【正文】 不妨模仿古人評點老舍名作《想北平》。第三篇：做一個幸福的教師著名教育家朱永新老師有一本書，叫《過一種幸福完整的教育生活》，我想作為一個教師，如果他的每一天能夠幸福自信的生活著，那么他必定是個具有完善人格的善良的快樂人。只有這樣，才能讓我們遠(yuǎn)離職業(yè)倦怠，能夠把每一天看成是嶄新的充滿挑戰(zhàn)的一天，也才能使自己能夠充滿自信的去迎接挑戰(zhàn)和機(jī)遇。我覺得讀書和寫作是修煉這種心態(tài)的最好方法和最佳途徑！回顧自己的成長史，其實就是一部從來也沒有間斷過的讀書史；探究自己心靈的成熟史，就是一部不斷反思自己的寫作史。現(xiàn)在，我像守財奴似的積聚下的幾千冊圖書已經(jīng)沒有辦法讀完，常常是舊書沒有讀完，新書就已經(jīng)來了。如讀了黃老師惠贈的《學(xué)會教學(xué)》，恍然覺得原來教書是這樣的；近幾年來一直讀一些教育教學(xué)方面的書包括中國教育史，感覺自己對教育教學(xué)的想法越來越多了。但近幾年來特別是05年后，我突然改變了自己的這種想法，我感覺寫作更多的是帶來精神上的一種宣泄，心靈上的一份滿足和靈魂上的洗禮。08年在上海解放網(wǎng)上開了個博客，今年4月在教育1+1上開了個博客，對于寫作就更是欲罷不能，成為自己生活的一部分，每天所碰到的教育事故成為我寫作的內(nèi)容，教育1+1幾乎每天在更新新的東西。有什么還比具有自由而飽滿的心靈更讓人感到幸福的呢？做一個幸福的教師，有一個幸福的人生，其實很簡單，以自己的方式努力構(gòu)建自己的精神家園，讓心靈充盈，你就會過得更加快樂！(贊同)第四篇：《想北平》教案想北平【教學(xué)目標(biāo)】1．反復(fù)研讀，與文本、編者對話，深刻體會作者對北平刻骨銘心的眷戀思鄉(xiāng)之情；2．了解散文襯托手法，學(xué)習(xí)作者從平凡的事物入手，抒寫自己的主觀感受和感情?！菊n前預(yù)習(xí)】；，思考老舍與北平的關(guān)系，作者為什么愛北平，并把對北平的感情上升到愛母親的地位？老舍筆下的北平是什么樣子的，它有哪些特點？，課上進(jìn)行交流?？磥怼霸率枪枢l(xiāng)明”是我們?nèi)祟惡憔玫睦佑?。明確：老舍（1899～1966），一位京味很濃的現(xiàn)、當(dāng)代作家。1924年赴英國任倫敦大學(xué)東方學(xué)院漢語講師，閱讀了大量英文作品，并從事小說創(chuàng)作，1926年加入文學(xué)研究會。中華人民共和國成立后，曾任中國文聯(lián)副主席、中國作家協(xié)會副主席、中國民間文藝研究會副主席等職。以長篇小說和劇作著稱于世。（標(biāo)題的“想”為什么不換成“寫”？）明確：“一方水土養(yǎng)一方人”，“想”帶有濃烈的主觀情感?！薄罢f不出”三個字，在兩段文字中四次出現(xiàn)，表明老舍難以用有限的文字道盡自己對北平的愛。3．當(dāng)然這說不出的愛還有他的原因。明確：“我所愛的北平不是枝枝節(jié)節(jié)的一些什么，而是整個兒與我的心靈相粘合的一段歷史，一大塊地方。但他又不是詩人，他將永遠(yuǎn)道不出他的愛。你最喜歡什么樣的文字與意境？說說為什么。那時日本帝國主義已經(jīng)加緊了對中國的侵略，喪權(quán)辱國的“何梅協(xié)定”的簽訂，適應(yīng)日本侵略需要的“冀察政務(wù)委員會”的成立，都說明華北危急，北京危急。情感態(tài)度價值觀：學(xué)習(xí)作者從平凡事物入手抒寫自我感受的寫法。即便是柳永，盡管他才華橫溢，詞賦甲天下，在友人分別之際，也只是“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”。關(guān)于老舍的常識對于老舍想必大家都不陌生，我想請一些同學(xué)談?wù)剬仙岬恼J(rèn)識；明確：老舍（18991966），滿族，北京人，原名舒慶春，字舍予，另有筆名絮青、鴻來、非我等。1926年加入文學(xué)研究會。1946年應(yīng)邀赴美國講學(xué)一年，期滿后旅居美國從事創(chuàng)作。主要著作有：長篇小說《老張的哲學(xué)》、《趙子曰》、《二馬》、《貓城記》、《離婚》、《牛天賜傳》、《文博士》、《駱駝祥子》、《火葬》、《四世同堂》、《鼓書藝人》、《正紅旗下》（未完）；中篇小說《月牙兒》、《我這一輩子》；短篇小說集《趕集》、《櫻海集》、《蛤藻集》、《火車集》、《貧血集》；劇本《龍須溝》、《茶館》，另有《老舍劇作全集》、《老舍散文》、《老舍詩選》、《老舍文藝評論集》等。二、整體感知教師朗誦全文。為什么會這么想念北平？ 我愛我的母親。老舍對于他日思夜想的北平，也達(dá)到了這種程度。正因為他對北平的熟悉與熱愛，他才寫出北平的與眾不同。因此，老舍決定以看待母親一樣的眼光來寫“我的北平”，從自己身邊的普通事物入手，拋棄了一切美好華麗的字眼，用極平素的語言，通過與巴黎等城市的比較，歷數(shù)北平的好處。（4）引用“采菊東籬下”道出自己對大自然的喜愛和親近。形象的寫出北平具有大自然的氣息巴黎，據(jù)我看，還太熱鬧。d)哼，美國的_橘子_包著紙；遇到北平的帶霜兒的玉梨__，還不_愧殺__!e)好，不再說了吧；要落淚了，真想念北平呀！這篇散文寫于1936年，作者當(dāng)時在青島不再北平。如：“差點事兒”“擠得慌”“帶霜兒的玉梨”“還不愧殺” l他寫《想北平》，沒有鋪張夸飾北平的豐物美景，而是那么娓娓地敘談，就使那種眷戀故土的熱情典型化地感染了讀者，激起共鳴。板書動中有靜（老城墻、嫩蜻蜓、小蝌蚪）想（愛）北平布置勻調(diào)（胡同、西山北山等）貼近自然（花果菜）（二）那么對于這“說不出”的愛，作者真的沒有說出嗎？在二、三兩段中作者是如何表述的？并談?wù)勀銓@種感情的理解。母親馬氏在四十一歲時得老舍。不僅因為它離家遠(yuǎn)，更因為太平湖離母親近。（正應(yīng)了那句“鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?，我在外頭，母親在里頭”）補(bǔ)充二：北平已經(jīng)在自己的血液里，你中有我，我中有你，像聞一多說的“嘔出一顆心來，你在我心里”。而太平湖與其舊居僅一墻之隔。貧苦的家庭生活，全靠母親獨立撐持。第三段的中間 因為我最初的知識與印象都得自北平??因為我心中有個北平。點撥：可先確定你熟悉的兩個地方，然后確定一個主要表述的對象，然后挖掘兩個地方在你心目中的不同感受。作者作為一個熱愛北平的愛國知識分子憂心如焚，思念家鄉(xiāng)之情，較平時更為強(qiáng)烈，這一聲呼喚，充滿了民族憂患意識，震人心弦。文字不多，但寫景、狀物、營造氣氛，抒發(fā)感情，比比到位，如同天成。自己對北平特殊的愛，你中有我，我中有你。結(jié)合同學(xué)找出的句子，體味老舍作品的語言特色。老舍把筆伸向了普通北京人的院子、墻根，就因為他是一個平民，一個普通的老北京人，他的生活就在這些院落里，墻根邊。一個真愛北平的老舍，一個為了北平真愿成為詩人的老舍，一個真想念北平到落淚的老舍，在后面的段落里，有沒有說出對北平的愛？（有）他愛的是北平的什么？請從文中找出相關(guān)的句子。我所愛的北平不是枝枝節(jié)節(jié)的一些什么，而是整個兒與我的心靈相粘合的一段歷史，一大塊地方??我的每一思念中有個北平，這只是說不出而已。提問：作者對北平有著怎樣的感情？請用文中的語句回答 回答：我真愛北平。1936年的老舍正在青島的山東大學(xué)任教，而那時的北京