展：從爬山虎這樣一腳一腳的向上爬的過程中，你體會到爬山虎具有什么樣的精神？不妨用四字詞或你認為好的詞來贊美一下，有了深刻的體會后，我再聲情并茂地范讀，指導(dǎo)注意讀出爬山虎向上攀登的精神。這個環(huán)節(jié)我除了利用視頻等現(xiàn)代媒體課件來直觀理解，更重要的還是依托文本，設(shè)計形象直觀的教學(xué)手段有效幫助學(xué)生化難為易，不僅從知識上去理解把握爬山虎的腳向上爬的過程，更要從文字中感受語文之妙，提高語文能力，提升觀察興趣。學(xué)生主動掌握整個學(xué)習(xí)過程，自發(fā)、自覺地投身學(xué)習(xí)，自己對自己負責(zé)，學(xué)習(xí)的主動性會大大增強。第五步：欣賞視頻，升華情感 欣賞完錄像后，我總結(jié)：葉圣陶老爺爺之所以能把爬山虎的特點寫得如此詳細透徹、形象逼真，是他處處留心觀察，熱愛大自然熱愛生活的結(jié)果，那么老師也希望同學(xué)們做生活的有心人，留心周圍的事物，用你的慧眼去發(fā)現(xiàn)世界，用你手中的筆去描繪美好的生活。摘抄好詞佳句加以背誦，并認真讀讀“閱讀鏈接”的內(nèi)容，使學(xué)生體會到觀察，特別是連續(xù)觀察是一種好習(xí)慣。五、說板書設(shè)計有人說過，好的板書就像一份微型教案。我 在黑板的中間寫上課文名爬山虎的腳。在下一行是腳的位置、形狀、顏色。最后一行是腳的變化，牢固到萎了。作者是中國現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。本篇課文是安排在本冊中的第二單元組中，其目的是在讀懂，理解字、詞、句、段的基礎(chǔ)上了解課文的敘述順序；繼續(xù)學(xué)習(xí)和進一步鞏固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的知識點、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的能力，具有留心身邊事物的習(xí)慣。學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達方法，培養(yǎng)細致、有序的觀察習(xí)慣。三、教學(xué)重難點：了解作者是怎樣用生動準確的語言描寫出爬山虎葉子和腳的特點，通過對本課詞句的理解，進一步來了解爬山虎腳的特點是本課的重點。四、教具準備：爬山虎實物展示。多媒體課件：幻燈片八張。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)著名作家葉圣陶爺爺寫的《爬山虎的腳》。介紹作者（課件出示）葉圣陶，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，著名作家、教育家。二、初讀檢查請大家自由讀讀課文，注意要讀準字音，把句子讀通順。（課件）課文中哪幾個自然段寫的是爬山虎的腳？小結(jié)：作者按順序先寫再寫最后寫三、學(xué)習(xí)第一自然段自由讀第一自然段。其實爬山虎還可以長在巖石上。再讀第一自然段。小組交流，說說你為什么喜歡這個句子。隨機理解：新鮮、舒服、均勻、拂過、漾起等詞語。舒服指看上去會讓人覺得賞心悅目。當(dāng)你疲憊的時候看到它會覺得神清氣爽。閉上眼睛，想象一下風(fēng)吹時爬山虎葉子的美。我們一般描寫植物只會寫植物的靜態(tài)，而葉圣陶爺爺把爬山虎的動態(tài)也寫得惟妙惟肖，值得我們借鑒。指名朗讀，要求讀出對爬山虎葉子的贊美之情。作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認真觀察）所以我們要學(xué)習(xí)作者認真仔細地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。交流討論：生長位置在莖上長葉柄的地方的反面。腳的顏色——嫩紅的。以課文的語言為根據(jù)，對照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳，評議。我們不了解爬山虎的腳，但是看見過蝸牛的觸角，即使沒有看見過蝸牛的觸角，你也能想象得出龍的爪子，所以說采用比喻的寫法能讓我們對描寫的事物了解得更加具體、形象。爬山虎的腳說課稿2原文學(xué)校操場北邊墻上滿是爬山虎。爬山虎剛長出來的葉子很小，是嫩紅的，不幾天就變成嫩綠的。它們一順兒朝下，均勻地鋪在墻上，沒有重疊，也不留一點兒空隙。以前我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么爬。爬山虎的腳長在莖上。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固，要是你的手指不費一點兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。一、說教材《爬山虎的腳》是人教版四年級語文上冊第二組課文中的一篇精讀課文。從而啟發(fā)人們養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣?；诖耍掖_定了本課的教學(xué)目標：知識與技能目標：有感情地朗讀課文，理解重點詞句，了解爬山虎腳的特點。情感目標：激發(fā)學(xué)生留心觀察的興趣，做生活的有心人。教學(xué)難點是：爬山虎是怎樣用腳向上爬的。第二課時直撲重點，學(xué)習(xí)課文三至五自然段爬山虎腳的部分，通過小組合作學(xué)習(xí)探究，在讀中充分體會到作者對爬山虎的觀察入微，而且是連續(xù)觀察了很長時間。情境教學(xué)法：用聲情并茂的語言、生動形象的畫面圖片，拉近學(xué)生和文章的距離，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地思考、感知。學(xué)生具體的學(xué)法就是朗讀、討論、勾畫圈點批注，抓重點詞句品、讀、悟，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。這樣既提高了學(xué)習(xí)效率，又充分享受了語言美，音樂美，畫面美，讓學(xué)生體會到了上語文課就是美的享受。第二步：合作探究，深入研讀，從“爬山虎的腳”入手，直奔重點段“品腳”。第四步：自學(xué)爬山虎腳的變化這部分內(nèi)容。第五步：欣賞視頻錄像總結(jié)全文升華情感第六步：積累語言拓展延伸摘抄好詞佳句加以背誦，并認真讀讀“閱讀鏈接”的內(nèi)容，使學(xué)生體會到觀察，特別是連續(xù)觀察是一種好習(xí)慣?！菊n內(nèi)與課外的有機結(jié)合，可使學(xué)生快速提高手寫能力，達到學(xué)以致