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想北平教案-閱讀頁

2024-10-13 22:12本頁面
  

【正文】 們分享他對(duì)北平的愛?!钡R上又說:“這個(gè)愛幾乎是要說而說不出的。2.老舍先生對(duì)北平的那種說不出的愛他甚至與他對(duì)那個(gè)人的愛相提并論?明確:對(duì)母親的愛。頗有自己獨(dú)特的個(gè)性?!氨逼降牡胤侥敲创螅虑槟敲炊?,我知道的真是太少了。4.何為“我的北平”?請(qǐng)同學(xué)找出書中文段來品讀。多少風(fēng)景名勝,從雨后什剎海的蜻蜓一直到我夢(mèng)里的玉泉山的塔影,都積湊到一塊,每一細(xì)小的事件中有個(gè)我,我的每一個(gè)思念中有個(gè)北平?!保ǖ谌?jié))5.盡管老舍先生說他真愿成為詩人,把一切好聽好看的字都浸在自己的心血里,像杜鵑似的啼出北平的俊偉。但所幸我們還是看到老舍先生筆下的“我的北平”。你也許沒到過北京,但跟隨著大師的文字,恐怕你也仿佛來到了那皇城根底下了吧。難怪作者說到最后,“好,不要再說了吧,要落淚了。明確:這篇散文寫于1936年,作者當(dāng)時(shí)不在北京。作者作為一個(gè)熱愛北京的愛國知識(shí)分子憂心如焚,思今家鄉(xiāng)之情,較平日更為強(qiáng)烈,這一聲呼喚,充滿了民族憂患意識(shí),震人心弦。四、布置作業(yè):第五篇:《想北平》教案《想北平》[教學(xué)目標(biāo)]知識(shí)與技能:掌握關(guān)于老舍的文學(xué)知識(shí),了解散文的主要特征,過程與方法:反復(fù)品讀,感受作者質(zhì)樸的語言,體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)北平刻骨銘心的眷戀之情。[教學(xué)重點(diǎn)]了解散文的主要特征,學(xué)習(xí)作者從平凡事物入手抒寫自我感受的寫法。[課時(shí)安排]2課時(shí) [教學(xué)步驟]一、導(dǎo)入在人類情感世界的精囊里,有的可以說,可以畫,但有的情感卻無法訴說。鄉(xiāng)愁也是如此,有人“近鄉(xiāng)情更怯,不敢問來人”,老舍生在北京,長在北京,一生67年中在北京度過42年,最后在北京去世。這篇文章就是寫在1936年他在青島工作時(shí),就讓我們通過閱讀《想北平》,領(lǐng)會(huì)作者是如何抒寫自己難以言說的濃濃的思鄉(xiāng)之情的。出身于一個(gè)貧民家庭。1924年赴英國任倫敦大學(xué)東方學(xué)院漢語講師,閱讀了大量英文作品,并從事小說創(chuàng)作。1930年回國后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島大學(xué)教授。1938年中華全國文藝界抗敵協(xié)會(huì)成立,他被推選為理事兼總務(wù)部主任,主持文協(xié)日常工作。中華人民共和國成立后不久應(yīng)召回國,曾任中國文聯(lián)副主席、中國作家協(xié)會(huì)副主席、中國民間文藝研究會(huì)副主席等職,參加政治、社會(huì)、文化和對(duì)外友好交流等活動(dòng),注意對(duì)青年文學(xué)工作者的培養(yǎng)和輔導(dǎo),曾因創(chuàng)作優(yōu)秀話劇《龍須溝》而被授予“人民藝術(shù)家”稱號(hào)。老舍一生著作頗豐,以長篇小說和劇作著稱于世。這篇文章的創(chuàng)作背景這篇文章寫于抗戰(zhàn)爆發(fā)前夕的1936年。正是在這種情況下:老舍應(yīng)上?!队钪骘L(fēng)》雜志有關(guān)北平的征文寫下了這篇散文。提出問題:文章的題目是《想北平》,那這個(gè)“想”字能不能換成“寫”?為什么? 明確:“想”是因?yàn)椤皭邸薄_@個(gè)愛幾乎是要說而說不出的。怎樣愛?我說不出??我之愛北平也近乎這個(gè)。??因?yàn)槲易畛醯闹R(shí)與印象都得自北平,它是在我的血里,我的性格與脾氣里有許多地方是這古城所賜給的??可是我說不出來!好,不再說了吧;要落淚了,真想念北平呀!文中出現(xiàn)了四次“說不出”,有何作用?明明反復(fù)說“說不出”還是說了很多,我們也能明顯感到作者對(duì)北平有著怎樣的愛?點(diǎn)評(píng):有時(shí),人們對(duì)于自己熟悉的事物往往不知道從何說起,而對(duì)于過于濃烈的感情也常常不能輕易道出。在文章中,作者反復(fù)四次訴說自己的“說不出”,正是愛到極致的表現(xiàn),反復(fù)強(qiáng)調(diào),表明愛得非常深厚,只是“說不出而已”,正是情深處反無聲的表現(xiàn)。明確:動(dòng)中有靜人為中顯自然(布局合理)(處處有空)貼近自然北平可寫的東西很多,為什么老舍專挑墻根、院子、花花草草的寫呢?是不是顯得太小氣了點(diǎn)?明確:大處著眼,小處著筆。如果是北京的匆匆過客,恐怕除了感嘆歷史的悠久,建筑的恢宏也就沒什么了。要在一篇短短的散文中表現(xiàn)北平,確實(shí)不易,因?yàn)椤氨逼降牡胤侥敲创?,事情那么多”,既不能埋沒了北平的種種好處,只“撿著我知道的寫,而躲開我所不知道的”;又不能機(jī)械的羅列平鋪直敘,寫成一篇關(guān)于北平地方風(fēng)光指南。來描繪自己心中的北平,傳達(dá)了自己與北平我中有你,你中有我的情感,這就超出了一般的客觀描寫,他不僅要告訴讀者北平是個(gè)什么樣子,而且還要人們分享他對(duì)北平的愛,他不是在“寫”北平,而是在“想”北平。明確:A、可以從修辭手法的運(yùn)用分析語言表情達(dá)意的作用(如比喻、對(duì)比、襯托、引用、反復(fù)、擬人等)例句:(1)比喻北平——自己的母親能恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)出對(duì)北平深切、真誠的愛,進(jìn)而打動(dòng)讀者(2)對(duì)比襯托巴黎未免空曠、使人疲乏——北平動(dòng)中有靜美國的橘——北平的玉梨襯托出北平的自然、悠閑(3)反復(fù)“我說不出”,強(qiáng)調(diào)對(duì)北平的愛難以道盡。B、可以從表達(dá)方式上研究(議論、抒情、敘事的地方)(1)夾敘夾議如:整個(gè)兒與心靈相黏合,它是在我的血里。(2)描寫描寫花、菜、果,側(cè)重顏色。自然,那里也有空曠靜寂的地方,可是又未免______;C、可以抓住重點(diǎn)文句領(lǐng)會(huì)文義(主旨句、呼應(yīng)句、含蓄句等)a)不像北平那樣既復(fù)雜__而又有個(gè)_邊際_,使我能摸著──那長著紅酸棗的老城墻__!b)面向著積水潭,背后是_老城墻______,坐在石上看水中的_小蝌蚪_____或葦葉上__嫩蜻蜓_____,我可以快樂的坐一天,心中完全安適,無所求也無可怕,像_小兒安睡在搖籃里_。c)北平的好處不在處處設(shè)備得完全,而在它處處有空兒,可以使人自由的喘氣;不在有好些美麗的建筑_,而在__建筑的四圍都有空閑的地方_,使它們成為美景。那時(shí)候日本帝國主義已經(jīng)加緊了對(duì)中國的侵略,喪權(quán)辱國的“何梅協(xié)定”的簽訂,適應(yīng)日本侵略需要的“冀察政務(wù)委員會(huì)”的成立,都說明華北緊急、北平緊急。老舍散文的語言特點(diǎn):l純樸、簡練、俗白,平淡卻有情致,自由一種親切感人的味道l幽默詼諧,京腔十足,通俗明白,鮮明生動(dòng)。課后練習(xí)請(qǐng)用襯托的手法描寫一處你熟悉的地方,字里行間表現(xiàn)真摯的感情??煞抡照n文第五自然段。(可齊讀這些句子細(xì)細(xì)體會(huì))明確:比喻 把自己對(duì)北平的情感比作對(duì)母親的情感——情到深處反無聲第二段的后半段 我所愛的北平不是枝枝節(jié)節(jié)??我的每一思念中有個(gè)北平。補(bǔ)充一:關(guān)于老舍對(duì)于她的母親的愛——舒慶春還只有一歲半的時(shí)候,他的父親就死了。為一家人六口的衣食溫飽,母親要給人家洗衣服、縫補(bǔ)或裁縫衣裳,她還曾在小學(xué)校做過傭工。1966年8月24日,不堪文革批斗和污辱的他憤然投太平湖,當(dāng)時(shí)住在東城區(qū)的老舍,卻單單要走到西城區(qū)去投太平湖。老舍西城區(qū)新街口小羊圈胡同(解放后改名為“小楊家胡同”)是他自誕生直至1924年赴英國這一時(shí)期的舊居。在人生最消沉的時(shí)候,老舍想到的是教給他“生命的教育”的母親;最終他也用自己的生命追隨母親而去。(板書之)
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