【正文】 們分享他對(duì)北平的愛?！钡R上又說：“這個(gè)愛幾乎是要說而說不出的。2．老舍先生對(duì)北平的那種說不出的愛他甚至與他對(duì)那個(gè)人的愛相提并論？明確：對(duì)母親的愛。頗有自己獨(dú)特的個(gè)性?！氨逼降牡胤侥敲创螅虑槟敲炊?，我知道的真是太少了。4．何為“我的北平”？請(qǐng)同學(xué)找出書中文段來品讀。多少風(fēng)景名勝，從雨后什剎海的蜻蜓一直到我夢(mèng)里的玉泉山的塔影，都積湊到一塊，每一細(xì)小的事件中有個(gè)我，我的每一個(gè)思念中有個(gè)北平?！保ǖ谌?jié)）5．盡管老舍先生說他真愿成為詩人，把一切好聽好看的字都浸在自己的心血里，像杜鵑似的啼出北平的俊偉。但所幸我們還是看到老舍先生筆下的“我的北平”。你也許沒到過北京，但跟隨著大師的文字，恐怕你也仿佛來到了那皇城根底下了吧。難怪作者說到最后，“好，不要再說了吧，要落淚了。明確：這篇散文寫于1936年，作者當(dāng)時(shí)不在北京。作者作為一個(gè)熱愛北京的愛國知識(shí)分子憂心如焚，思今家鄉(xiāng)之情，較平日更為強(qiáng)烈，這一聲呼喚，充滿了民族憂患意識(shí)，震人心弦。四、布置作業(yè)：第五篇：《想北平》教案《想北平》[教學(xué)目標(biāo)]知識(shí)與技能：掌握關(guān)于老舍的文學(xué)知識(shí)，了解散文的主要特征，過程與方法：反復(fù)品讀，感受作者質(zhì)樸的語言，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)北平刻骨銘心的眷戀之情。[教學(xué)重點(diǎn)]了解散文的主要特征，學(xué)習(xí)作者從平凡事物入手抒寫自我感受的寫法。[課時(shí)安排]2課時(shí) [教學(xué)步驟]一、導(dǎo)入在人類情感世界的精囊里，有的可以說，可以畫，但有的情感卻無法訴說。鄉(xiāng)愁也是如此，有人“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人”，老舍生在北京，長在北京，一生67年中在北京度過42年，最后在北京去世。這篇文章就是寫在1936年他在青島工作時(shí)，就讓我們通過閱讀《想北平》，領(lǐng)會(huì)作者是如何抒寫自己難以言說的濃濃的思鄉(xiāng)之情的。出身于一個(gè)貧民家庭。1924年赴英國任倫敦大學(xué)東方學(xué)院漢語講師，閱讀了大量英文作品，并從事小說創(chuàng)作。1930年回國后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島大學(xué)教授。1938年中華全國文藝界抗敵協(xié)會(huì)成立，他被推選為理事兼總務(wù)部主任，主持文協(xié)日常工作。中華人民共和國成立后不久應(yīng)召回國，曾任中國文聯(lián)副主席、中國作家協(xié)會(huì)副主席、中國民間文藝研究會(huì)副主席等職，參加政治、社會(huì)、文化和對(duì)外友好交流等活動(dòng)，注意對(duì)青年文學(xué)工作者的培養(yǎng)和輔導(dǎo)，曾因創(chuàng)作優(yōu)秀話劇《龍須溝》而被授予“人民藝術(shù)家”稱號(hào)。老舍一生著作頗豐，以長篇小說和劇作著稱于世。這篇文章的創(chuàng)作背景這篇文章寫于抗戰(zhàn)爆發(fā)前夕的1936年。正是在這種情況下：老舍應(yīng)上?！队钪骘L(fēng)》雜志有關(guān)北平的征文寫下了這篇散文。提出問題：文章的題目是《想北平》，那這個(gè)“想”字能不能換成“寫”？為什么？ 明確：“想”是因?yàn)椤皭邸薄＿@個(gè)愛幾乎是要說而說不出的。怎樣愛？我說不出??我之愛北平也近乎這個(gè)。??因?yàn)槲易畛醯闹R(shí)與印象都得自北平，它是在我的血里，我的性格與脾氣里有許多地方是這古城所賜給的??可是我說不出來！好，不再說了吧；要落淚了，真想念北平呀！文中出現(xiàn)了四次“說不出”，有何作用？明明反復(fù)說“說不出”還是說了很多，我們也能明顯感到作者對(duì)北平有著怎樣的愛？點(diǎn)評(píng)：有時(shí)，人們對(duì)于自己熟悉的事物往往不知道從何說起，而對(duì)于過于濃烈的感情也常常不能輕易道出。在文章中，作者反復(fù)四次訴說自己的“說不出”，正是愛到極致的表現(xiàn)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，表明愛得非常深厚，只是“說不出而已”，正是情深處反無聲的表現(xiàn)。明確：動(dòng)中有靜人為中顯自然（布局合理）（處處有空）貼近自然北平可寫的東西很多，為什么老舍專挑墻根、院子、花花草草的寫呢？是不是顯得太小氣了點(diǎn)？明確：大處著眼，小處著筆。如果是北京的匆匆過客，恐怕除了感嘆歷史的悠久，建筑的恢宏也就沒什么了。要在一篇短短的散文中表現(xiàn)北平，確實(shí)不易，因?yàn)椤氨逼降牡胤侥敲创?，事情那么多”，既不能埋沒了北平的種種好處，只“撿著我知道的寫，而躲開我所不知道的”；又不能機(jī)械的羅列平鋪直敘，寫成一篇關(guān)于北平地方風(fēng)光指南。來描繪自己心中的北平，傳達(dá)了自己與北平我中有你，你中有我的情感，這就超出了一般的客觀描寫，他不僅要告訴讀者北平是個(gè)什么樣子，而且還要人們分享他對(duì)北平的愛，他不是在“寫”北平，而是在“想”北平。明確：A、可以從修辭手法的運(yùn)用分析語言表情達(dá)意的作用（如比喻、對(duì)比、襯托、引用、反復(fù)、擬人等）例句：（1）比喻北平——自己的母親能恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)出對(duì)北平深切、真誠的愛，進(jìn)而打動(dòng)讀者（2）對(duì)比襯托巴黎未免空曠、使人疲乏——北平動(dòng)中有靜美國的橘——北平的玉梨襯托出北平的自然、悠閑（3）反復(fù)“我說不出”,強(qiáng)調(diào)對(duì)北平的愛難以道盡。B、可以從表達(dá)方式上研究（議論、抒情、敘事的地方）（1）夾敘夾議如：整個(gè)兒與心靈相黏合，它是在我的血里。（2）描寫描寫花、菜、果，側(cè)重顏色。自然，那里也有空曠靜寂的地方，可是又未免______；C、可以抓住重點(diǎn)文句領(lǐng)會(huì)文義（主旨句、呼應(yīng)句、含蓄句等）a)不像北平那樣既復(fù)雜__而又有個(gè)_邊際_，使我能摸著──那長著紅酸棗的老城墻__!b)面向著積水潭，背后是_老城墻______，坐在石上看水中的_小蝌蚪_____或葦葉上__嫩蜻蜓_____，我可以快樂的坐一天，心中完全安適，無所求也無可怕，像_小兒安睡在搖籃里_。c)北平的好處不在處處設(shè)備得完全，而在它處處有空兒，可以使人自由的喘氣；不在有好些美麗的建筑_，而在__建筑的四圍都有空閑的地方_，使它們成為美景。那時(shí)候日本帝國主義已經(jīng)加緊了對(duì)中國的侵略，喪權(quán)辱國的“何梅協(xié)定”的簽訂，適應(yīng)日本侵略需要的“冀察政務(wù)委員會(huì)”的成立，都說明華北緊急、北平緊急。老舍散文的語言特點(diǎn)：l純樸、簡練、俗白，平淡卻有情致，自由一種親切感人的味道l幽默詼諧，京腔十足，通俗明白，鮮明生動(dòng)。課后練習(xí)請(qǐng)用襯托的手法描寫一處你熟悉的地方，字里行間表現(xiàn)真摯的感情?？煞抡照n文第五自然段。（可齊讀這些句子細(xì)細(xì)體會(huì)）明確：比喻 把自己對(duì)北平的情感比作對(duì)母親的情感——情到深處反無聲第二段的后半段 我所愛的北平不是枝枝節(jié)節(jié)??我的每一思念中有個(gè)北平。補(bǔ)充一：關(guān)于老舍對(duì)于她的母親的愛——舒慶春還只有一歲半的時(shí)候，他的父親就死了。為一家人六口的衣食溫飽，母親要給人家洗衣服、縫補(bǔ)或裁縫衣裳，她還曾在小學(xué)校做過傭工。1966年8月24日，不堪文革批斗和污辱的他憤然投太平湖，當(dāng)時(shí)住在東城區(qū)的老舍，卻單單要走到西城區(qū)去投太平湖。老舍西城區(qū)新街口小羊圈胡同（解放后改名為“小楊家胡同”）是他自誕生直至1924年赴英國這一時(shí)期的舊居。在人生最消沉的時(shí)候，老舍想到的是教給他“生命的教育”的母親；最終他也用自己的生命追隨母親而去。（板書之）