【正文】 時不作解釋。那時日本帝國主義已經(jīng)加緊了對中國的侵略，喪權(quán)辱國的“何梅協(xié)定”的簽訂，適應(yīng)日本侵略需要的“冀察政務(wù)委員會”的成立，都說明華北危急，北京危急。3．當(dāng)然這說不出的愛還有他的原因。中華人民共和國成立后，曾任中國文聯(lián)副主席、中國作家協(xié)會副主席、中國民間文藝研究會副主席等職。四、布置課前預(yù)習(xí)：；，思考老舍與北平的關(guān)系，作者為什么愛北平，并把對北平的感情上升到愛母親的地位？老舍筆下的北平是什么樣子的，它有哪些特點？，課上進(jìn)行交流。在初中我們已經(jīng)結(jié)識過老舍先生，同學(xué)這次也又去查找了他不少資料，相信同學(xué)一定知之不少。二、文本研習(xí)：1．“想”?！保ǖ谌?jié)）5．盡管老舍先生說他真愿成為詩人，把一切好聽好看的字都浸在自己的心血里，像杜鵑似的啼出北平的俊偉?！窘虒W(xué)難點】文本的主觀性和讀者的個人體驗結(jié)合點的把握。（學(xué)生可能會直接回答“花多菜多果子多”，這個答案缺少了韻味——質(zhì)樸自然，接近生活；接近自然）像北京這樣歷史悠久的大都市，可寫的地方很多，老舍為什么會把筆伸向普通北京人的院子、墻根，只選擇那些日常生活中的果果菜菜來寫呢？是不是顯得小氣了一點？（過渡到人，通過對作者的了解來理解作者傾注在文本中的情感）提示：老舍是中國近現(xiàn)代文壇的一代宗師。他所描寫的自然風(fēng)光、世態(tài)人情、習(xí)俗時尚，運用的群眾口語，都呈現(xiàn)出濃郁的“北京味兒”（即指用提煉過的普通北京話，寫北京城，寫北京人的遭遇、命運、希望）。例如：李白《靜夜思》《渡荊門送別》 杜甫《月夜》納蘭性德《長相思》等（2）老舍以平民的身份寫北平寫家鄉(xiāng)，那么請同學(xué)們以“想家”或“想家鄉(xiāng)”為話題暢談你們家或家鄉(xiāng)的那些那些牽掛的人、景、物。剛工作的時候，血氣方剛，脾氣很不好，很容易沖動，得罪人，但這種習(xí)性，現(xiàn)在已經(jīng)幾乎沒有了；也曾有過“憤青”的做派，但現(xiàn)在能夠比較全面看問題了，包括自己對世界的認(rèn)識、對人生觀的認(rèn)識，在專業(yè)上對自己的提升等，都很有幫助?！窘虒W(xué)方法】反復(fù)閱讀，用原句解讀，加強(qiáng)文本與自己的對話體驗。1938年中華全國文藝界抗敵協(xié)會成立，他被選為理事兼總務(wù)部主任，主持文協(xié)日常工作。頗有自己獨特的個性。明確：這篇散文寫于1936年，作者當(dāng)時不在北京。1924年赴英國任倫敦大學(xué)東方學(xué)院漢語講師，閱讀了大量英文作品，并從事小說創(chuàng)作。這個愛幾乎是要說而說不出的。明確：A、可以從修辭手法的運用分析語言表情達(dá)意的作用（如比喻、對比、襯托、引用、反復(fù)、擬人等）例句：（1）比喻北平——自己的母親能恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)出對北平深切、真誠的愛，進(jìn)而打動讀者（2）對比襯托巴黎未免空曠、使人疲乏——北平動中有靜美國的橘——北平的玉梨襯托出北平的自然、悠閑（3）反復(fù)“我說不出”,強(qiáng)調(diào)對北平的愛難以道盡。可仿照課文第五自然段。在人生最消沉的時候，老舍想到的是教給他“生命的教育”的母親；最終他也用自己的生命追隨母親而去。老舍散文的語言特點：l純樸、簡練、俗白，平淡卻有情致，自由一種親切感人的味道l幽默詼諧，京腔十足，通俗明白，鮮明生動。要在一篇短短的散文中表現(xiàn)北平，確實不易，因為“北平的地方那么大，事情那么多”，既不能埋沒了北平的種種好處，只“撿著我知道的寫，而躲開我所不知道的”；又不能機(jī)械的羅列平鋪直敘，寫成一篇關(guān)于北平地方風(fēng)光指南。正是在這種情況下：老舍應(yīng)上?！队钪骘L(fēng)》雜志有關(guān)北平的征文寫下了這篇散文。這篇文章就是寫在1936年他在青島工作時，就讓我們通過閱讀《想北平》，領(lǐng)會作者是如何抒寫自己難以言說的濃濃的思鄉(xiāng)之情的。你也許沒到過北京，但跟隨著大師的文字，恐怕你也仿佛來到了那皇城根底下了吧?！钡R上又說：“這個愛幾乎是要說而說不出的。1918年北京師范學(xué)校畢業(yè)后任小學(xué)校長和中學(xué)教員。更因為寫作，自己的每一天都能留下點痕跡，每一天過得忙碌而充實。當(dāng)然還包括許多買書的故事，每年暑假都要去參加書展，每個月都要到書城，福州路、文廟、博庫、九久網(wǎng)、一城網(wǎng)、當(dāng)當(dāng)網(wǎng)等我都是?？汀Ｎ?、作業(yè)安排：“鳳凰新學(xué)案”課后自評。②“一種像由音樂與圖畫所引起的愛”——將對北平的愛形象化成像音樂一樣動聽悅耳，像圖畫一樣色彩迷人，把愛的情感可感化③“它在我的血里，我的性格與脾氣里有許多地方是這個古城所賜給的”——像孩子與母親，血濃于水的情誼④“我不能愛上海與天津，因為我心中有個北平”——我的內(nèi)心已沒有空間可以容納其他地方點評：準(zhǔn)確到位，有一定的思維深度與廣度小結(jié)那么老舍是如何“想”北平的，這個問題解決沒有？提示：作者反復(fù)說我對北平的愛“說不出”，到底說出來沒有？怎樣說的？（回顧三小節(jié)內(nèi)容即可以解決上述問題）“我說不出”是因為愛到極致卻往往難以表達(dá)出來，說不出來是為了強(qiáng)調(diào)對北平愛之深，訴說很多還是為了表達(dá)對北平的愛。（學(xué)生可以根據(jù)自己的點評情況回答，“搖籃”的比喻、“溫和的香片茶”）（過渡）剛才男生讀得怎么樣？有什么問題沒有？明確：朗讀聲音的感情不是裝出來的，讀的時候要有畫面感。和我們分享吧。4．何為“我的北平”？請同學(xué)找出書中文段來品讀。老舍一生寫了約計800萬字的作品。從幾千年前的詩經(jīng)采薇，到現(xiàn)代作家韓少功我心歸去，從外國的荷馬奧得賽到中國柯靈的鄉(xiāng)土情結(jié)，無不都體現(xiàn)了家園之思確實是文學(xué)作品中永恒的一個主題?？磥怼霸率枪枢l(xiāng)明”是我們?nèi)祟惡憔玫睦佑　Ｒ蚤L篇小說和劇作著稱于世。明確：“我所愛的北平不是枝枝節(jié)節(jié)的一些什么，而是整個兒與我的心靈相粘合的一段歷史，一大塊地方。（2）母親的芳香 /是故土的芳香分享我的私房歌 羅大佑 鄉(xiāng)愁四韻第二篇：想北平教案《想北平》教案【教學(xué)目標(biāo)】1．反復(fù)研讀，與文本、編者對話，深刻體會作者對北平刻骨銘心的眷戀思鄉(xiāng)之情； 2．了解散文襯托手法，學(xué)習(xí)作者從平凡的事物入手，抒寫自己的主觀感受和感情的寫法。畢竟北平是生他養(yǎng)他的地方，積水潭也是老舍在北京最喜歡的一個地方，那里的一石一水，一枝一葉都深含著他的情感。三、情感體驗最后一小節(jié)的點評是我們同學(xué)昨天最感到頭疼的地方，不知現(xiàn)在有沒有什么新的認(rèn)識了。六、課外拓展明代金圣嘆評點才子書全集之水滸傳為古往今來之偉作，我們不妨模仿古人評點老舍名作《想北平》。現(xiàn)在，我像守財奴似的積聚下的幾千冊圖書已經(jīng)沒有辦法讀完，常常是舊書沒有讀完，新書就已經(jīng)來了。有什么還比具有自由而飽滿的心靈更讓人感到幸福的呢？做一個幸福的教師，有一個幸福的人生，其實很簡單，以自己的方式努力構(gòu)建自己的精神家園，讓心靈充盈，你就會過得更加快樂！(贊同)第四篇：《想北平》教案想北平【教學(xué)目標(biāo)】1．反復(fù)研讀，與文本、編者對話，深刻體會作者對北