【正文】 ”。我們簡單地來了解一下課文的作者老舍，想必同學們對大名鼎鼎的老舍先生早就有所耳聞了，那么就請大家一起來做一下投影上的填空吧?！奥錅I”表明這種想念是含淚動情的想念；“真”，表明這種想念程度之深；“呀”，這一表感嘆的詞，增強了抒情意味。注意哪些詞語要重讀，并注意節(jié)奏和語氣。我們一起來看投影（分析寫法、抓關鍵詞、朗讀吟誦、聯(lián)系背景）首先我們要注意語句中含有什么寫法。)海菜圃(pǔ)啼(t237。n)葦(wěi）葉辜(gū)負茉(m242。人在江湖，身在旅途，但精神與心靈卻永遠在故鄉(xiāng)那里回旋纏繞。”無人相陪，詩仙李白以月為伴，與月共舞，盡展他瀟灑不羈的風采。其實自古以來，月亮一直是人們抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的一個意象，我們學過不少借月抒情的詩詞，同學們能回憶一下嗎？（如李白《靜夜思》中的 “舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，蘇軾《水調(diào)歌頭》中的“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。二、通過對4—7自然段的學習，體味老舍筆下北平的特點，掌握對比的寫作方式，感受老舍以最平淡、最接近生活的事物寫北平。三、掌握分析寫法、抓關鍵詞、朗讀吟誦、聯(lián)系背景四種方法品味散文的語言。但愿人長久，千里共嬋娟。還有張九齡《望月懷遠》中的千古名句“海上生明月，天涯共此時”，望月遙思伊人，意境雄渾豁達，讓人產(chǎn)生共鳴。今天我們就來學習《想北平》，看看現(xiàn)代著名作家老舍先生為我們展露的一個赤子強烈的鄉(xiāng)情。)莉空曠(ku224。)叫（二）文本解析研讀第8自然段教師語：以前我們學習課文一般都是從文章的第一自然段開始，今天我們就換一種方式，大家不妨先來看看《想北平》最后一個自然段，也就是第8自然段，請同學們有感情地齊聲朗讀一下這一自然段。寫法含義很豐富。那么就請同學們按照投影上的這四種方法來仔細品味一下最后一個自然段的這兩個語句，給大家半分鐘的時間。使想念之情，顯得親切動人。老舍（1899——1966）原名 舒慶春，字舍予，北京人，滿族，中國著名的現(xiàn)代作家。如果把老舍先生描寫北京的主要段落都收集起來，完全可單獨出一本書。研讀4—7自然段那么老舍先生所深深眷戀、無法割舍的北平究竟是什么樣子？是什么讓他如此難分難舍、難以忘懷？請同學們找一下課文中的哪幾個自然段直接寫到了北平的特點？（學生作答，4—7自然段）好的，那么就讓我們有感情地來朗讀一下這四個自然段。[找出的同學試著以作者的情感語調(diào)來朗讀，強調(diào)先生是地道的老北京；老師用濃濃的京味語言充滿愉悅安適之感的語調(diào)范讀；再請一生朗讀；閑適之感。（花草是種費錢的玩意??還不愧殺！）[老師指出本語段的重音詞和兒化音，讓學生試著朗讀出京韻，師范讀，生再讀] “哼，美國的橘子包著紙，遇到北平的帶霜兒的玉李，還不愧殺！”——俏皮，但通過這兩件典型的事物的對比，透射的是老舍對于北平的平民生活的眷戀，也有老舍的一種民族自豪感在里面；出味道。研讀1—3自然段重點解讀第2自然段的兩個“落淚”，與第8自然段形成照應。（這部分內(nèi)容需要嗎？）二、教材分析：《想北平》是老舍先生的一篇散文。三、學情分析：本班的學生大都是住宿生，對于家鄉(xiāng)和親人的思念有一定的情感體驗，教師可充分調(diào)動學生的情感積累，進入情境。學習作者從平凡事物入手抒寫自我感受的寫法。六、教學方法：自主學習討論交流 合作探究 多媒體七、教學過程：一）、導入新課，了解作者。上學后，自己更名為舒舍予，含有“舍棄自我”，亦即“忘我”的意思。老舍的一生，總是忘我地工作，他是文藝界當之無愧的“勞動模范”。設計意圖：調(diào)動學生的情感積累，進入情境，有助于對課文作者情思的理解。要求：教師范讀，讓學生從整體上熟悉課文，并讓學生直觀感受朗誦的美。學生預設行為：學生可能有字沒有注上音，教師運用多媒體教授重點的字詞，并全班朗誦；此外，學生讀書過程中很少標注。設計意圖：識別并朗誦字詞有助于學生識記和理解本文，指導學生在閱讀中提取關鍵信息，以便學生更好地把握和理解文章，教師以此來培養(yǎng)學生自主學習的習慣，指導閱讀的方法。4—7段：愛北平的理由（北平的特點、北平的美）從北平的建設、布置、生活環(huán)境寫出北平的與眾不同8段：表達感受——想念北平（想得落淚）。設計意圖：改變平時教師引領讀書講解的方法，教會學生自主地發(fā)現(xiàn)問題，讓他們在文本中自己去摸索、思考，并與其他同學的觀點碰撞，進而更深入地理解文章；也轉(zhuǎn)變教師教學的理念，敢于放，但是放不是放開不管，而是予以指導和總結，真正地做到學生自主教師主導。作者想北平想到什么程度？哪一段講到？齊讀文章最后一句：好，不再說了。令作者如此想念的北平又有哪些特點呢？在描述北平特點時，作者運用了什么寫作手法？從47段提取關鍵詞句，寫北平特點的詞句。用這種毫不掩飾的執(zhí)拗的偏愛來表達他對北平的深情。當時日本帝國主義已經(jīng)加緊了對中國的侵略，華北危急，北平危急。四）、總結拓展：內(nèi)容總結：嘗試用一句話對文章進行概括。寫作特點：語言樸實、自然、流暢。并對寫作業(yè)也有所提升。老舍寫“我的北平”，采用對比手法，集中地表現(xiàn)了北平最主要特點，給人留下了深刻印象。本課的組織，注重對學生自主學習的能力進行培養(yǎng)，課堂上引導學生做標注，談體會，進行交流，達到了一定的目的?？磥磉@是以后課堂上要著意加強訓練的內(nèi)容了！自主學習，是一個循序漸進的過程，教師要細心指導，多方訓練?。〉谌骸断氡逼健方虒W設計四、教學過程（一）教師激趣導入同學們，我們一起用心傾聽一首思鄉(xiāng)的歌曲。尤其是身在異鄉(xiāng)他國，這種思念更是刻骨銘心，銷魂蝕骨。學生先自主完成形成自己的答案。我們先看一看在哪幾節(jié)？（8）板書——雅靜、繁華、靜謐、幽深 歸納：（第一節(jié)）法國的家雅靜、大、奢華、風景優(yōu)美（第六節(jié)）外國有繁華酥骨的都會，有靜謐侵肌的湖泊，有幽深奇詭的城堡，(第八節(jié)）我已來過法國三次，這個風雅富貴之邦，（二）心歸故鄉(xiāng)1法國如此美好，那故鄉(xiāng)又是怎樣的呢？請大家找出具體描繪“我”的師：○故鄉(xiāng)的情況的形容詞。四、揭示作者歸鄉(xiāng)的三層原因師：事實證明故鄉(xiāng)的確不怎么樣，那為什么作者還要回去？下面我們具體探討作者歸鄉(xiāng)的原因。下面請同學們一起朗讀4三段。）2因為在下一個鐘頭，下一刻鐘，下一分鐘，你就不知道該干什么。深谷還可以 ○使你粉身碎骨，使你頭破血流，使你感觸到實在，那不是深谷，那里什么也沒有，你跳下去不會有任何聲音和光影，只有虛空?！穑鋸埩说募毠?jié)描寫，對吊燈做第六次研究已經(jīng)讓人倍感無聊了，更何況是第六十次？那簡直是讓人發(fā)瘋，這一細節(jié)描寫更加突出了作者身在異鄉(xiāng)的孤獨無聊，極易引發(fā)作者的思鄉(xiāng)情結。作者寫到聽到舒伯特的某支獨唱曲，想象到的卻常常是故鄉(xiāng)的小徑、月夜、草坡、小羊、犁頭。師1：思考我為什么會覺得此時雄渾的男聲獨唱都應該是獻給故鄉(xiāng)的？從手法上看一看，并聯(lián)系對話欄歸納：手法：我此時因思鄉(xiāng)而感覺音樂也是思鄉(xiāng)的。故鄉(xiāng)的色調(diào)是深沉厚重，從后文“故鄉(xiāng)比任何旅游景區(qū)多了一些東西：你的血、淚，還有汗水。故鄉(xiāng)是凝聚人的血、淚、汗水，是感情無限的積淀，只有灑下血、淚、汗水的地方才是故鄉(xiāng)，它包含著故鄉(xiāng)人一切的喜與悲！師3：另外，注意“所有”、“都應該”、“都只能”、“即使也”等副詞和關聯(lián)詞，這些詞給你什么樣的感覺？歸納：篤定、頑固、偏執(zhí)師4：由此可見，作者對故鄉(xiāng)有著怎樣的情感？作者用這些詞也說明了他對故鄉(xiāng)的一種深愛。你可以和同桌討論，找出文中相關的句子來談談對這兩個問題的看法。（故鄉(xiāng)不是感官觀賞對象，而是奮斗付出的地方，是精神之土）板書——精神之土血：為家鄉(xiāng)的貧瘠臟亂而痛苦的心情。（對故鄉(xiāng)的失望可能含有期望更美好的意思，即使是真的失望，也不妨礙對它的