【正文】 情分析：本班的學(xué)生大都是住宿生，對(duì)于家鄉(xiāng)和親人的思念有一定的情感體驗(yàn)，教師可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感積累，進(jìn)入情境。本單元的文章是以“鄉(xiāng)土情思”為核心，本課緊承前兩篇文章（《故鄉(xiāng)》《滹沱河和我》）對(duì)故鄉(xiāng)生活的深思與深情，又為下篇文章《鄉(xiāng)愁》的學(xué)習(xí)奠定了情感基調(diào)。（這部分內(nèi)容需要嗎？）二、教材分析：《想北平》是老舍先生的一篇散文。第二篇：《想北平》教學(xué)設(shè)計(jì)《想北平》教學(xué)設(shè)計(jì)固城中學(xué) 史素麗主題：“講練議”課堂的有效組織 分題：語(yǔ)文課堂自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)教會(huì)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體”，“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法。研讀1—3自然段重點(diǎn)解讀第2自然段的兩個(gè)“落淚”，與第8自然段形成照應(yīng)?！盀槭裁催@樣寫(xiě)”明確：《想北平》是一篇散文，在一篇短短的散文作品中如何表現(xiàn)北平，老舍覺(jué)得很難：“北平那么大，事情那么多”，都寫(xiě)什么？他又不愿“撿著我知道的寫(xiě)，而躲開(kāi)我所不知道的”，更怕掛一漏萬(wàn)，埋沒(méi)了北京的種種好處。（花草是種費(fèi)錢(qián)的玩意??還不愧殺?。老師指出本語(yǔ)段的重音詞和兒化音，讓學(xué)生試著朗讀出京韻，師范讀，生再讀] “哼，美國(guó)的橘子包著紙，遇到北平的帶霜兒的玉李，還不愧殺！”——俏皮，但通過(guò)這兩件典型的事物的對(duì)比，透射的是老舍對(duì)于北平的平民生活的眷戀，也有老舍的一種民族自豪感在里面；出味道。（北平在人為之中顯得自然，既不…又不…連…也有…；每一個(gè)…每一個(gè)…老遠(yuǎn)…況且……）[老師指導(dǎo)誦讀：先指出“既，又，連，也有”的重音，“胡同兒”的兒化，要用緩慢、悠長(zhǎng)的腔調(diào)；再讓學(xué)生自由朗讀；然后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀，最后師生齊讀。[找出的同學(xué)試著以作者的情感語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀，強(qiáng)調(diào)先生是地道的老北京；老師用濃濃的京味語(yǔ)言充滿愉悅安適之感的語(yǔ)調(diào)范讀；再請(qǐng)一生朗讀；閑適之感。（不像北平那樣既復(fù)雜……像小兒安睡在搖籃里。研讀4—7自然段那么老舍先生所深深眷戀、無(wú)法割舍的北平究竟是什么樣子？是什么讓他如此難分難舍、難以忘懷？請(qǐng)同學(xué)們找一下課文中的哪幾個(gè)自然段直接寫(xiě)到了北平的特點(diǎn)？（學(xué)生作答，4—7自然段）好的，那么就讓我們有感情地來(lái)朗讀一下這四個(gè)自然段。那時(shí)日本帝國(guó)主義已經(jīng)加緊了對(duì)中國(guó)的侵略，喪權(quán)辱國(guó)的“何梅協(xié)定”的簽訂，適應(yīng)日本侵略需要的“冀察政務(wù)委員會(huì)”的成立，都說(shuō)明華北危急，北京危急。如果把老舍先生描寫(xiě)北京的主要段落都收集起來(lái)，完全可單獨(dú)出一本書(shū)。老舍生在北京長(zhǎng)在北京，可以說(shuō)是個(gè)地地道道的北京人，他對(duì)這個(gè)城市、對(duì)故鄉(xiāng)充滿了感情。老舍（1899——1966）原名 舒慶春，字舍予，北京人，滿族，中國(guó)著名的現(xiàn)代作家。最后我們?cè)俾?lián)系背景來(lái)解讀品味這兩個(gè)語(yǔ)句。使想念之情，顯得親切動(dòng)人。“真”。那么就請(qǐng)同學(xué)們按照投影上的這四種方法來(lái)仔細(xì)品味一下最后一個(gè)自然段的這兩個(gè)語(yǔ)句，給大家半分鐘的時(shí)間。比如類(lèi)比、比如用典故等；然后要注意尋找語(yǔ)句中的關(guān)鍵性詞語(yǔ)；不僅要追實(shí)詞，還要注意虛詞；而朗讀吟誦則要貫穿品味的始終。寫(xiě)法含義很豐富?！断氡逼健肥且黄⑽?，那么怎么品位散文的語(yǔ)句呢？這里不妨為大家介紹幾種行之有效的方法。)叫（二）文本解析研讀第8自然段教師語(yǔ)：以前我們學(xué)習(xí)課文一般都是從文章的第一自然段開(kāi)始，今天我們就換一種方式，大家不妨先來(lái)看看《想北平》最后一個(gè)自然段，也就是第8自然段，請(qǐng)同學(xué)們有感情地齊聲朗讀一下這一自然段。)剎(ch224。)莉空曠(ku224。” 廿(ni224。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《想北平》，看看現(xiàn)代著名作家老舍先生為我們展露的一個(gè)赤子強(qiáng)烈的鄉(xiāng)情。在人類(lèi)的情感世界里，鄉(xiāng)情是永遠(yuǎn)難以割舍的，故鄉(xiāng)是一個(gè)人的根，它是人生的出發(fā)地，也是人的精神歸宿。還有張九齡《望月懷遠(yuǎn)》中的千古名句“海上生明月，天涯共此時(shí)”，望月遙思伊人，意境雄渾豁達(dá)，讓人產(chǎn)生共鳴。我歌月徘徊，我舞影零亂。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！窘虒W(xué)用具】多媒體、課件【課型】教讀課【教學(xué)方法】電教法【課時(shí)】一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、詩(shī)詞導(dǎo)入教師語(yǔ)：再過(guò)九天我們就要迎來(lái)中國(guó)的傳統(tǒng)佳節(jié)中秋節(jié)，都說(shuō)中秋節(jié)是月圓人團(tuán)圓的日子，每當(dāng)對(duì)著夜空，望著圓月，吃著月餅之時(shí)，人們常常會(huì)心緒萬(wàn)千，百感交集。三、掌握分析寫(xiě)法、抓關(guān)鍵詞、朗讀吟誦、聯(lián)系背景四種方法品味散文的語(yǔ)言。第一篇：《想北平》教學(xué)設(shè)計(jì)《想北平》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者：?jiǎn)午取窘虒W(xué)目標(biāo)】一、通過(guò)品味語(yǔ)言，感受老舍在《想北平》一文中所展現(xiàn)的一顆強(qiáng)烈的赤子之心，并且體味老舍語(yǔ)言風(fēng)格中最突出的特點(diǎn)——京味。二、通過(guò)對(duì)4—7自然段的學(xué)習(xí)，體味老舍筆下北平的特點(diǎn)，掌握對(duì)比的寫(xiě)作方式，感受老舍以最平淡、最接近生活的事物寫(xiě)北平?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】通過(guò)對(duì)4—7自然段的學(xué)習(xí)，體味老舍筆下北平的特點(diǎn)，掌握對(duì)比的寫(xiě)作方式，感受老舍以最平淡、最接近生活的事物寫(xiě)北平。其實(shí)自古以來(lái)，月亮一直是人們抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的一個(gè)意象，我們學(xué)過(guò)不少借月抒情的詩(shī)詞，同學(xué)們能回憶一下嗎？（如李白《靜夜思》中的 “舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，蘇軾《水調(diào)歌頭》中的“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！保┢鋵?shí)這樣借明月抒發(fā)情懷的詩(shī)句還有很多，比如李白《月下獨(dú)酌》中寫(xiě)到“舉杯邀明月，對(duì)影成三人?！睙o(wú)人相陪，詩(shī)仙李白以月為伴，與月共舞，盡展他瀟灑不羈的風(fēng)采。有“詩(shī)佛”之稱(chēng)的唐代大詩(shī)人王維在《九月九日憶山東兄弟》中寫(xiě)到“每逢佳節(jié)倍思親”，大家雖然并沒(méi)有背井離鄉(xiāng)的經(jīng)歷，但我知道，在座的很多同學(xué)并不是莼湖人，在這中秋將至、皓月當(dāng)空之時(shí)，你們是否會(huì)想念家中的父母？（學(xué)生作答）現(xiàn)在同學(xué)們只不過(guò)是離家?guī)讉€(gè)星期，如果有一天，你離開(kāi)親人，遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，幾年甚至是十幾年不曾回去，你一定會(huì)加倍思念故鄉(xiāng)的山，故鄉(xiāng)的水，故鄉(xiāng)的人，故鄉(xiāng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。人在江湖，身在旅途，但精神與心靈卻永遠(yuǎn)在故鄉(xiāng)那里回旋纏繞。二、文本研習(xí)（一）字詞 教師語(yǔ)“今天早自習(xí)同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，那么我就來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。n)葦(wěi）葉辜(gū)負(fù)茉(m242。ng)什(sh237。)海菜圃(pǔ)啼(t237。（學(xué)生齊讀）好，接下來(lái)我們一起將這兩個(gè)語(yǔ)句細(xì)細(xì)品味一番。我們一起來(lái)看投影（分析寫(xiě)法、抓關(guān)鍵詞、朗讀吟誦、聯(lián)系背景）首先我們要注意語(yǔ)句中含有什么寫(xiě)法。比方有表達(dá)方式；抒情方式，抒情方式有直抒胸臆、借景抒情等；有修辭手法；有其他手法。注意哪些詞語(yǔ)要重讀，并注意節(jié)奏和語(yǔ)氣。（學(xué)生作答）首先我們來(lái)看抒情方式，老舍用的是直抒胸臆的手法，表達(dá)對(duì)北平的想念與熱愛(ài)，想念、摯愛(ài)得怎樣？哪幾個(gè)詞特別關(guān)鍵呢？“落淚”?！奥錅I”表明這種想念是含淚動(dòng)情的想念；“真”，表明這種想念程度之深；“呀”，這一表感嘆的詞，增強(qiáng)了抒情意味。那我們又該如何將這一句話朗讀出來(lái)呢？從節(jié)奏上，宜快些，快中有慢，“真想念北平呀”讀得慢些，“落淚”與“真”重讀。我們簡(jiǎn)單地來(lái)了解一下課文的作者老舍，想必同學(xué)們對(duì)大名鼎鼎的老舍先生早就有所耳聞了，那么就請(qǐng)大家一起來(lái)做一下投影上的填空吧。作品有：《駱駝祥子》、《茶館》等等。在他在很多作品里所描寫(xiě)的自然風(fēng)光、世態(tài)人情、習(xí)俗時(shí)尚都呈現(xiàn)出濃厚的“京味”。寫(xiě)作背景介紹：這篇散文寫(xiě)于1936年，作者當(dāng)時(shí)不在北京。作者作為一個(gè)熱愛(ài)北京的愛(ài)國(guó)知識(shí)分子憂心如焚，思今家鄉(xiāng)之情，較平日更為強(qiáng)烈，這一聲呼喚，充滿了民族憂患意識(shí)，震人心弦。（每大組學(xué)生朗讀一個(gè)自然段，教師讀第7自然段）在朗讀或聽(tīng)讀的過(guò)程中請(qǐng)同學(xué)們思考，在這幾個(gè)自然段中老舍寫(xiě)出了北平的哪些特點(diǎn)？這些特點(diǎn)又是如何表現(xiàn)的呢？ 4：動(dòng)中有靜比較法 5：人為之中顯出自然比較法 6：花多菜多果子