【正文】 的性格與脾氣里有許多地方是這古城所賜給的。可是我說不出來！倫敦，巴黎，羅馬與堪司坦丁堡，曾被稱為歐洲的四大“歷史的都城”。就倫敦，巴黎，羅馬來說，巴黎更近似北平——雖然“近似”兩字要拉扯得很遠——不過，假使讓我“家住巴黎”，我一定會和沒有家一樣的感到寂苦。自然，那里也有空曠靜寂的地方，可是又未免太曠；不像北平那樣既復雜而又有個邊際，使我能摸著——那長著紅酸棗的老城墻！面向著積水潭，背后是城墻，坐在石上看水中的小蝌蚪或葦葉上的嫩蜻蜓，我可以快樂的坐一天，心中完全安適，無所求也無可怕，像小兒安睡在搖籃里。巴黎有許多地方使人疲乏，所以_____________，以便刺激；在北平，_________________。第2段中，作者說“每一細小的事情中有個我，我的每一思念中有個北平”，這句話的含義是____________________________________________________________________（用文中的話回答）分析第4段中“我能摸著那長著紅酸棗的老城墻”一句在文中的含義。作者反復強調(diào)“說不出”，并自己解釋是因為自己“不是詩人”，不會把“一切好聽好看的字都浸在自己的心血里，像杜鵑似的啼出北平的俊偉”，你是如何理解的？____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________（三）、補充閱讀，寫100字讀后感。若在故鄉(xiāng),每當秋的早晨,門前經(jīng)過許多的鄉(xiāng)人:男的紫赤的臂膊和小腿肌肉突起,軀干高大且挺,使人丐康健的感覺。他們各著一副擔子,在城外曲曲彎彎的小河邊,他們把這些藕一濯再濯，所以這樣潔白了。其余的便要供在大一點的水果鋪里,位置在金山蘋果,呂守香芒之間,也并不是沒有,但不是瘦得相乞丐的臂腿,便澀得像未熟的柿子,除了僅有的一回,是從故鄉(xiāng)來的親戚帶來的。削去皮的時候，刀鋒過處，很不順爽，切成了片，送入口里嚼著，頗有點甘味，但沒有一種鮮嫩的感覺，而且似乎含了滿口的渣，第二片就不想吃了。因為想起藕，又聯(lián)想起莼菜。它本來沒有味道，味道全在于好的湯。在每條街旁的小河里，石埠頭總歇著一兩條沒篷船，滿艙盛著莼菜，是從太湖里去撈來的。而在這里又不然；非上館子，就難以吃到這東西。直到最近，伯祥的杭州親戚來了，送他幾瓶裝瓶的西湖莼菜，他送我一瓶，我才算也嘗了新了。我自己也不明白，為什么也不明白，為什么會起這么深濃的情緒？再一思索，實在很淺顯的：因為在故鄉(xiāng)有所戀，而所戀又只在故鄉(xiāng)有，便縈著系著，不能離舍了。若無所牽，更何所戀？像我現(xiàn)在，偶然被藕與莼菜所牽，所以就懷念起故鄉(xiāng)來了。第四篇：想北平教學案想北平教學案【教學目標】1體會作者對北平刻骨銘心的情感了解散文襯托手法，學習作者從平凡的事物入手，抒寫自己思想感情的寫法。出生于一個貧民家庭，一位京味很濃的現(xiàn)、當代作家 主要作品有長篇小說《貓城記》、《離婚》、《駱駝祥子》、《四世同堂》、《正紅旗下》、話劇《龍須溝》、《茶館》等。1932年1月28日，日本帝國主義制造“一二八事變”，進攻上海。日本攫取了華北的大部主權(quán)，中國的民族危機空前嚴重，中日民族矛盾上升為最主要矛盾 1936年12月12日，東北軍領(lǐng)袖張學良和西北軍領(lǐng)袖楊虎城，發(fā)動了“西安事變”，蔣介石被迫接受停止剿共一致抗日的主張。1937年9月，國共兩黨抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式宣告成立。那時日本帝國主義已經(jīng)加緊了對中國的侵略，喪權(quán)辱國的《何梅協(xié)定》的簽訂，適應日本侵略需要的“冀察政務委員會”的成立，都說明華北危急，北京危急。他在山東濟南時，在戰(zhàn)亂的歲月中，更加思念他摯愛的北平。作者描寫一景一物都想著讀者，盡力把自己的情感與讀者溝通，作者在文章中沒有鋪張夸飾北平的豐物美景，而是那么娓娓地敘談，就使那種眷戀故土的熱情變得幽遠綿長。六．作業(yè) ：選取某一細小事物，寫出自己的主觀情感 七．教后反思第五篇：教學案師用泰州實驗中學李旦丹想北平老舍一、教學目標： ．反復研讀，與本文編者對話，深刻體會作者對北平刻骨銘心的眷戀之情。二、教學重點、難點： ．作者字里行間的表達中透出的強烈的思鄉(xiāng)之情，理解遠離故鄉(xiāng)的游子的鄉(xiāng)愁。三、教學方法：反復閱讀，用原句解讀，加強文本與自己的對話體驗，增進師生間、生生間的交流?！皩憽笨赡苤皇强陀^的描寫，“想”表明作者不僅要告訴讀者北平是什么樣，而且還要人們分享他對北平的愛?！钡R上又說：“這個愛幾乎是要說而說不出的。？四、研讀文章13小節(jié)，師生共同探討解決以下幾個問題 ？明確：可是，我真愛北平。可是我說不出來……，作者真的沒有說出嗎？二三兩段中作者如何表述的？并談談你對這種感情的理解。在文章中，作者聲稱自己“不能愛上海與天津”，又聯(lián)系自己豐富的親身經(jīng)歷和感受，將北京和歐洲四大歷史都城相比較，從城市整體結(jié)構(gòu)、建筑格局、環(huán)境氣氛、生活情趣等方面歷數(shù)北京的好處。細節(jié)描寫在文章描寫中的地位看似閑筆或贅筆，信手拈來，無關(guān)緊要，可有可無；但都是作者精心的設(shè)置和安排，不能隨意取代。）“雨后，韭菜葉上還往往帶著雨時濺起的泥點。作者花費了大量筆墨去寫北京的物產(chǎn)，寫北京平民的日常生活。如果老舍是個觀光客，即使再喜歡北京，也不可能有如此細致入微的體驗，當然更不可能寫出這樣的文字。六、課堂小結(jié)老舍選取平凡細小事物，用主觀性的語言向我們敞開了一個平民知識分子閑雅、安然而熱烈的情懷，因為普通，所以眾口皆宜：因為入情，所以感人至深。七、課堂練習選取某一細小的事物（景物），寫出自己的主觀色彩，不少于300字