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正文內(nèi)容

她是我的朋友教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁

2024-10-14 03:37本頁面
  

【正文】 ,誰來說說,“她”是誰?僅僅是一個(gè)受傷的小姑娘嗎?再看看書,誰來補(bǔ)充?(出示:經(jīng)過查看,他們確認(rèn)這個(gè)小姑娘傷得最重,如果不立刻搶救,就會(huì)因?yàn)樾菘撕土餮^多而死去。初讀課文我讀了這個(gè)故事后,心靈被深深觸動(dòng)了,你有什么感受嗎?打開書,再來用心讀讀這個(gè)故事?!窘虒W(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入(板書:朋友)同學(xué)們,你有朋友嗎?你為你的朋友做過什么?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫朋友的課文?!緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】體會(huì)描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的語句,體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。3、抓住描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的語句,體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、學(xué)認(rèn)本課8個(gè)生字,正確讀“醫(yī)院、醫(yī)生、消息、確認(rèn)、輸血、血型、草墊、酒精”等詞語。【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí)?!緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】體會(huì)描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的語句,體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。3、抓住描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的語句,體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。正確讀寫“醫(yī)院、醫(yī)生、消息、確認(rèn)、輸血、血型、操典、酒精”等詞語。但問他為什么要獻(xiàn)血時(shí),他只是說“她是我的朋友”。板書設(shè)計(jì)她是我的朋友哭掩怕失去生命更怕失去朋友《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)4【學(xué)習(xí)內(nèi)容】本篇課文寫的是戰(zhàn)爭時(shí)期的一個(gè)故事。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并朗讀阮恒在輸血過程中“哭”和“掩”的句子,體會(huì)阮恒真實(shí)、樸實(shí)、感人的精神品質(zhì)。展示課件,激發(fā)學(xué)生想象,阮恒為了朋友能活下去,為了鼓勵(lì)自己為小姑娘獻(xiàn)血,他會(huì)不斷地對(duì)自己說什么?指導(dǎo)朗讀,再次體驗(yàn)阮恒復(fù)雜而矛盾的內(nèi)心活動(dòng)。②阮恒為什么掩蓋自己的痛苦?A、小組再次討論。師生交流。出示課件,激發(fā)學(xué)生想象:以為自己快要死了的阮恒想到了些什么?再次鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊比較阮恒哭的程度是越來越傷心。自由朗讀并思考:這些句子中,阮恒的哪些動(dòng)作是相近或是相同的。教學(xué)過程一、初讀,切入重點(diǎn),感知人物外在表現(xiàn)快速地朗讀課文,一邊讀一邊思考:題目中的“她”和“我”分別指誰?這篇課文講述了“她”與“我”之間的一件什么事?默讀課文,一邊讀一邊把描寫阮恒在獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作和神態(tài)的句子劃出來。教學(xué)重難點(diǎn),感悟人物的精神品質(zhì)。,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。另外,學(xué)生只按照我的要求書寫了易錯(cuò)的六個(gè)生字,如果留有時(shí)間,還應(yīng)該讓孩子們?cè)賹憣懫渌容^容易的生字,這樣更能全面的達(dá)成目標(biāo)一。我現(xiàn)在想來,應(yīng)該讓孩子在沒有提示的情況下,先來表達(dá)一下自己的想法,然后在出示填空,這樣可以引起孩子們的表達(dá)興趣吧。在總結(jié)課文內(nèi)容時(shí),我設(shè)置了提示,降低了孩子的難度。在二讀課文后,我挑學(xué)生展示讀他們喜歡的段落,雖然孩子們?cè)诜椒ㄖ笇?dǎo)下比之前的有感情了,但是我忽視了師示范讀?!端俏业呐笥选方虒W(xué)反思講授完《她是我的朋友》第一課時(shí),我的反思如下:在課前積累中,我讓學(xué)生背誦經(jīng)典誦讀上的《贈(zèng)范曄詩》,幫助學(xué)生理解詩意,學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,背誦的特別快,達(dá)到了積累的目標(biāo)。下節(jié)課我們繼續(xù)深入的走進(jìn)課文。測驗(yàn)生字掌握情況,在語境中填寫生字。學(xué)生強(qiáng)調(diào)容易寫錯(cuò)的部分。(學(xué)生三人齊讀,展示讀)自學(xué)提示(三):默讀課文,能用自己的話說一說課文主要講了什么?課文記敘了(戰(zhàn)爭)時(shí)期,在(一個(gè)孤兒院里)里,一個(gè)名叫(阮恒)的小男孩為了(救一個(gè)小姑娘)而(勇敢獻(xiàn)血)的故事。四、學(xué)習(xí)過程:自學(xué)提示(一):借助拼音認(rèn)真讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞,通過查字典等方式解決。通過自讀、同桌齊讀等多種形式,正確、流利地朗讀課文。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和朋友有關(guān)的課文,叫做《她是我的朋友》。師:聽了同學(xué)們的贈(zèng)言,老師感受到了你們朋友之間真摯的友誼,讓我們帶著這種友誼走向更美好的生活吧!《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)2一、復(fù)習(xí)、積累復(fù)習(xí)舊知《贈(zèng)汪倫》,背誦積累經(jīng)典誦讀中的一首古詩《贈(zèng)范曄詩》二、導(dǎo)語:古人講友情,在座的每位孩子也都有自己的朋友?!⒙?lián)系生活,拓展升華師:從同學(xué)們的言談中,老師高興地看到了在這個(gè)課堂上,每個(gè)人都受益匪淺,從阮恒身上,我們會(huì)感到了舍己為人的高貴品質(zhì)。師:生命是可貴的,阮恒面對(duì)死都不怕,你眼前這位小英雄想說點(diǎn)什么?生:阮恒,你太勇敢了,為了朋友,你寧愿犧牲自己,是我的榜樣。生:比較親近。師:面對(duì)這樣緊張、痛苦的小男孩,文中醫(yī)生用輕柔的語氣來安慰阮恒的,誰也來用你的語氣來安慰一下阮恒吧?生:……師:聽到這樣輕柔地安慰,阮恒停止了哭泣,可為什么阮恒以為獻(xiàn)血會(huì)死,還會(huì)這樣做呢?生:“她是我朋友”(多指學(xué)生讀)師:“她是我朋友”多么意味深長的一句話,此時(shí),你理解這句話做題目的真正含義了嗎?生:突出了友誼。(生讀)交流阮恒獻(xiàn)血后的表現(xiàn)師:阮恒如此緊張、痛苦、害怕,他當(dāng)時(shí)是怎樣做?(引出三個(gè)動(dòng)作)那究竟是什么原因,阮恒如此緊張、痛苦、害怕,是因?yàn)獒槾掏戳藛??生:不是,以為自己要死了。在這段話中出現(xiàn)了三個(gè)詞語“啜泣、嗚咽、哭泣”,你是怎么理解的?生:都是哭的意思,三次哭泣說明阮恒越哭越厲害,三次不同的哭,我看出抽血的時(shí)間越長,阮恒越覺得離死越近,他內(nèi)心的害怕和痛苦,也在不斷加劇。師:說的好,請(qǐng)同學(xué)們讀這段話(過了一會(huì)……想竭力制止哭泣。此時(shí)情此景,讓我感動(dòng),讓我們?nèi)嗟耐瑢W(xué)感動(dòng)。師:阮恒你真的好偉大,是個(gè)真正的小男子漢。生:我感到阮恒真是個(gè)英雄,他那么痛苦、悲傷,甚至都有些絕望,可是還盡量控制自己不哭,要是我遇到這種情況,早就哇哇地大哭出聲了。生:讀“接著……抽泣。生:阮恒心里越來越害怕,越痛苦,所以又哭了,他不想影響小女孩輸血,所以又一次試圖用手掩飾他的痛苦。(教師的語氣先是沉重,然后激昂)接著來吧,誰還找到了。生:這句話我感受到了阮恒心里也很痛苦,很悲傷,但他又不想讓別人看到給別人帶來麻煩,我也感到他很堅(jiān)強(qiáng)。生:阮恒不想讓別人看出自己的害怕,所以他迅速地用手捂住了臉。師:阮恒的血靜靜地流入了小女孩的身體,阮恒的神情,動(dòng)作發(fā)生著變化,請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)找描寫阮恒表情、動(dòng)作的句子。生:讀“阮恒……也不說……”師:這個(gè)句子體現(xiàn)了阮恒當(dāng)時(shí)怎樣的心情?生:阮恒一句話也不說,感到很擔(dān)心,很緊張。交流阮恒獻(xiàn)血時(shí)的表現(xiàn)師:剛才,同學(xué)們找到阮恒獻(xiàn)血前表情和動(dòng)作的詞語來體會(huì)的,你們很會(huì)學(xué)習(xí)。生:讀。生:讀師:老師也想讀一讀這段,好嗎?從老師的朗讀中,你發(fā)現(xiàn)了什么?生:老師讀的語速不一樣,開始慢,中間快,后來更快了。師:大家試著體會(huì)體會(huì)。師:體會(huì)得很深刻,老師也感受到了阮恒的害怕、猶豫、擔(dān)心。(出示要求)生:(自學(xué)、四人小組交流、討論)三、朗讀感悟,匯報(bào)交流交流阮恒輸血前的表現(xiàn)師:誰先找到了描寫阮恒輸血前的動(dòng)作、表情的句子了?生:讀“一陣沉默之后……又舉起……”師:這個(gè)句子體現(xiàn)了阮恒當(dāng)時(shí)怎樣的心情?生:顫抖是神情激動(dòng)有些緊張,從這個(gè)詞中我感到阮恒有些害怕,不知該不該這樣做。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)回顧,導(dǎo)入課文導(dǎo)入課文師:上一節(jié)課我們初步了解了27課的內(nèi)容,請(qǐng)同學(xué)們回憶一下——她指誰?我又指誰?在阮恒和小姑娘之間發(fā)生了一件什么事?生:口述(板書:獻(xiàn)血阮恒————小姑娘)二、情感激勵(lì)、引導(dǎo)自學(xué)師:這節(jié)課我們就走進(jìn)阮恒的情感世界?!端俏业呐笥选方虒W(xué)設(shè)計(jì)1學(xué)習(xí)目標(biāo)1庇懈星櫚乩識(shí)量撾摹2弊プ∶櫳慈詈閬?zhàn)褧r(shí)表情、動(dòng)作的語句,體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。第一篇:《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)[本站推薦]《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)8篇作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的,教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編整理的《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。3崩斫飪撾哪諶藎感受朋友真摯的友誼,樹立正確的友情觀。同學(xué)們,一個(gè)人的情感世界是可以通過人的表情和動(dòng)作體現(xiàn)的,請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,畫出描寫阮恒表情和動(dòng)作的句子。師:阮恒把手舉起來,放下來,又舉起來,通過“舉、放、舉”這幾個(gè)詞,你感受到阮恒當(dāng)時(shí)是怎樣的?生:從阮恒的動(dòng)作中,我感到阮恒害怕、猶豫、擔(dān)心。誰能模仿出阮恒當(dāng)時(shí)的表情、動(dòng)作呢?生:模仿。師:一個(gè)人的表情和動(dòng)作也可以反映出他的內(nèi)心,請(qǐng)你把自己當(dāng)作阮恒說說,此時(shí)心里會(huì)怎樣想?(重點(diǎn)引導(dǎo)阮恒的內(nèi)心世界)師:誰想把這個(gè)部分讀一讀,把阮恒的害怕、猶豫讀出來。生:老師最后的“舉起來”,語氣非常堅(jiān)定。師:從同學(xué)們的朗讀中,仿佛看到了小男孩輸血前害怕、猶豫,卻不乏勇敢。誰找到了描寫阮恒獻(xiàn)輸血時(shí)的動(dòng)作、表情的句子了。師:假如你是小阮恒你當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢?生:我不能動(dòng),一動(dòng)就會(huì)影響醫(yī)生抽血,抽不到血,小女孩子怎么辦?生:我會(huì)在心里告訴自己,阮恒不要怕,等她好了,就可以和她一起玩捉迷藏了。生:(讀句子)從“啜泣、顫抖”看出阮恒心里越來越害怕,所以突然啜泣一下,而且全身發(fā)抖。我從“捂”這個(gè)詞看出,阮恒想掩飾自己的害怕。師:是呀,血已從阮恒的身體抽出來了,他心里雖然越來越害怕,越來越痛苦,但是為了救小女孩,他卻在掩飾自己害怕和痛苦,多么可愛的小男孩啊。生:讀“但過了一會(huì)……他又搖了搖頭”我從“嗚咽、掩蓋”這兩個(gè)詞,感到阮恒害怕了,他以為自己要死了。師:真讓人感動(dòng)?!睆摹翱奁⒁ё 边@兩個(gè)詞,體會(huì)到,阮恒心里痛苦極了,悲傷極了,所以不停的哭,但是他仍然想控制自己,想救小女孩。我很佩服他。可以不惜自己的一切,用生命換取真情。阮恒,你是我們心中的榜樣。)指名學(xué)生讀。師:請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的感受再讀讀課文體會(huì)阮恒此時(shí)的心情。生:以為要把他身上的血都抽給了小姑娘,把小姑娘救活,自己就死了。生:使人容易接近。生:更能體現(xiàn)阮恒舍己救人的好品質(zhì)。生:你是個(gè)舍己救人的英雄。是啊,十金難買真正的朋友,就讓我們同學(xué)之間也發(fā)揮真正的友情吧!此時(shí),想對(duì)你的朋友說上幾句心里話嗎?想給朋友幾句贈(zèng)言嗎?現(xiàn)在就動(dòng)筆寫一寫吧?(學(xué)生寫,配樂)生:匯報(bào)自己的贈(zèng)言。朋友沒有年齡、年代、國家的限制,它存在于人與人之間。三、學(xué)習(xí)目標(biāo):借助文中的注音認(rèn)識(shí)“輸、睫”等8個(gè)生字,會(huì)正確書寫“眉、制”等13個(gè)生字。在熟讀課文的基礎(chǔ)上,說一說課文的主要內(nèi)容。(自由讀,帶拼音開火車讀,去拼音齊讀)提出通過自學(xué)沒有解決的詞語疑難(生幫生,教師補(bǔ)充)在語境中選擇正確的詞語填空自學(xué)提示(二):我要再讀課文,把課文讀正確、流利。生字指導(dǎo):自由或同桌三人配合口頭組詞小火車開起來讀字并組詞師展示較難寫的“墊、酒、掩、拳、制、柔”六個(gè)生字。教師示范寫,學(xué)生書空教師教識(shí)字方法學(xué)生書寫易錯(cuò)字。五、課堂小結(jié):大家在這節(jié)課中都學(xué)到了什么呢?(指名說),大家的學(xué)習(xí)積極性很高,完成了三大學(xué)習(xí)目標(biāo),老師宣告我們成功。下課。在識(shí)字環(huán)節(jié)中,學(xué)生有出錯(cuò)的現(xiàn)象,經(jīng)過小火車讀、齊讀,有些孩子掌握的還是不夠扎實(shí),我現(xiàn)在想,如果在齊讀后加上一個(gè)教師打亂詞語,學(xué)生搶讀的環(huán)節(jié),學(xué)生會(huì)掌握的更加扎實(shí)了吧。如果能親自示范,學(xué)生會(huì)受到更好的、更直觀的熏陶吧。孩子們很快把空填了上去。在書寫生字的這個(gè)環(huán)節(jié)中,應(yīng)該給予孩子多一些的時(shí)間,讓他們想些辦法記住這些生字,而我看到學(xué)生沒有舉手,就直接告訴了孩子這個(gè)字識(shí)記的順口溜,其實(shí)孩子也有他自己的識(shí)字小竅門,應(yīng)該多聽聽他們的想法?!端俏业呐笥选方虒W(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo),體會(huì)人物精神品質(zhì)。師生交流。(板書:哭、掩)二、再讀,突出重點(diǎn),體驗(yàn)人物內(nèi)心活動(dòng)自由朗讀描寫阮恒“哭”的句子,邊讀邊體會(huì),阮恒每次都是怎么在哭?(板書:怎么?)引導(dǎo)學(xué)生從“啜泣”、“嗚咽”、“持續(xù)不斷”等詞語理解并體會(huì)阮恒哭得很傷心。指導(dǎo)朗讀并體驗(yàn)阮恒內(nèi)心的痛苦。三、精讀,強(qiáng)化重點(diǎn),感情人物精神品質(zhì)自由朗讀描寫阮恒掩蓋痛苦的句子,邊讀邊思考,阮恒是怎么在掩蓋自己的痛苦?他為什么要掩蓋自己的痛苦?小組合作學(xué)習(xí)。①阮恒是怎么在掩蓋自己的痛苦?指導(dǎo)學(xué)生從“捂”、“掩蓋”、“竭力”等詞語體會(huì)阮恒是在竭盡全力地不讓自己哭,并指導(dǎo)朗讀。B、引導(dǎo)學(xué)生想象,阮恒擔(dān)心別人會(huì)怎么勸他?體會(huì)阮恒復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)。四、品讀,回歸重點(diǎn),升華學(xué)生情感體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生在阮恒“怕失去生命”和“怕失去朋友”兩句話中間加一個(gè)字,來表現(xiàn)在阮恒的心中朋友比自己的生命更重要。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活,談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣對(duì)待和幫助自己的朋友。孤兒阮恒,誤以為獻(xiàn)血會(huì)死,但為了搶救受了重傷的同伴,還是毅然獻(xiàn)出了自己的鮮血?!緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1、學(xué)認(rèn)本課8個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,感受朋友真摯的友誼,樹立正確的友情觀?!緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】多媒體課件。第一課時(shí)【學(xué)習(xí)內(nèi)容】學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容。2、有感情地朗讀課文。4、理解課文內(nèi)容,感受朋友真摯的友誼,樹立正確的友情觀?!緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】多媒體課件。交流:互相幫助……齊讀課題。自由讀課文。)都來讀讀這句話,再請(qǐng)同學(xué)說。體會(huì)著當(dāng)時(shí)的情況,用心讀讀這段。輸血迫在眉捷。(出示:一陣沉默之后,一只小手顫抖地舉起來。)都來讀讀這段話,看你有什么問題問問大家。(出示:一段沉默之后,一只小手顫抖地舉起來。用心讀讀這一段。三、感受獻(xiàn)血的過程阮恒寧愿自己去死,也要救你們的好朋友,這是多么難得啊!讓我們跟隨阮恒一起去獻(xiàn)血的現(xiàn)場去看一下吧?。ǚ蹲x8~10自然段)用心讀讀這一部分,試著走進(jìn)阮恒的心理,體會(huì)一下他此時(shí)內(nèi)心深處的想法。配合板書:啜泣 唔咽 低聲哭泣捂住 掩蓋 竭力制止看看板書,再讀讀課文,看有沒有更深的體會(huì)?同學(xué)們,阮恒一次又一次的極力掩蓋自己越來越深的痛苦,寧愿自己去死,也要救自己的──這是多么的高尚??!現(xiàn)在你能體會(huì)到“朋友”這個(gè)詞究竟意味著什么了嗎?一個(gè)受傷的小姑娘。失去生命。迫在眉捷。指名朗讀,說一說他讀的如何。為什么又把手放下去,后來又舉起來了?自由讀課文,準(zhǔn)備填
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