【正文】 3崩斫飪撾哪諶藎感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。這種由抓到放的過程讓學(xué)生的思路清晰了，同時對學(xué)生進(jìn)行了學(xué)法的指導(dǎo)，完成了教學(xué)任務(wù)，也突破了教學(xué)重難點。其次，在學(xué)習(xí)阮恒獻(xiàn)血時的表現(xiàn)時，是本課的重難點所在，我放手讓學(xué)生依照剛才的討論法進(jìn)行自學(xué)，勾畫出描寫阮恒動作、神情的語句，通過“讀——勾畫——表達(dá)”這樣的方式讓學(xué)生自主探討從關(guān)鍵語句中讀懂了什么。同時，極其注重語文學(xué)習(xí)的人文性，采用多種方法讓學(xué)生體會阮恒獻(xiàn)血前的矛盾和獻(xiàn)血時的堅強(qiáng)，感受朋友之間的真摯友誼，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的友情觀。將“小姑娘”與“死”相連，體會小姑娘生命的危險、情況的緊急，將“阮恒”與“死”相連，阮恒的內(nèi)心活動很形象地再現(xiàn)出來，用虛線相連，說明這兩種情況的可能性；將“小姑娘”、“阮恒”與“活”相連，把文章的結(jié)果很直觀地表現(xiàn)出來，“真摯的友情”與“活”相連，再現(xiàn)了人間真情的神奇力量，體現(xiàn)了文章的中心。（難度較大）觀察生活中朋友之間互相幫助的事例，寫在自己的作文或日記里，注意寫清人物的語言、動作等。）五、作業(yè)設(shè)計根據(jù)學(xué)生情況分層次布置作業(yè)： 小姑娘得救了，阮恒也安然無恙，他們一起在孤兒院里生活、游戲，還會發(fā)生什么事。（四）與阮恒對話，直抒情感 你想對阮恒說些什么？四、拓展延伸為學(xué)生設(shè)置情境，要學(xué)生尋求幫助朋友的最佳途徑和方法?！?深刻體會朋友間的真摯友情：在朋友最需要幫助的時候，寧愿犧牲自己的生命，這是難能可貴的品質(zhì)，這是朋友之間真摯（或深厚、真誠）友情的體現(xiàn)。（二）感悟友情，升華情感 體會阮恒的勇敢創(chuàng)造了生命奇跡：阮恒不會死，小姑娘也因為他勇敢地獻(xiàn)血而活了下來。（他越來越________________，他越來越________________，他越來越________________，但他下定決心________________。（他心里________________，此時他想：________________。（他想：________________。③ 交流解疑，體會感悟 學(xué)生提疑問，在解決疑問的過程中理清線索，明確課文的深層含義。④ 師生評議再讀，把握朗讀的技巧，表現(xiàn)課文所表達(dá)的感情所在。提出問題。要求：默讀課文510自然段，畫出描寫小男孩獻(xiàn)血前、獻(xiàn)血時動作、神情的語句，邊讀邊畫邊體會，看從中能體會到什么？（二）解讀課文，感受朋友間的真摯友誼。（三）指導(dǎo)感情朗讀課文3自然段，在讀中再次體會小姑娘傷勢的嚴(yán)重。（相機(jī)理解“迫在眉睫”一詞，讀準(zhǔn)字音，明白意思。交流匯報：當(dāng)時的情況是怎樣的？學(xué)生在匯報交流的過程中，明白以下幾個要點：（1）一個小姑娘受傷了，傷勢很嚴(yán)重，甚至隨時會有生命危險。教師：ppt課件（課文插圖及主要段落、教學(xué)主要環(huán)節(jié)要求等。重點難點抓住描寫阮恒獻(xiàn)血時動作、神情的語句，體會阮恒獻(xiàn)血時的內(nèi)心活動，感受朋友間真摯的友誼和阮恒無私奉獻(xiàn)的精神。3．從動作、神情的變化中體會阮恒的內(nèi)心活動，感受朋友間真摯的友誼和阮恒無私奉獻(xiàn)的精神。正確讀寫“查看、休克、迫在眉睫、草墊、嗚咽、拳頭、竭力”等詞語。當(dāng)問他為什么要獻(xiàn)血時，他只是說“她是我的朋友”?！队颜x地久天長》這首歌中結(jié)束這節(jié)課吧！板書設(shè)計：她是我的朋友顫抖 舉起 放下 舉起（友誼是非常珍貴的)第二篇：她是我朋友教學(xué)設(shè)計人教版三年級語文下冊《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計 教材分析課文寫的是戰(zhàn)爭時期發(fā)生在孤兒院的一個故事。3說的多好啊，在你的心中朋友是什么呢？出示小詩，即興做詩： 朋友是什么？朋友是摔倒時扶你的一雙手； 朋友是冬天里的一把火； 朋友是雨天里的（）； 朋友是夏日里的（）。指生說，相機(jī)板書（友誼）。（提前了解獻(xiàn)血常識）（3）指生上臺進(jìn)行對話，演一演。”（1）齊讀。（5）他為什么要抑制哭泣？？他是怎么想的？，體會人物心里變化。你還可以從句中那些地方看出他的忍？（4）指名回答，（捂住臉，咬著拳頭，眼睛緊閉著，竭力。（2）孩子們一定都發(fā)現(xiàn)了，每個句子中都有一個表示哭泣的詞語，大聲的讀這四個詞語。女孩子們一齊讀。）（6）指導(dǎo)朗讀，你可以把他那種猶豫不決最后又毅然決定的樣子讀出來么？指生讀。（4）揣摩人物心里：他顫抖說明（），舉起手是想（），放下是因為（），最后又舉起手是（）。（2）孩子們，讀完這句話你一定很奇怪，把你的想法說出來。出示句子：“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。，一個小男孩站出來，是他幫助了小女孩。學(xué)生練寫。：眉。大聲讀兩遍。，真是十萬火急呀，課文中有一個詞語就是這個意思，快點找到 2 它。相機(jī)出示句子。感悟真情：，小女孩受傷了，傷的情況怎樣呢？，劃出相關(guān)的句子?！八笔钦l？“我”是誰？他們之間發(fā)生了什么事呢？指名回答。今天，我們一起學(xué)習(xí)《她是我的朋友》。：第一課時，提出問題：，朋友就象太陽，給人帶來溫暖。第一課時初讀課文，認(rèn)字讀詞，會寫部分生字，了解獻(xiàn)血知識。：引導(dǎo)學(xué)生抓住阮恒獻(xiàn)血時動作神態(tài)的語句體會感悟他獻(xiàn)血過程中復(fù)雜的心里，感受他為朋友而甘愿犧牲的高貴品質(zhì)。：，會寫13個生字，會讀寫一組詞語。孤兒院的孤兒阮恒誤以為獻(xiàn)血會死的情況下為挽救受重傷的朋友還是毅然的獻(xiàn)出了自己的血。第一篇：她是我的朋友教學(xué)設(shè)計《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計三年級組 王居會：《她是我的朋友》是人教版第六冊第五單元的一篇精讀課文。課文講的是戰(zhàn)爭時期的一個故事。生動的展現(xiàn)了他為救朋友而無私奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)。，朗讀品味，去體會人物內(nèi)心，感受朋友間的真摯情誼，從而樹立正確的友誼觀。：本課分為兩課時。第二課時學(xué)習(xí)課文，練習(xí)有感情的朗讀課文，會寫剩余部分生字。擁有朋友就擁有了世界上最美好的東西。指生讀，齊讀。二、學(xué)習(xí)生字、詞語。指名讀句子。：迫在眉睫。指指你的眉，指指睫，事情到了這個地方了，誰說說“迫在眉睫”的意思？指生說。眼睛的上面 就是睫，而且眼睛比睫毛要寬的多，所以要把“目”寫的寬。：輸血刻不容緩，情況非常危急，誰能讀出那種緊張？指生讀。開火車讀5到10自然段，劃出描寫小男孩表情動作的句子?！保?）男生齊讀。（3）質(zhì)疑，師相機(jī)板書“顫抖 舉起 放下 舉起”。（5）從這一系列的動作中你體會到什么？（思想斗爭激烈，矛盾猶豫。（師）從他的讀中老師仿佛看到了小男孩書輸血前害怕猶豫卻又不乏勇敢的樣子。（師）真是好樣的！就要輸血了，當(dāng)針頭插進(jìn)他的血管時他一動不動，忽然他哭了，你還劃到輸血過程中的那些句子？（1）匯報，出示四個帶有表示哭泣的句子，自由讀。（3）不同的詞語卻都能讓我們看出男孩是在盡情的哭么？（不是）而是在（忍著哭泣）。）“竭力制止抽泣”，理解“抽泣”。（6）指導(dǎo)朗讀，出示圖片，血就這樣從小男孩的身上抽出來了，此時他的心里越來越害怕，越來越痛苦，極力掩飾著心中的恐懼，你能讀好這幾個句子么？（分別指生讀），醫(yī)生的心里充滿了憐愛，出示句子“醫(yī)生用輕柔的話安慰小男孩。3（2）你覺得醫(yī)生會說些什么？同位演一演說一說。（4）原來小男孩的擔(dān)心是多余的！他以為自己要死了，這種想法是在什么時候產(chǎn)生的？（舉手的時候）（5）人的生命只有一次，知道自己要死了，卻在極度難過中把生的機(jī)會讓給小女孩，這是一個什么樣的男孩？用一句話形容。：！他為什么要這樣做？用書中的一句話回答老師（她是我的朋友）多么質(zhì)樸的一句話呀！我曾試圖用一首詩來形容小男孩的勇氣和對朋友的愛！但我發(fā)現(xiàn)太難了！因為那不僅僅是作者腦海里久久不能忘懷的一句話，更是一首流淌在我們每個人心中那對友誼的贊歌，讓我們懷著對友誼的禮贊來齊讀全文！，相信同學(xué)們對什么是真正的朋友有了更深的認(rèn)識和理解，從古至今有多少人為友誼而感慨，我們就來讀一讀吧！出示關(guān)于朋友的格言，學(xué)生讀。孤兒阮恒為了搶救受了重傷的小伙伴，毅然獻(xiàn)出自己的鮮血，挽救了伙伴的生命。學(xué)習(xí)目標(biāo)1．會認(rèn)8個生字，會寫13個生字。2．有感情地朗讀課文。4．體會作者是如何抓住人物的動作、神情進(jìn)行描寫的，體會文章字里行間所包含的對阮恒的敬佩之情。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：熟讀課文，了解有關(guān)抽血、輸血的常識。）教學(xué)過程一、初步感知內(nèi)容，了解故事起因（一）聽故事，感知故事的起因（教師配樂配圖講故事，或錄音故事）（二）交流匯報，體會小姑娘傷勢的嚴(yán)重。輸血能夠救活她，因此需要立刻給小姑娘輸血。）（2）醫(yī)生和護(hù)士都不具有她的血型，有幾個未受傷的孤兒可以給她輸血。二、挖掘文本內(nèi)涵，感受人間真情（一）自學(xué)課文，理清故事的發(fā)展。、體會阮恒決定獻(xiàn)血時的害怕、猶豫、勇敢的矛盾心理 ①（課件出示：課文5自然段）② 學(xué)生結(jié)合阮恒舉手時的動作體會阮恒的心理。阮恒舉手時為什么“顫抖”？為什么把手“舉起來”，又“放下去”，然后又“舉起來”？③ 感情朗讀本段課文，進(jìn)一步體會阮恒當(dāng)時既害怕又勇敢的矛盾心理，讀出阮恒最終做出決定時的勇敢與無畏。研讀阮恒獻(xiàn)血時的神情與動作，體會阮恒獻(xiàn)血時的勇敢與無畏①（課件出示：課文10自然段）② 小組學(xué)習(xí)，提出問題朗讀段落，結(jié)合描寫阮恒神情、動作的重點詞語，找出自己感受最深或有疑問的一處，在小組內(nèi)交流感受，解決疑問，解決不了的一會兒提出來，和同學(xué)交流。④ 指導(dǎo)朗讀，內(nèi)化情感 ⑤ 再現(xiàn)畫面，體會人物內(nèi)心 ⑥ 心靈對話，感受真情 小組討論后匯報：（或師生對話）課件出示：（過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。）但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。）他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。）三、與主人公對話，直抒內(nèi)心情感（一）明白科學(xué)常識，深層體會阮恒無私奉獻(xiàn)的精神結(jié)合11自然段，引導(dǎo)學(xué)生匯報所查閱、了解的資料，明白輸血的科學(xué)常識。（相機(jī)板書：活）明白阮恒勇敢獻(xiàn)血的原因： 阮恒的回答是“她是我的朋友。（相機(jī)板書：深厚 真摯 真誠（根據(jù)學(xué)生的理解任選一詞））（三）回歸課題，抒發(fā)情感有感情的再讀課題，讀出人間最真摯的友情。（引導(dǎo)學(xué)生做到在現(xiàn)實生活中要要盡自己最大努力去幫助自己的朋友。請同學(xué)們展開豐富的想象，續(xù)寫一個小故事，要寫清楚她們的神情、動作、語言等。（多數(shù)學(xué)生都能夠完成）板書設(shè)計設(shè)計說明：本課板書圍繞“死”與“活”兩字來設(shè)計。課后反思：在本課的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住文中的重點語句由表及里地探究人物的內(nèi)心世界；并引導(dǎo)學(xué)生用完整的恰當(dāng)?shù)木涫奖磉_(dá)自己的觀點。在學(xué)習(xí)阮恒獻(xiàn)血之前的表情和動作的句子時，主要由老師引導(dǎo)進(jìn)行，讓學(xué)生深刻理解何為“討論”，讓他們真正圍繞課文的關(guān)鍵句、段進(jìn)行揣測、思考。并且教師適時質(zhì)疑，引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生充分理解阮恒獻(xiàn)血時內(nèi)心很復(fù)雜，然后交流匯報。第三篇：《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計8篇作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)?！端俏业呐笥选方虒W(xué)設(shè)計1學(xué)習(xí)目標(biāo)1庇懈星櫚乩識量撾摹2弊プ∶櫳慈詈閬籽時表情、動作的語句，體會人物的內(nèi)心活動。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入課文導(dǎo)入課文師：上一節(jié)課我們初步了解了27課的內(nèi)容，請同學(xué)們回憶一下——她指誰？我又指誰？在阮恒和小姑娘之間發(fā)生了一件什么事？生：口述（板書：獻(xiàn)血阮恒————小姑娘）二、情感激勵、引導(dǎo)自學(xué)師：這節(jié)課我們就走進(jìn)阮恒的情感世界。（出示要求）生：（自學(xué)、四人小組交流、討論）三、朗讀感悟，匯報交流交流阮恒輸血前的表現(xiàn)師：誰先找到了描寫阮恒輸血前的動作、表情的句子了？生：讀“一陣沉默之后……又舉起……”師：這個句子體現(xiàn)了阮恒當(dāng)時怎樣的心情？生：顫抖是神情激動有些緊張，從這個詞中我感到阮恒有些害怕，不知該不該這樣做。師：體會得很深刻，老師也感受到了阮恒的害怕、猶豫、擔(dān)心。師：大家試著體會體會。生：讀師：老師也想讀一讀這段，好嗎？從老師的朗讀中，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：老師讀的語速不一樣，開始慢，中間快，后來更快了。生：讀。交流阮恒獻(xiàn)血時的表現(xiàn)師：剛才，同學(xué)們找到阮恒獻(xiàn)血前表情和動作的詞語來體會的，你們很會學(xué)習(xí)。生：讀“阮恒……也不說……”師：這個句子體現(xiàn)了阮恒當(dāng)時怎樣的心情？生：阮恒一句話也不說，感到很擔(dān)心，很緊張。師：阮恒的血靜靜地流入了小女孩的身體，阮恒的神情，動作發(fā)生著變化，請同學(xué)們繼續(xù)找描寫阮恒表情、動作的句子。生：阮恒不想讓別人看出自己的害怕，所以他迅速地用手捂住了臉。生：這句話我感受到了阮恒心里也很痛苦，很悲傷，但他又不想讓別人看到給別人帶來麻煩，我也感到他很堅強(qiáng)。（教師的語氣先是沉重，然后激昂）接著來吧，誰還找到了。生：阮恒心里越來越害怕，越痛苦，所以又哭了，他不想影響小女孩輸血，所以又一次試圖用手掩飾他的痛苦。生：讀“接著……抽泣。生：我感到阮恒真是個英雄，他那么痛苦、悲傷，甚至都有些絕望，可是還盡量控制自己不哭，要是我遇到這種情況，早就哇哇地大哭出聲了。師：阮恒你真的好偉大，是個真正的小男子漢。此時情此景，讓我感動，讓我們?nèi)嗟耐瑢W(xué)感動。師：說的好，請同學(xué)們讀這段話（過了一會……想竭力制止哭泣。在這段話中出現(xiàn)了三個詞語“啜泣、嗚咽、哭泣”，你是怎么理解的？生：都是哭的意思，三次哭泣說明阮恒越哭越厲害，三次不同的哭，我看出抽血的時間越長，阮恒越覺得離死越近，他內(nèi)心的害怕和痛苦，也在不斷加劇。（生讀）交流阮恒獻(xiàn)血后的表現(xiàn)師：阮恒如此緊張、痛苦、害怕，他當(dāng)時是怎樣做？（引出三個動作）那究竟是什么原因，阮恒如此緊張、痛苦、害怕，是因為針刺痛了嗎？生：不是，以為自己要死了。師：面對這樣緊張、痛苦的小男孩，文中醫(yī)生用輕柔的語氣來安慰阮恒