【正文】 學(xué)習(xí)春雨的對(duì)話、詩(shī)句“親愛(ài)的小鳥(niǎo)們，你們說(shuō)得都對(duì)，但都沒(méi)說(shuō)全面，我本身是無(wú)色的，但我能給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅”。認(rèn)知目標(biāo)：幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機(jī)，知道春雨對(duì)萬(wàn)物生長(zhǎng)的作用。三、活動(dòng)目標(biāo)：教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起著主導(dǎo)作用，我根據(jù)中班幼兒的實(shí)際情況制定了一下活動(dòng)目標(biāo)：情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受散文詩(shī)的意境美。二、幼兒情況分析：中班下學(xué)期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲，能主動(dòng)地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)?！洞河甑纳省芬饩硟?yōu)美，散文詩(shī)中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)，萬(wàn)紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時(shí)啟發(fā)幼兒通過(guò)簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言以及相應(yīng)的情景對(duì)話練習(xí)感受春天的勃勃生機(jī)。四、強(qiáng)化對(duì)生字詞的認(rèn)讀：出示要求會(huì)認(rèn)的生字，學(xué)生認(rèn)讀開(kāi)火車讀師小結(jié)：大家真是太棒了，接下來(lái)讓我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這些生字吧！五、寫(xiě)字指導(dǎo)、課堂練習(xí)：出示要求會(huì)寫(xiě)的生字，學(xué)生認(rèn)讀師范寫(xiě)生字，學(xué)生書(shū)空 生書(shū)寫(xiě)，師指導(dǎo)師小結(jié)：這節(jié)課我們初步了解了本課內(nèi)容，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。二、放手試讀，整體感知：學(xué)生自讀課文，想一想課文講了一件什么事？ 生：課文講了阮恒給小姑娘輸血的故事。設(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論，以自由談話的方式匯報(bào)學(xué)生自己的收獲。有感情朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)友情的價(jià)值。（要求寫(xiě)具體，尤其是人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫(xiě)盡量細(xì)致，真實(shí)。四、作業(yè)：(一)、抄寫(xiě)詞語(yǔ)（拼音田字本）（二）、（可根據(jù)自己的情況選擇其一）選擇一件你和朋友之間發(fā)生的感人（或難忘）的事情，寫(xiě)一寫(xiě)。（多指幾名同學(xué)讀）三、整體把握，感情升華“她是我的朋友”恰好是文章的題目，這篇文章還可以以什么為題？為什么用阮恒的話做題目呢？你想對(duì)阮恒說(shuō)點(diǎn)什么？（體會(huì)阮恒對(duì)朋友真摯的友情和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神）結(jié)合自己的切身體會(huì)，說(shuō)說(shuō)什么才是真正的朋友。（讓學(xué)生聯(lián)系上下文想象阮恒的痛苦傾訴和醫(yī)生的輕柔安慰）結(jié)合區(qū)分近義詞練習(xí)小結(jié)：安慰 欣慰醫(yī)生的 使痛苦的阮恒感到。二、發(fā)揮想象、深入體會(huì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)這樣緊張、痛苦讓醫(yī)生看了覺(jué)得正常嗎？（生答）所以醫(yī)生就“安慰”他。我們已經(jīng)走進(jìn)了阮恒的內(nèi)心，了解了他的想法，那么你能把他當(dāng)時(shí)的心情朗讀出來(lái)嗎？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)哭泣程度的加深和內(nèi)心矛盾的升級(jí)來(lái)朗讀。（六）、出示“過(guò)了一會(huì)兒”“接著”“然后”等詞段落詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)承接詞的避免單調(diào)。他當(dāng)時(shí)可能是怎么想的呢？（分組完成練習(xí)）（五）出示課文插圖，讓學(xué)生圖文結(jié)合進(jìn)一步體會(huì)有什么樣的心情就會(huì)有什么樣的動(dòng)作、表情，并進(jìn)一步了解“圍繞一個(gè)意思寫(xiě)具體的”方法?！保ㄋ模┱页鲞@幾句畫(huà)里描寫(xiě)阮恒動(dòng)作的詞?！薄敖又遣粫r(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣?！薄斑^(guò)了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。（二）默讀課文，邊讀邊畫(huà)出阮恒獻(xiàn)血時(shí)的動(dòng)作、表情的句子。明確從這里他就已經(jīng)開(kāi)始認(rèn)為自己會(huì)死了，為體會(huì)阮恒獻(xiàn)血過(guò)程中的內(nèi)心復(fù)雜的情感做鋪墊。質(zhì)疑、釋疑。(一)用“如果??就”或書(shū)上的一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)一下當(dāng)時(shí)的情況。學(xué)生抄寫(xiě)本課生字并組詞。學(xué)生說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)的字中哪些地方是需要注意的，其他學(xué)生用筆圈畫(huà)該處，再指出難寫(xiě)字?！备某伞鞍选弊志洌┠男┰~句不理解，還有什么問(wèn)題？（學(xué)生提出，重點(diǎn)聯(lián)系上文理解“迫在眉睫”。）三、品讀課文，深入體會(huì) 了解起因，鋪墊情感。）默讀課文，畫(huà)出不懂的地方，有不懂的問(wèn)題可以在書(shū)上簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)。（帶拼音出示“會(huì)認(rèn)字”重點(diǎn)：輸、拭、恒的讀音）讀詞語(yǔ)：（課件出示）醫(yī)院、醫(yī)生、護(hù)士、消息、確認(rèn)、輸血、血型、是否、草墊、酒精、掩蓋、拳頭、制止、輕柔、周圍分段朗讀課文（小組為單位），讀準(zhǔn)確。當(dāng)你第一次看到課題時(shí)，你想知道什么？二、初讀課文，整體感知（先出示并完成“血、彈、咽”多音字的練習(xí)）自由讀課文，注意把課文讀正確，尤其是本課要認(rèn)讀的生字。六、課時(shí)安排：3課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題。四、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文中抓住人物的神情、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)的寫(xiě)作方法。從動(dòng)作、神情的變化中體會(huì)阮恒的內(nèi)心活動(dòng)，感受朋友間真摯的友誼和阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并樹(shù)立正確的友情觀。正確、流利、有感情地朗讀課文。讓學(xué)生抓住描寫(xiě)阮恒的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物復(fù)雜的心理活動(dòng)的寫(xiě)作方式，感受朋友間真摯的友誼和阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并樹(shù)立正確的友情觀。課文通過(guò)對(duì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)神情、動(dòng)作的細(xì)致描述，生動(dòng)地展現(xiàn)了他為救朋友而無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)。附：板書(shū)她是我的朋友神情動(dòng)作 內(nèi)心活動(dòng)舉 放 舉 猶豫啜泣 捂 害怕 掩飾嗚咽 掩蓋 更害怕 又掩飾哭泣 咬 非常害怕 竭力掩飾第二篇：1《她是我的朋友》教案設(shè)計(jì)1人教版第六冊(cè)《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)理念《她是我的朋友》寫(xiě)的是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)故事。指導(dǎo)寫(xiě)字。練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。第二課時(shí)內(nèi)容要點(diǎn)：思考五、人物評(píng)價(jià)阮恒在獻(xiàn)血的過(guò)程 有過(guò)害怕，甚至是非常害怕，你認(rèn)為他可愛(ài)嗎？說(shuō)說(shuō)你們的看法。(1)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察小男孩的神情、動(dòng)作，想象他可能在想些什么，然后把這幾個(gè)重點(diǎn)句有感情地讀一讀。(2)哪個(gè)組要匯報(bào)？小結(jié)。(2)哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)？(問(wèn)題：阮恒過(guò)了一會(huì)兒，為什么又哭了？為什么又再一次試圖用手掩蓋他的痛苦？)(板：?jiǎn)柩?、掩蓋)(板：更害怕、又掩飾)重點(diǎn)句4(1)接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。(2)哪個(gè)小組匯報(bào)一下，剛才你們提了什么問(wèn)題？找到什么答案？(問(wèn)題：阮恒為什么突然啜泣了一下，全身發(fā)抖？為什么迅速用一只手捂住臉？)(板：啜泣、捂)(3)小結(jié)?！疤蹎?？阮恒？”醫(yī)生問(wèn)道。小組討論。在輸血過(guò)程中，他又是怎么想的？請(qǐng)同學(xué)們分小組學(xué)習(xí)，一組討論一個(gè)重點(diǎn)句，先提問(wèn)題，再想答案。(4)從同學(xué)的朗讀中，老師仿佛看到了小男孩輸血前的害怕、猶豫，卻又不乏勇敢，全班一起把這個(gè)句子有感情地朗讀一遍。你們自己再把句子讀一讀，體會(huì)小男孩害怕、猶豫的心情。(2)老師范讀。請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@個(gè)句子讀一讀，一邊讀一邊模仿阮恒的動(dòng)作，想象阮恒的內(nèi)心，他舉手時(shí)為什么“顫抖”？為什么把手“放下去”又“舉起來(lái)”？指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)阮恒的心情。忽然又放下來(lái)，然后又舉起來(lái)。練習(xí)2的句子可以幫我們的忙。(板：神態(tài)、動(dòng)作)預(yù)習(xí)時(shí)，同學(xué)們已經(jīng)把有關(guān)描寫(xiě)小男孩動(dòng)作、神態(tài)的句子畫(huà)了出來(lái)，現(xiàn)在同桌交流一下，看看找的是不是一樣。)小女孩傷勢(shì)嚴(yán)重，輸血迫在眉睫，從課文哪些地方可以看出來(lái)？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想想還有什么疑問(wèn)，把你最想知道的問(wèn)題提出來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯凑n文，想一想，從課文中你知道了什么？(要點(diǎn)：知道小女孩傷勢(shì)嚴(yán)重，要馬上輸血。一個(gè)同學(xué)讀一個(gè)自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，字音都讀準(zhǔn)了嗎？（注意正音）教學(xué)生字這一課共有11個(gè)生字，我們一起來(lái)讀一讀，把它記住(重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“輸”、“試”的讀音)。二、課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)一、名言導(dǎo)入，揭示課題導(dǎo)語(yǔ)：我們中國(guó)有句古話，有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？意思是說(shuō)，有朋友自遠(yuǎn)方來(lái)，難道不是一件令人高興的事嗎？今天，我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，寫(xiě)的就是朋友間的故事。學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，掌握“孤兒院、休克、輸血、顫抖、迫在眉睫、草墊、擦拭、嗚咽、抽泣、竭力、輕柔”等詞語(yǔ)。第一篇：《她是我的朋友》的教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)的品格。說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。有感情地朗讀課文。揭示課題：她是我的朋友二、檢查預(yù)習(xí)效果，教學(xué)生字檢查朗讀課前老師要求大家讀讀課文，現(xiàn)在就請(qǐng)兩個(gè)組的同學(xué)用開(kāi)火車的形式讀。再讀課文三、引導(dǎo)學(xué)生交流初步的閱讀感受，并質(zhì)疑問(wèn)難。知道了小男孩為小女孩輸血。(主要問(wèn)題：小男孩在獻(xiàn)血時(shí)，心里怎么想？)（板：內(nèi)心活動(dòng)）四、探究小男孩獻(xiàn)血時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)要想知道小男孩獻(xiàn)血時(shí)心里是怎樣想的，就要從小男孩獻(xiàn)血過(guò)程中神態(tài)、動(dòng)作入手。我們要從小男孩的神態(tài)、動(dòng)作去想象他的內(nèi)心，思考出示課件1一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。(阮恒舉手時(shí)為什么“顫抖”？為什么把手“放下去”又“舉起來(lái)”？)先指名讀重點(diǎn)句，再問(wèn)課文提了什么問(wèn)題。(1)指名讀。老師也來(lái)讀一讀這個(gè)句子，大家比一比，想一想，老師為什么要這樣讀。(3)再指名讀。(三)重點(diǎn)句4終于有個(gè)孩子愿意為小女孩輸血了，他就是阮恒，輸血前，他害怕過(guò)、猶豫過(guò)，但是仍然數(shù)他最勇敢，只有他愿意為小女孩獻(xiàn)血。等會(huì)兒，每組一個(gè)同學(xué)在班上匯報(bào)。重點(diǎn)句2(1)過(guò)了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用一只手捂住臉。阮恒搖搖頭。血就從阮恒的身上抽出來(lái)了，此時(shí)，他心里越來(lái)越害怕，越來(lái)越痛苦，但是為了救那個(gè)小女孩，他卻在掩飾自己的這種害怕和痛苦，多么可愛(ài)可敬的小男孩?。≈攸c(diǎn)句3(1)但過(guò)了一會(huì)兒，他又開(kāi)始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦，醫(yī)生又問(wèn)是不是針剌疼了他，他又搖了搖了頭。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。阮恒在獻(xiàn)血的過(guò)程中，從啜泣一下，到又開(kāi)始嗚咽，到持續(xù)不斷的低聲哭泣，說(shuō)明什么？他一次又一次地掩飾自己的害怕，又說(shuō)明什么？感情朗讀。(2)誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)，把自己認(rèn)為讀得最好地方讀出來(lái)。六、布置作業(yè)回去把課文讀熟，也可以把課文中的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。練習(xí)第3題和第1題。有感情朗讀課文?；窘谭ǎ豪斫庹n文用引導(dǎo)想象法；概括主要內(nèi)容用連接問(wèn)題答案法；寫(xiě)字指導(dǎo)用重點(diǎn)部位指導(dǎo)法。孤兒阮恒，誤以為獻(xiàn)血會(huì)死，但為了搶救受了重傷的同伴，還是毅然獻(xiàn)出了自己的鮮血。在教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，始終堅(jiān)持學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)和字詞句段篇，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。二、教學(xué)目標(biāo)：讀準(zhǔn)8個(gè)會(huì)認(rèn)字，正確讀寫(xiě)13個(gè)會(huì)寫(xiě)字，并能組詞、積累并正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)“醫(yī)院、醫(yī)生、護(hù)士、消息、確認(rèn)、輸血、血型、是否、草墊、酒精、掩蓋、拳頭、制止、輕柔、周圍”等詞語(yǔ)；聯(lián)系上文理解“迫在眉睫”； 正確運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“如果??就”； 比較：啜泣、嗚咽、抽泣、哭泣；近義詞：竭力——盡力 安慰——欣慰。抓住重點(diǎn)句理解其深刻含義；學(xué)習(xí)通過(guò)細(xì)致、形象、生動(dòng)的人物神情、動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)體會(huì)人物復(fù)雜的心理活動(dòng)的寫(xiě)作方式。三、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的動(dòng)作、神情的語(yǔ)句，體會(huì)他獻(xiàn)血時(shí)的恐懼心理和強(qiáng)忍內(nèi)心痛苦的情感歷程。五、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片；本課課件、學(xué)生搜集輸血的知識(shí)相關(guān)知識(shí)。同學(xué)們，今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《她是我的朋友》，齊讀課題。抽查生字詞。（生評(píng)價(jià)）（說(shuō)明此處不做改動(dòng)：主要因?yàn)檫@是在平時(shí)的課堂上檢查所有學(xué)生預(yù)習(xí)與否和能否讀正確的主要方法。（師簡(jiǎn)單歸納梳理問(wèn)題。默讀1—4段，想想事件的起因是什么？交流匯報(bào)（把“兩名兒童當(dāng)場(chǎng)被炸死。相機(jī)交流搜集的輸血知識(shí)）四、指導(dǎo)寫(xiě)字出示“會(huì)寫(xiě)字”，口頭組詞。指導(dǎo)并范寫(xiě)“掩”“拳”。第二課時(shí)一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：醫(yī)院 消息 輸血 血型 草墊 掩蓋 拳頭 輕柔二、挖掘內(nèi)涵，感受真情。（生答）獻(xiàn)血前，他有哪些動(dòng)作，找出相關(guān)句子？生默讀找出，出示。你 有過(guò)顫抖的時(shí)候嗎？（阮恒舉手時(shí)為什么“顫抖“？為什么把手“放下去”又“舉起來(lái)”？ 心里是怎么想的？?jī)纱闻e手又什么不同？）（板書(shū):舉 放 舉 猶豫 果斷）指名讀第12段。）怎樣用朗讀把他當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)？、自己試讀、指名讀、齊讀。想想阮恒獻(xiàn)血時(shí)怕，還是不怕，依據(jù)是什么？（三）學(xué)生匯報(bào)，師整理出示：“抽血過(guò)程中阮恒一動(dòng)不動(dòng)，一句話也不說(shuō)?！薄暗^(guò)了一會(huì)兒，他又開(kāi)始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。”“他眼睛緊閉著，用牙咬著自己得小拳頭，想竭力制止抽泣。（板書(shū)：啜泣、捂；嗚咽、掩蓋；哭泣、抽泣、咬）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)描寫(xiě)哭得詞語(yǔ)：（生）“啜泣”、“嗚咽”、“哭泣”、“抽泣”,想一想，都是怎樣的哭呢？為什么用表示不同的哭的詞？匯報(bào)，并相機(jī)板書(shū)：（害怕、掩飾；更害怕、又掩蓋；非常害怕；咬、竭力掩飾）“竭力”換詞（盡力）。小結(jié):阮恒的“怕”只是一個(gè)小孩子對(duì)“死”的恐懼，他并不怕死，而且做了死的準(zhǔn)備，這種緊張、恐懼的心理與赴死的決心形成了一種矛盾，這種矛盾的發(fā)展變化，說(shuō)明了阮恒的堅(jiān)強(qiáng)。結(jié)合幾個(gè)描寫(xiě)哭泣的詞語(yǔ)總結(jié)：（描寫(xiě)要細(xì)致準(zhǔn)確、避免重復(fù)）三、感情朗讀，深入體會(huì)。（必要的可以范讀）學(xué)生練讀，指名讀（評(píng)價(jià)、交流）第三課時(shí)一、指名分段朗讀課文，回顧阮恒的矛盾、痛苦心理。默讀課文，聯(lián)系上下文，想象一下他們當(dāng)時(shí)可能說(shuō)什么？ 寫(xiě)下來(lái)，然后同桌選擇表較合適的對(duì)話表演。阮恒從一開(kāi)始就以為自己要死了，內(nèi)心是那么的痛苦、那么矛盾，為什么還堅(jiān)持不顧生命，讓醫(yī)生抽自己的血呢？用他自己的話說(shuō)——（因?yàn)椤八俏业呐笥选保┳x最后一句話。結(jié)合板書(shū)總結(jié)。以“小姑娘傷好后回到了孤兒院”開(kāi)頭，續(xù)寫(xiě)課文。注意承接詞避免單一、口語(yǔ)化）五、板書(shū)設(shè)計(jì)：1她是我的朋友表情動(dòng)作舉 放 舉啜泣 捂嗚咽 掩蓋哭泣 抽泣 咬怕死內(nèi)心活動(dòng) 猶豫 果斷 害怕 掩飾 更害怕 又掩飾非常害怕 竭力掩飾但甘愿為朋友死第三篇：《她是我朋友》教案18《她是我朋友》教案教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，正確讀寫(xiě)本課生詞。重難點(diǎn)：體會(huì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的動(dòng)作、神情的語(yǔ)句，了解他當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情。第一課時(shí)一、激活情趣，引發(fā)猜想: 師:同學(xué)們，你們知不知道那些英雄人物的名字?夸夸他們吧！生：雷鋒，…… 生：……師：今天，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位小英雄，他的名字叫阮恒，(板書(shū)課題：她是我的朋友)讓我們一起來(lái)看一看他在做什么。師：嗯，是的，阮恒是怎樣表現(xiàn)的呢？三、反復(fù)朗讀、確保正切連貫： 學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音、字詞 檢查朗讀 開(kāi)火車讀課文師：大家讀的很好，接下來(lái)我們一起來(lái)認(rèn)認(rèn)課文中的生字?！洞河甑纳省氛f(shuō)課稿一、教材內(nèi)容分析：春天里萬(wàn)物復(fù)蘇，百花爭(zhēng)艷、綠草如蔭、一派迷人的景色。激發(fā)幼