【正文】 沒有鋪張夸飾北平的豐物美景，而是那么娓娓地?cái)⒄?，就使那種眷戀故土的熱情感染著讀者，激起共鳴。三、知識(shí)鏈接作家作品老舍（18991966），滿族，北京人，原名舒慶春，字舍予，曾因創(chuàng)作優(yōu)秀話劇《龍須溝》而被授予“人民藝術(shù)家”稱號(hào)。提到北平，人們自然就會(huì)想到故宮、長城、頤和園、圓明園、天壇等等，這些古老的建筑和園林成了北京的象征，成了體現(xiàn)北京的歷史和文化的符號(hào)。這些花、菜、果子多姿多彩，生趣盎然。在描寫北平的城市布局和特色時(shí)，引入歐洲的倫敦、巴黎、羅馬和堪司坦丁堡這四大“歷史的都城”，其中又著重拿巴黎作“參照物”，很好地突出了北平的自然、疏朗，閑適，給人以心靈的慰藉。” “我所愛的北平不是枝枝節(jié)節(jié)的一些什么，而是整個(gè)與我的心靈相粘合的一段歷史，一大塊地方??每一細(xì)小的事件中有個(gè)我，我每一個(gè)思念中有個(gè)北平。第二段說自己“真愛北平”，但想說而說不出來，猶如愛自己的母親，“怎樣愛？我說不出。在我們平時(shí)的寫作中，也應(yīng)該追求真實(shí)、自然。杜鵑啼血，是個(gè)有豐富文化內(nèi)涵的典故，啼血的杜鵑是在用心靈、用整個(gè)生命在歌唱，這一意象的選用，非常強(qiáng)烈地表達(dá)出對(duì)故鄉(xiāng)北平無限的眷戀，對(duì)故鄉(xiāng)北平深情的歌贊。從結(jié)構(gòu)上說，這兩句收束全文，點(diǎn)明題意，照應(yīng)開頭，使全文獲得了嚴(yán)謹(jǐn)和諧之美。（學(xué)生朗讀）“可是，我真愛北平。這合乎老舍的生活經(jīng)歷和審美情趣，他曾說自己生長在北平西城的一個(gè)“貧寒”人家，是一個(gè)普通百姓，關(guān)注和反映的是北平普通人的生活和命運(yùn)，小說《四世同堂》《駱駝祥子》《正紅旗下》《月牙兒》《老張的哲學(xué)》，話劇《龍須溝》《茶館》等作品無不如此。第五段突出北平布局和建筑的特點(diǎn)，“在人為之中顯出自然”，疏朗,空闊，“可以使人自由地喘氣”，既有人工的創(chuàng)造，更有天然的趣味，兩者融為一體，很好地體現(xiàn)了古人一直崇奉的“天人合一”的精髓。四、教學(xué)過程導(dǎo)入對(duì)故鄉(xiāng)的思念是一個(gè)永恒的主體。，體會(huì)自然、質(zhì)樸而富有韻味的語言。當(dāng)年身處異地的老舍，在戰(zhàn)亂的歲月中，更加思念他摯愛的北平。(對(duì)比)最后：表達(dá)自己復(fù)雜的情感(北平在日寇的鐵蹄下呀)。不論是在濟(jì)南，在青島，在紐約，他都在寫北京。高一學(xué)生已經(jīng)有了一定的語言功底，因此在教學(xué)過程中重在為提高學(xué)生的閱讀能力服務(wù)。）五、總結(jié)（3分鐘）師：可見作者眼中的故鄉(xiāng)與我們所想的一般概念的故鄉(xiāng)不同，更為深刻。（將故鄉(xiāng)與出生地做比較，作者以為故鄉(xiāng)不是生來就有的，只有付出過、奉獻(xiàn)過，才算故鄉(xiāng)。（對(duì)故鄉(xiāng)的失望可能含有期望更美好的意思，即使是真的失望，也不妨礙對(duì)它的真愛。你可以和同桌討論，找出文中相關(guān)的句子來談?wù)剬?duì)這兩個(gè)問題的看法。故鄉(xiāng)的色調(diào)是深沉厚重，從后文“故鄉(xiāng)比任何旅游景區(qū)多了一些東西：你的血、淚，還有汗水。作者寫到聽到舒伯特的某支獨(dú)唱曲，想象到的卻常常是故鄉(xiāng)的小徑、月夜、草坡、小羊、犁頭。深谷還可以 ○使你粉身碎骨，使你頭破血流，使你感觸到實(shí)在，那不是深谷，那里什么也沒有，你跳下去不會(huì)有任何聲音和光影，只有虛空。下面請同學(xué)們一起朗讀4三段。我們先看一看在哪幾節(jié)？（8）板書——雅靜、繁華、靜謐、幽深 歸納：（第一節(jié)）法國的家雅靜、大、奢華、風(fēng)景優(yōu)美（第六節(jié)）外國有繁華酥骨的都會(huì)，有靜謐侵肌的湖泊，有幽深奇詭的城堡，(第八節(jié)）我已來過法國三次，這個(gè)風(fēng)雅富貴之邦，（二）心歸故鄉(xiāng)1法國如此美好，那故鄉(xiāng)又是怎樣的呢？請大家找出具體描繪“我”的師：○故鄉(xiāng)的情況的形容詞。尤其是身在異鄉(xiāng)他國，這種思念更是刻骨銘心，銷魂蝕骨。本課的組織，注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力進(jìn)行培養(yǎng)，課堂上引導(dǎo)學(xué)生做標(biāo)注，談體會(huì)，進(jìn)行交流，達(dá)到了一定的目的。并對(duì)寫作業(yè)也有所提升。四）、總結(jié)拓展：內(nèi)容總結(jié)：嘗試用一句話對(duì)文章進(jìn)行概括。用這種毫不掩飾的執(zhí)拗的偏愛來表達(dá)他對(duì)北平的深情。作者想北平想到什么程度？哪一段講到？齊讀文章最后一句：好，不再說了。4—7段：愛北平的理由（北平的特點(diǎn)、北平的美）從北平的建設(shè)、布置、生活環(huán)境寫出北平的與眾不同8段：表達(dá)感受——想念北平（想得落淚）。學(xué)生預(yù)設(shè)行為：學(xué)生可能有字沒有注上音，教師運(yùn)用多媒體教授重點(diǎn)的字詞，并全班朗誦；此外，學(xué)生讀書過程中很少標(biāo)注。設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感積累，進(jìn)入情境，有助于對(duì)課文作者情思的理解。上學(xué)后，自己更名為舒舍予，含有“舍棄自我”，亦即“忘我”的意思。學(xué)習(xí)作者從平凡事物入手抒寫自我感受的寫法。（這部分內(nèi)容需要嗎？）二、教材分析：《想北平》是老舍先生的一篇散文。（花草是種費(fèi)錢的玩意??還不愧殺！）[老師指出本語段的重音詞和兒化音，讓學(xué)生試著朗讀出京韻，師范讀，生再讀] “哼，美國的橘子包著紙，遇到北平的帶霜兒的玉李，還不愧殺！”——俏皮，但通過這兩件典型的事物的對(duì)比，透射的是老舍對(duì)于北平的平民生活的眷戀，也有老舍的一種民族自豪感在里面；出味道。研讀4—7自然段那么老舍先生所深深眷戀、無法割舍的北平究竟是什么樣子？是什么讓他如此難分難舍、難以忘懷？請同學(xué)們找一下課文中的哪幾個(gè)自然段直接寫到了北平的特點(diǎn)？（學(xué)生作答，4—7自然段）好的，那么就讓我們有感情地來朗讀一下這四個(gè)自然段。老舍（1899——1966）原名 舒慶春，字舍予，北京人，滿族，中國著名的現(xiàn)代作家。那么就請同學(xué)們按照投影上的這四種方法來仔細(xì)品味一下最后一個(gè)自然段的這兩個(gè)語句，給大家半分鐘的時(shí)間。)叫（二）文本解析研讀第8自然段教師語：以前我們學(xué)習(xí)課文一般都是從文章的第一自然段開始，今天我們就換一種方式，大家不妨先來看看《想北平》最后一個(gè)自然段，也就是第8自然段，請同學(xué)們有感情地齊聲朗讀一下這一自然段。今天我們就來學(xué)習(xí)《想北平》，看看現(xiàn)代著名作家老舍先生為我們展露的一個(gè)赤子強(qiáng)烈的鄉(xiāng)情。但愿人長久，千里共嬋娟。二、通過對(duì)4—7自然段的學(xué)習(xí)，體味老舍筆下北平的特點(diǎn)，掌握對(duì)比的寫作方式，感受老舍以最平淡、最接近生活的事物寫北平?！睙o人相陪，詩仙李白以月為伴，與月共舞，盡展他瀟灑不羈的風(fēng)采。n)葦(wěi）葉辜(gū)負(fù)茉(m242。我們一起來看投影（分析寫法、抓關(guān)鍵詞、朗讀吟誦、聯(lián)系背景）首先我們要注意語句中含有什么寫法?！奥錅I”表明這種想念是含淚動(dòng)情的想念；“真”，表明這種想念程度之深；“呀”，這一表感嘆的詞，增強(qiáng)了抒情意味。在他在很多作品里所描寫的自然風(fēng)光、世態(tài)人情、習(xí)俗時(shí)尚都呈現(xiàn)出濃厚的“京味”。）讓學(xué)生齊讀，體味閑適之感。如果只是機(jī)械的羅列平鋪直敘寫成一篇北京地方風(fēng)光的指南就更沒有味道了，因此，老舍決定寫出“我的北平”，把對(duì)北平的感情上升到愛母親的地位，他拋開一切美好的詞語，用最通俗質(zhì)樸的言辭，用最能引人共鳴的表達(dá)方式，通過與巴黎等城市的比較突出北平的特點(diǎn)，表明北平與老舍是“你”中有“我”，“我”中有“你”，融為一體的關(guān)系，表達(dá)“我的每一思念中有個(gè)北平”。文章語言樸實(shí)，適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而為習(xí)慣養(yǎng)成打好基礎(chǔ)。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者從平凡事物入手抒寫自我感受的寫法。代表作有《駱駝祥子》、《四世同堂》、劇本《茶館》。教師范讀課文，讓學(xué)生標(biāo)注自己不熟悉的字詞，勾畫讓自己受到觸動(dòng)的詞句。甚至無所適從。學(xué)生預(yù)設(shè)行為：談自己看法感受時(shí)，選取的句子或者段落會(huì)很凌亂，且對(duì)句子的理解會(huì)不全面不準(zhǔn)確不到位；抓不住重點(diǎn)或中心，不能很好地提取文章的信息，表述不完整或不準(zhǔn)確；對(duì)層次的劃分會(huì)有不同的看法。愛到極致卻往往難以表達(dá)。你們覺得都已38歲的老舍是不是太矯情了？是不是老舍寫作的時(shí)候有什么特殊的事情發(fā)生了？（背景領(lǐng)會(huì)，由教師闡述）散文寫于1936年，作者當(dāng)時(shí)不在北平，在青島教書。處處洋溢著對(duì)北平的款款深情和濃濃愛戀。六）板書設(shè)計(jì)：想北平老舍動(dòng)中有靜（我的）北平→ 布局勻調(diào)（對(duì)比）→ 愛北平