北師大版七下勇氣教案6篇-展示頁
2024-12-15 06:23本頁面
【正文】 ,語言 ,行動描寫來表現(xiàn)人物性格特點 .弄清本文的詳略安排 . 教學(xué)時間 :二課時 . 第一課時 一 ,教學(xué)目標(biāo) : ,理清情節(jié)層次 . . 二 ,教學(xué)過程 (一 )導(dǎo)入 (略 ) (二 ) 閱讀要求 : ,要求通過朗讀 ,用聲音刻畫人物 ,讓學(xué)生感覺到情節(jié)的緊張與震撼 . ,給本文劃分層次 . (三 )字 ,詞的落實 . (四 )分析課文層次和題目的含義 老師提示 :課文后的 思考與練習(xí) 第一題已給我們劃分層 次段落的提示 ,我們給這三個層次概括一下內(nèi)容 . 開頭 (第 1 自然段 ):在一個午餐會上 ,我 遇到一個美國傘兵并聽他講述自己的經(jīng)歷 . 中間 (第 2——18 自然段 ):法國婦女兩次救助美國傘兵 ,自己的丈夫卻因此被殺害 . 結(jié)尾 (第 19 自然段 ——末尾 ):空軍將領(lǐng)評價兩種 勇氣 . 提問 :大家發(fā)現(xiàn)沒有 ,這三個部分的人稱不一致 ,誰來回答一下 回答 :這篇小說的開頭和結(jié)尾部分用的是第一人稱 ,第二部分用的是第三人稱 . 提問 :作者為什么要用變換人稱來敘述故事 回答 :這種人稱的切換可以增強故事的真實性 . 提問 :小說的主體部分用的是第 三人稱 ,如果用第一人稱不是顯得更真實嗎 學(xué)生討論 ,教師歸納小結(jié) :從全面看來 ,這篇小說用的是第一人稱敘述視角 ,從故事的主體看來 ,用的是第三人稱敘述視角 .這樣寫的好處是 :因為全篇用的是第一人稱敘述視角 ,因而顯得真實感人 ,同時 ,第一人稱視角利于作者直接感受他對事件的感受 ,議論抒情更加充實 .主體部分用第三人稱的視角 ,都不會有這樣完整 ,直接的情節(jié)描述 . 說到人稱 ,我們還要弄清一個問題 . 敘事作品具有兩個基本要素 ,即故事和敘述者 .故事與敘述者之間的關(guān)系 ,就是我們說的敘述視角 ,即敘述者外在于人物的世界 ,敘述者的世界成為 與小說人物世界不同的世界 .另一種是人物敘述視角 ,敘述者由一個反映者所取代 ,此反映者為小說中的一個人物 ,他感受 ,觀察 ,思考 ,但不像一個敘述者那樣對讀者講話 .讀者是通過反映者個性的眼光來看待小說中其他人物 ,事件的 . 提問 :看完了小說 ,你對題目 勇氣 是怎樣理解的 你能說出 勇氣 的含義嗎 回答 :勇氣 指敢作敢為 ,毫不畏懼的氣魄 .勇氣 的含義有兩個方面 ,一是指美國傘兵所表現(xiàn)出來的 勇氣 ,二是那位法國婦女所表現(xiàn)出來的 勇氣 . 提問 :這兩個人物身上所表現(xiàn)出來的 勇氣 一樣嗎 回答 :不一樣 .美國傘兵所表現(xiàn)出來的 勇氣 是他的勇 敢智慧 ,法國婦女表現(xiàn)出來的 勇氣 還有她的鎮(zhèn)定 ,堅強和她心中崇高的信仰 . 提問 :信仰 指的什么 回答 :為了戰(zhàn)爭早日結(jié)束 ,為了更多的人不再受戰(zhàn)爭的折磨和摧殘 ,她承受了巨大的不幸 ,是愛國主義的精神在支持著她 . 教師點撥 :勇氣 有兩方面的含義 :一是美國青年傘兵身上體現(xiàn)的智慧和勇敢 ,另一方面是法國婦女冒險救助美國傘兵的 勇氣 ,她熱愛祖國 ,渴望和平 ,痛恨戰(zhàn)爭而產(chǎn)生的信仰和力量 . (五 )板書設(shè)計 : 一 情節(jié)結(jié)構(gòu) 開頭 :我遇傘兵 ,聽講經(jīng)歷 中間 :救助傘兵 ,丈夫被殺 結(jié)尾 :評價兩種 勇氣 (六 )作業(yè) :1,完成練習(xí)冊上 基 礎(chǔ)積累 部分各題 。贊美了為了捍衛(wèi)世界和平，不惜獻出無價的青春和寶貴的生命的勇氣。所以她毫不猶豫地做出了犧牲。她的信仰是捍衛(wèi)世界和平，反對侵略戰(zhàn)爭。 9．提問：課后練習(xí)一、 3。青年傘兵的勇氣是拼命 的勇氣，但是法國女人的勇氣是一種為了捍衛(wèi)和平的信仰而不惜犧牲的勇氣。 8．提問：課后練習(xí)一、 2?？欤 狈▏瞬]有因為第一次掩護了美國傘兵而犧牲了自己的丈夫而感到后侮，還是一如既往地掩護美國傘兵。理所當(dāng)然得到法國人的保護。 討論并歸納：當(dāng)美國傘兵第一次來到農(nóng)家門前 請求給予掩護時，法國女人回答說：“哦，當(dāng)然啦。使故事情節(jié)更加完整。 （ 2）從表達(dá)效果看：以美國傘兵為第一人稱講述故事，更顯得真實感人。歌頌的主要對象是這個法國女人。 5．請試用美國傘兵的口吻講述 這個故事。 3）結(jié)束：美國年輕傘兵獲救。德國人繼續(xù)追捕他，他又一次來到這個法國女人的房子。 （ 2）發(fā)展：年輕傘兵遇到德國人的追捕，一個法國女人救了他，被德國人發(fā)現(xiàn)，她的丈夫被德國人打死。 3．提問：課文最后四段在文中起什么作用？ 討論并歸納：課文最后四 段寫作者聽完故事后的感受，在文中起畫龍點睛突出中心的作用。 三、正課 1．提問：美國傘兵講的故事從課文的哪一段開始到哪一段結(jié)束？ 討論并歸納：從第二自然段開始到倒數(shù)第五自然段結(jié)束。 二、導(dǎo)入 和平是一種信仰，為了捍衛(wèi)它，許多人不惜獻出無價的青春和寶貴的生命。 （ 5）悉意：全心全意。 （ 3）孔武有力：勇武而有力。 （）拘謹(jǐn)：（言語、行動）過于謹(jǐn)慎，拘束。 1．讀準(zhǔn)下列加點字的讀音。 教學(xué)難點： 理解本文一些含義深刻的句子。 3．理解本文含義深刻的句子。 教學(xué)目的 1．理解為正義事業(yè)而獻身的勇氣。 2．學(xué)習(xí)講述故事。 教學(xué)重點： 理解文章內(nèi)容，講述故事。 教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程 一、檢查預(yù)習(xí)。 頎長（ qi）熹微（ xi）寥寥可數(shù) liao 嗚咽（ ye ） 2．解釋下面的生詞。 （ 2）頎長：身量高?？祝汉? （ 4）熹微：目光微明。 （ 6）寥寥可數(shù)：形容非常少。本文講述了第二次世界大戰(zhàn)后期，盟軍由法國諾曼底登陸時發(fā)生的一個感人故事。 2．提問：課文開頭一段在文中起什么作用？ 討論并歸納：交代故事的敘述者和主人公之 ——— 美國年輕傘兵的外貌、功勛。 4．提問：閱讀課文，說一說，故事是怎樣開頭、發(fā)展、結(jié)束的？ 討論并歸納： 1）開頭：盟軍向諾曼底空投傘兵，美國年輕傘兵在遠(yuǎn)離預(yù)定地點好幾英里的敵占區(qū)著陸。年輕傘兵跑進了樹林。這個法國女人又一次掩護了他。三天之后，諾曼底地區(qū)解放了，他得以重返部隊。 6．提問：用美國傘兵的口吻講的故事與課文原故事作比較，敘事角度和表達(dá)效果有什么變化？ 1）從敘事角度看：以美國傘兵的口吻講述一個法國女人兩次掩護地而犧牲了自己的親人的故事。而原文則是從第三者的角度講述這個故事，歌頌的對象不僅有法國女人，還有美國傘兵。而原文則能從更廣泛的視
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