【正文】 加強文本與自己的對話體驗，增進師生間、生生間的交流。2．如何用襯托手法表現(xiàn)北平的妙處。（2）母親的芳香 /是故土的芳香分享我的私房歌 羅大佑 鄉(xiāng)愁四韻第二篇：想北平教案《想北平》教案【教學目標】1．反復研讀，與文本、編者對話，深刻體會作者對北平刻骨銘心的眷戀思鄉(xiāng)之情； 2．了解散文襯托手法，學習作者從平凡的事物入手，抒寫自己的主觀感受和感情的寫法。（4）既然是“我的北平”，從他的北平中你讀出了什么樣的“我”？平凡、淡泊（平民氣質(zhì)“采菊東籬下”傳統(tǒng)文人的陶氏情結(jié)）三 延伸拓展（1）你也生活在六朝古都石頭城，可能你也有你的喜歡的“你的南京”。那時日本帝國主義已經(jīng)加緊了對中國的侵略，喪權(quán)辱國的“何梅協(xié)定”的簽訂，適應日本侵略需要的“冀察政務委員會”的成立，都說明華北危急，北京危急。真想念北平呀！”體會最后一句話的深層含義。你最喜歡什么樣的文字與意境？說說為什么。研讀課文4—6節(jié)，回答問題（1）.“寫什么”寫什么（作者筆下北平的特點）動中有靜 布局合理 貼近自然（2）.“怎樣寫”襯托手法: 巴黎熱鬧 北平安靜 巴黎的布局“比上北平還差點兒” 美國的橘子 北京的玉李（3）． 點評老舍先生的“我的北平”。但他又不是詩人，他將永遠道不出他的愛?！保ǖ诙?jié)）；“它是在我的血里，我的性格與脾氣里有許多地方是這古城所賜給的。明確：“我所愛的北平不是枝枝節(jié)節(jié)的一些什么，而是整個兒與我的心靈相粘合的一段歷史，一大塊地方。”于是，老舍先生決定寫出“我的北平”。3．當然這說不出的愛還有他的原因。老舍先生特別愛自己的母親，是文壇佳話，他將對北京的愛喻為對母親的愛，這其中的愛可見是多真切和深沉了，確實要超出常人幾分。”“說不出”三個字，在兩段文字中四次出現(xiàn)，表明老舍難以用有限的文字道盡自己對北平的愛。文章開始，老舍就情不自禁地說：“我真愛北平。（標題的“想”為什么不換成“寫”？）明確：“一方水土養(yǎng)一方人”，“想”帶有濃烈的主觀情感。他的作品已被譯成20余種文字出版，以具有獨特的幽默風格和濃郁的民族色彩，以及從內(nèi)容到形式的雅俗共賞而贏得了廣大的讀者。以長篇小說和劇作著稱于世?！拔幕蟾锩背跗谝虮黄群Χ鴹壥馈Ｖ腥A人民共和國成立后，曾任中國文聯(lián)副主席、中國作家協(xié)會副主席、中國民間文藝研究會副主席等職?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后南下赴漢口和重慶。1924年赴英國任倫敦大學東方學院漢語講師，閱讀了大量英文作品，并從事小說創(chuàng)作，1926年加入文學研究會。出生于一個貧民家庭。明確：老舍（1899～1966），一位京味很濃的現(xiàn)、當代作家。今天我們要學的就是老舍先生寫的一篇散文《想北平》?？磥怼霸率枪枢l(xiāng)明”是我們?nèi)祟惡憔玫睦佑　＜亦l(xiāng)的山川草木、風土人情和血濃于水的親情，連同那關(guān)于故土的傳說，都是我們成長的精神滋養(yǎng)，都是我們的“根”。四、布置課前預習：；，思考老舍與北平的關(guān)系，作者為什么愛北平，并把對北平的感情上升到愛母親的地位？老舍筆下的北平是什么樣子的，它有哪些特點？，課上進行交流。2．如何用襯托手法表現(xiàn)北平的妙處。第一篇：想北平教案想北平老舍一、教學目標：1．反復研讀，與文本、編者對話，深刻體會作者對北平刻骨銘心的眷戀思鄉(xiāng)之情； 2．了解散文襯托手法，學習作者從平凡的事物入手，抒寫自己的主觀感受和感情。二、教學重點、難點：1．作者字里行間的表達中透出的強烈的主觀性，體驗作者的感情。三、教學方法：反復閱讀，用原句解讀，加強文本與自己的對話體驗，增進師生間、生生間的交流。教學過程：一、導入：每個人都有自己的家，都有自己的家 園。從幾千年前的詩經(jīng)采薇，到現(xiàn)代作家韓少功我心歸去，從外國的荷馬奧得賽到中國柯靈的鄉(xiāng)土情結(jié)，無不都體現(xiàn)了家園之思確實是文學作品中永恒的一個主題。老舍先生一生有42年生活在北京，偶一離開，即念念不忘他的北平。在初中我們已經(jīng)結(jié)識過老舍先生，同學這次也又去查找了他不少資料，相信同學一定知之不少。原名舒慶春，字舍予，滿族。1918年北京師范學校畢業(yè)后任小學校長和中學教員。1930年回國后任濟南齊魯大學、青島山東大學教授。1938年中華全國文藝界抗敵協(xié)會成立，他被選為理事兼總務部主任，主持文協(xié)日常工作。曾因創(chuàng)作優(yōu)秀話劇《龍須溝》而被授予“人民藝術(shù)家”稱號。老舍一生寫了約計800萬字的作品。優(yōu)秀長篇小說《駱駝樣子》、《四世同堂》便是描寫北京市民生活的代表作。二、文本研習：1．“想”。“寫”可能只是客觀的描寫，“想”表明作者不僅要告訴讀者北平是什么樣，而且還要人們分享他對北平的愛。”但馬上又說：“這個愛幾乎是要說而說不出的。2．老舍先生對北平的那種說不出的愛他甚至與他對那個人的愛相提并論？明確：對母親的愛。頗有自己獨特的個性?！氨逼降牡胤侥敲创螅虑槟敲炊?，我知道的真是太少了。4．何為“我的北平”？請同學找出書中文段來品讀。多少風景名勝，從雨后什剎海的蜻蜓一直到我夢里的玉泉山的塔影，都積湊到一塊，每一細小的事件中有個我，我的每一個思念中有個北平?！保ǖ谌?jié)）5．盡管老舍先生說他真愿成為詩人，把一切好聽好看的字都浸在自己的心血里，像杜鵑似的啼出北平的俊偉。但所幸我們還是看到老舍先生筆下的“我的北平”。你也許沒到過北京，但跟隨著大師的文字，恐怕你也仿佛來到了那皇城根底下了吧。難怪作者說到最后，“好，不要再說了吧，要落淚了。明確：這篇散文寫于1936年，作者當時不在北京。作者作為一個熱愛北京的愛國知識分子憂心如焚，思今家鄉(xiāng)之情，較平日更為強烈，這一聲呼喚，充滿了民族憂患意識，震人心弦。和我們分享吧?！窘虒W重點】1．作者字里行間的表達中透出的強烈的主觀性，體驗作者的感情?！窘虒W難點】文本的主觀性和讀者的個人體驗結(jié)合點的把握。2．探究活動，能在課后了解更多描寫天涯游子孤獨鄉(xiāng)愁的詩文?！菊n時安排】 2課時 【教學過程】第一課時一、布置課前預習；，思考老舍與北平的關(guān)系，作者為什么愛北平，并把對北平的感情上升到愛母親的地位？老舍筆下的北平是什么樣子的，它有哪些特點？ ，課上進行交流。對于上年紀的北京人來說，老北京是一個年代久遠的夢；對于五十歲以下的北京人來說，老北京是難猜難解的謎，對于漂泊海外的北京人來說，老北京是魂牽夢繞的家；對于我們來說，老北京也許只是一片空白。那我們先來看看他筆下的北平又是如何的呢？快速瀏覽課文并回答：文中哪幾節(jié)直接寫到了北平的特點？明確：6段。）請男生齊讀第5段，女生思考：在這兩段中作者寫出了北平的哪些特點呢？男生齊讀，女生思考并回答。（學生可以根據(jù)自己的點評情況回答，“搖籃”的比喻、“溫和的香片茶