【正文】 。師：阮恒的血靜靜地流入了小女孩的身體，阮恒的神情，動作發(fā)生著變化，請同學(xué)們繼續(xù)找描寫阮恒表情、動作的句子。生：讀“阮恒……也不說……”師：這個句子體現(xiàn)了阮恒當(dāng)時怎樣的心情？生：阮恒一句話也不說，感到很擔(dān)心，很緊張。交流阮恒獻(xiàn)血時的表現(xiàn)師：剛才，同學(xué)們找到阮恒獻(xiàn)血前表情和動作的詞語來體會的，你們很會學(xué)習(xí)。生：讀。生：讀師：老師也想讀一讀這段，好嗎？從老師的朗讀中，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：老師讀的語速不一樣，開始慢，中間快，后來更快了。師：大家試著體會體會。師：體會得很深刻，老師也感受到了阮恒的害怕、猶豫、擔(dān)心。（出示要求）生：（自學(xué)、四人小組交流、討論）三、朗讀感悟，匯報交流交流阮恒輸血前的表現(xiàn)師：誰先找到了描寫阮恒輸血前的動作、表情的句子了？生：讀“一陣沉默之后……又舉起……”師：這個句子體現(xiàn)了阮恒當(dāng)時怎樣的心情？生：顫抖是神情激動有些緊張，從這個詞中我感到阮恒有些害怕，不知該不該這樣做。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入課文導(dǎo)入課文師：上一節(jié)課我們初步了解了27課的內(nèi)容，請同學(xué)們回憶一下——她指誰？我又指誰？在阮恒和小姑娘之間發(fā)生了一件什么事？生：口述（板書：獻(xiàn)血阮恒————小姑娘）二、情感激勵、引導(dǎo)自學(xué)師：這節(jié)課我們就走進(jìn)阮恒的情感世界?！端俏业呐笥选方虒W(xué)設(shè)計1學(xué)習(xí)目標(biāo)1庇懈星櫚乩識量撾摹2弊プ∶櫳慈詈閬籽時表情、動作的語句，體會人物的內(nèi)心活動。第三篇：《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計8篇作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。并且教師適時質(zhì)疑，引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生充分理解阮恒獻(xiàn)血時內(nèi)心很復(fù)雜，然后交流匯報。在學(xué)習(xí)阮恒獻(xiàn)血之前的表情和動作的句子時，主要由老師引導(dǎo)進(jìn)行，讓學(xué)生深刻理解何為“討論”，讓他們真正圍繞課文的關(guān)鍵句、段進(jìn)行揣測、思考。課后反思：在本課的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住文中的重點語句由表及里地探究人物的內(nèi)心世界；并引導(dǎo)學(xué)生用完整的恰當(dāng)?shù)木涫奖磉_(dá)自己的觀點。（多數(shù)學(xué)生都能夠完成）板書設(shè)計設(shè)計說明：本課板書圍繞“死”與“活”兩字來設(shè)計。請同學(xué)們展開豐富的想象，續(xù)寫一個小故事，要寫清楚她們的神情、動作、語言等。（引導(dǎo)學(xué)生做到在現(xiàn)實生活中要要盡自己最大努力去幫助自己的朋友。（相機板書：深厚 真摯 真誠（根據(jù)學(xué)生的理解任選一詞））（三）回歸課題，抒發(fā)情感有感情的再讀課題，讀出人間最真摯的友情。（相機板書：活）明白阮恒勇敢獻(xiàn)血的原因： 阮恒的回答是“她是我的朋友。）三、與主人公對話，直抒內(nèi)心情感（一）明白科學(xué)常識，深層體會阮恒無私奉獻(xiàn)的精神結(jié)合11自然段，引導(dǎo)學(xué)生匯報所查閱、了解的資料，明白輸血的科學(xué)常識。）他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。）但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。④ 指導(dǎo)朗讀，內(nèi)化情感 ⑤ 再現(xiàn)畫面，體會人物內(nèi)心 ⑥ 心靈對話，感受真情 小組討論后匯報：（或師生對話）課件出示：（過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。研讀阮恒獻(xiàn)血時的神情與動作，體會阮恒獻(xiàn)血時的勇敢與無畏①（課件出示：課文10自然段）② 小組學(xué)習(xí)，提出問題朗讀段落，結(jié)合描寫阮恒神情、動作的重點詞語，找出自己感受最深或有疑問的一處，在小組內(nèi)交流感受，解決疑問，解決不了的一會兒提出來，和同學(xué)交流。阮恒舉手時為什么“顫抖”？為什么把手“舉起來”，又“放下去”，然后又“舉起來”？③ 感情朗讀本段課文，進(jìn)一步體會阮恒當(dāng)時既害怕又勇敢的矛盾心理，讀出阮恒最終做出決定時的勇敢與無畏。、體會阮恒決定獻(xiàn)血時的害怕、猶豫、勇敢的矛盾心理 ①（課件出示：課文5自然段）② 學(xué)生結(jié)合阮恒舉手時的動作體會阮恒的心理。二、挖掘文本內(nèi)涵，感受人間真情（一）自學(xué)課文，理清故事的發(fā)展。）（2）醫(yī)生和護(hù)士都不具有她的血型，有幾個未受傷的孤兒可以給她輸血。輸血能夠救活她，因此需要立刻給小姑娘輸血。）教學(xué)過程一、初步感知內(nèi)容，了解故事起因（一）聽故事，感知故事的起因（教師配樂配圖講故事，或錄音故事）（二）交流匯報，體會小姑娘傷勢的嚴(yán)重。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：熟讀課文，了解有關(guān)抽血、輸血的常識。4．體會作者是如何抓住人物的動作、神情進(jìn)行描寫的，體會文章字里行間所包含的對阮恒的敬佩之情。2．有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)目標(biāo)1．會認(rèn)8個生字，會寫13個生字。孤兒阮恒為了搶救受了重傷的小伙伴，毅然獻(xiàn)出自己的鮮血，挽救了伙伴的生命?？偨Y(jié)升華：同學(xué)們，你們說的多好??！老師也有話對大家說：（音樂起，出示）（師）當(dāng)朋友遇到困難，請幫助她，因為（生合）她是我的朋友（師）當(dāng)朋友遭到挫折，請鼓勵她，因為（生合）她是我的朋友（師）當(dāng)朋友遇到危險，請救助她，因為（生合）她是我的朋友（師）當(dāng)朋友在一切需要幫助的時候，請伸出熱情的雙手吧，因為（生合）她是我的朋友！希望大家在今后的生活和學(xué)習(xí)中都能擁有真正的朋友，也能成為別人真正的朋友。當(dāng)同學(xué)的時候，我會。而理由卻只有那么簡單的六個字：（齊讀課題）你想對他說些什么？（阮恒你真勇敢、善良、堅強、真了不起等）相機板書。）（三）總結(jié)學(xué)習(xí)方法同學(xué)們，今天我們通過阮恒的幾個動作，走進(jìn)了他的內(nèi)心世界。如果身體流失一部分血液，會激活骨髓造血細(xì)胞生成足夠的血細(xì)胞供給我們的身體，這樣就有了新陳代謝的作用，身體里不斷的有新鮮血液。說得多好！老師搜集了一些關(guān)于獻(xiàn)血的資料，我們一起來看看。（學(xué)生齊讀）當(dāng)醫(yī)生知道阮恒害怕的真正原因后，用輕柔的聲音安慰他，阮恒立即停止了哭泣?？蔀槭裁此ε碌剜ㄆ瑓s（出示并指名讀：迅速用另一只手捂住臉）；害怕地嗚咽，卻（出示并指名讀：再一次試圖用手掩蓋他的卻（出示并指名讀：再一次試圖用手掩蓋他的痛苦）；害怕地低聲哭泣，卻（出示并齊讀：眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。原來阮恒以為獻(xiàn)血會死去。）在剛剛的朗讀中，你體會到阮恒的內(nèi)心越來越——（害怕、痛苦等），用你們的朗讀，讀出他的害怕。阮恒從啜泣——嗚咽——哭泣，你發(fā)現(xiàn)了什么？（哭的聲音越來越大）。指名3人讀后找出其中的四個近義詞。接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。出示：過了一會兒,他突然啜泣了一下,全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。學(xué)生默讀后交流：你畫了哪一句？指名說。那么，在輸血過程中，阮恒又有哪些不尋常的舉動呢？請大家默讀11自然段。（她是我的朋友，她是我在孤兒院相依為命的親人，我一定要救她?。熒粨Q角色再讀。）突然又放下去。（音樂起）附補白內(nèi)容：一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來?！芭e起來、放下去、又舉起來”，從這3個動作中，你體會到阮恒此時心里怎么樣呢？我們一起看看他究竟在想什么？⑴、（出示）一陣沉默之后，一只小手顫抖的舉了起來，阮恒想：—— ⑵、（出示）這只小手忽然又放下去，因為這時候阮恒想到——⑶、（阮恒只是個孩子，怎么可能不害怕呢？所以他放下手了，可是阮恒又想到了什么呢？出示）這只小手然后又舉起來，這時候他又在想—— 學(xué)生補白是的，她是我的朋友，我要救他！多么簡單的想法，多么不簡單的舉動！老師被阮恒深深地打動了。生讀此句，小組討論。（板書）這句話中有幾個描寫男孩動作的詞，你能找出來嗎？自由讀這句話，一邊用心讀，一邊做做這3個動作，想想如果你是阮恒，此時此刻你的心里會想些什么呢？想好了可以同桌交流交流。）指名讀。當(dāng)女醫(yī)生問是否有人愿意獻(xiàn)血，阮恒是怎么做的呢？（出示：一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。三、緊扣人物動作，走進(jìn)人物內(nèi)心（一）“舉、放、舉”中見“猶豫”過渡：小姑娘傷得這么重，為她獻(xiàn)血是如此的“迫在眉睫”，可醫(yī)生和護(hù)士都不具有她的血型。教師總結(jié)：雖然我們今天沒有查字典，但是我們通過聯(lián)系這個詞前后句子明白了“迫在眉睫”就是“事情已到眼前，時間非常緊迫”的意思，這種方法就叫做聯(lián)系上下文理解詞語。而傷得最重的就是文中這位只有8歲的小女孩。孩子們在孤兒院里相依為命，堅強地生活著。更讓100多萬孩子失去了去家園，四處逃亡。二、聯(lián)系上下文理解“迫在眉睫”背景回顧，營造氛圍通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這是一個發(fā)生在越南戰(zhàn)爭時期的故事。（迫在眉睫）你能把這個詞語送進(jìn)課文嗎？（輸血迫在眉睫。第一篇：她是我的朋友教學(xué)設(shè)計一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)詞語（今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《她是我的朋友》，首先，讓我們復(fù)習(xí)一下這一課的詞語。）學(xué)生開火車讀四組詞語第一組：流血 輸血獻(xiàn)血血型； 第二組： 啜泣 嗚咽 哭泣抽泣第三組：顫抖 捂住 掩蓋 制止 第四組：迫在眉睫哪一個詞語與其它的不同，請找出來。）通過視頻回憶課文講了一件什么事？聯(lián)系上下文找出小女孩急需輸血的句子。（音樂響起，幻燈播放越戰(zhàn)紀(jì)實典型圖片，教師講述）這是一場長達(dá)14年的戰(zhàn)爭，這場殘酷的戰(zhàn)爭讓人們失去家園，四處逃亡。更讓100多萬孩子失去了父母，成了孤兒?？墒牵幸惶?，就有幾發(fā)炮彈落在一所孤兒院里，2名兒童當(dāng)場被炸死，還有幾名兒童受了傷。（打開書）自由讀讀第3段，看看哪一句寫出了小姑娘傷得很重？（學(xué)生說完后出示并指導(dǎo)朗讀）再看看第4自然段，從哪句話可以體會到為小姑娘輸血迫在眉睫？（學(xué)生說完后出示）齊讀這兩句話，從這兩句話中你體會到“迫在眉睫”是什么意思呢？（出示：上下兩句話中間逐漸出現(xiàn)并放大“迫在眉睫”四個字）學(xué)生交流后，引導(dǎo)學(xué)生讀出“迫在眉睫”的感受。希望在今后的學(xué)習(xí)中大家也能試著運用。有幾名未受傷的孤兒可以給他輸血，其中包括阮恒。忽然又放下去，然后又舉起來。讀了這句話，你心中有什么疑問嗎？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑）學(xué)生質(zhì)疑后，教師點評：咱們班同學(xué)不但會讀書，還很會提問題，那么我們怎么解決這些問題呢？告訴你們一種好方法——通過人物的動作走進(jìn)他的內(nèi)心世界。開始吧。師巡視指導(dǎo)。（出示完整的補白內(nèi)容）我想讀阮恒的想法，請你們讀阮恒的動作。（她流了那么多的血，快要死了，我想救他，因為她是我的朋友。（我的血都給了她，那我不就死了嗎？）然后又舉起來。小結(jié)：簡簡單單的三個動作，讓我們看到了阮恒在獻(xiàn)血前矛盾、復(fù)雜的內(nèi)心世界。（二）反常舉動中見“真情”投影學(xué)習(xí)要求：小組合租自由讀讀11段，用筆畫出描寫阮恒抽血時的動作和表情的句子，并交流阮恒當(dāng)時的想法。我們一起來看看這幾句。但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。（啜泣 嗚咽 哭泣 抽泣）這4個詞語都有什么意思？（哭）雖然都表示哭，他們卻表示哭的程度不同。人的情緒容易起伏，哭也有不同程度的變化，你能用朗讀時語氣的輕重緩急表示它們的不同嗎？（女生讀第一句，男生讀第二句，齊讀第三句。（學(xué)生齊讀）獻(xiàn)血對于我們來說是一件正常的事情，他為什么會這么害怕呢？自由讀12自然段醫(yī)生的話。其實，阮恒害怕也在情理之中，因為他僅僅只是個孩子。）學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)：此時此刻，他的心里又在想什么？ 學(xué)生回答后教師點評：是呀，既然已經(jīng)決定放棄生命來救朋友，又怎么能半途而廢呢？我要忍住，不能讓醫(yī)生發(fā)現(xiàn)！這是一個多么了不起的孩子呀！讓我們再讀這幾句話。聯(lián)系上下文想一想，醫(yī)生會怎么安慰他？寫一寫再交流。（獻(xiàn)血只是抽取一小部分血,對身體是有好處的。獻(xiàn)完血之后只要喝些水，休息一會兒就沒事了。我們發(fā)現(xiàn)一個連輸血常識都不懂的孩子，卻懂得在危急關(guān)頭，犧牲自己，挽救生命垂危的朋友。是啊，多么善良的阮恒，多么真摯的友情呀！四、聯(lián)系生活，升華主題全班交流：同學(xué)們，我們同學(xué)之間也應(yīng)該像阮恒這樣： 當(dāng)同學(xué)的時候，我會。是?。∨笥阎g就應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助。五、布置作業(yè)，課后拓展 搜集有關(guān)朋友的格言 板書設(shè)計：1她 是 我 的朋 友（互相關(guān)心、互相幫助）舉、放、舉動作緊張、害怕、矛盾理解（內(nèi)心）啜泣、嗚咽、低聲哭泣、抽泣（阮恒：善良、勇敢、堅強）疼、難受、怕第二篇：她是我朋友教學(xué)設(shè)計人教版三年級語文下冊《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計 教材分析課文寫的是戰(zhàn)爭時期發(fā)生在孤兒院的一個故事。當(dāng)問他為什么要獻(xiàn)血時，他只是說“她是我的朋友”。正確讀寫“查看、休克、迫在眉睫、草墊、嗚咽、拳頭、竭力”等詞語。3．從動作、神情的變化中體會阮恒的內(nèi)心活動，感受朋友間真摯的友誼和阮恒無私奉獻(xiàn)的精神。重點難點抓住描寫阮恒獻(xiàn)血時動作、神情的語句，體會阮恒獻(xiàn)血時的內(nèi)心活動，感受朋友間真摯的友誼和阮恒無私奉獻(xiàn)的精神。教師：ppt課件（課文插圖及主要段落、教學(xué)主要環(huán)節(jié)要求等。交流匯報：當(dāng)時的情況是怎樣的？學(xué)生在匯報交流的過程中，明白以下幾個要點：（1）一個小姑娘受傷了，傷勢很嚴(yán)重，甚至隨時會有生命危險。（相機理解“迫在眉睫”一詞，讀準(zhǔn)字音，明白意思。（三）指導(dǎo)感情朗讀課文3自然段，在讀中再次體會小姑娘傷勢的嚴(yán)重。要求：默讀課文510自然段，畫出描寫小男孩獻(xiàn)血前、獻(xiàn)血時動作、神情的語句，邊讀邊畫邊體會，看從中能體會到什么？（二）解讀課文，感受朋友間的真摯友誼。提出問題。④ 師生評議再讀，把握朗讀的技巧，表現(xiàn)課文所表達(dá)的感情所在。③ 交流解疑，體會感悟 學(xué)生提疑問，在解決疑問的過程中理清線索，明確課文的深層含義。（他想：________________。（他心里________________，此時他想：________________。（他越來越________________，他越來越________________，他越來越________________，但他下定決心________________。（二）感悟友情，升華情感 體會阮恒的勇敢創(chuàng)造了生命奇跡：阮恒不會死，小姑娘也因為他勇敢地獻(xiàn)血而活了下來?！?深刻體會朋友間的真摯友情：在朋友最需要幫助的時候，寧愿犧牲自己的生命，這是難能可貴的品質(zhì)，這是朋友之間真摯（或深厚、真誠）友情的體現(xiàn)。（四）與阮恒對話，直抒情感 你想對阮恒說些什么？四、拓展延伸為學(xué)生設(shè)置情境，要學(xué)生尋求幫助朋友的最佳途徑和方法。）五、作業(yè)設(shè)計