【正文】 心里會(huì)怎樣想？（重點(diǎn)引導(dǎo)阮恒的內(nèi)心世界）師：誰想把這個(gè)部分讀一讀，把阮恒的害怕、猶豫讀出來。誰能模仿出阮恒當(dāng)時(shí)的表情、動(dòng)作呢？生：模仿。師：阮恒把手舉起來，放下來，又舉起來，通過“舉、放、舉”這幾個(gè)詞，你感受到阮恒當(dāng)時(shí)是怎樣的？生：從阮恒的動(dòng)作中，我感到阮恒害怕、猶豫、擔(dān)心。同學(xué)們，一個(gè)人的情感世界是可以通過人的表情和動(dòng)作體現(xiàn)的，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫出描寫阮恒表情和動(dòng)作的句子。3崩斫飪撾哪諶藎感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。這種由抓到放的過程讓學(xué)生的思路清晰了，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)法的指導(dǎo)，完成了教學(xué)任務(wù)，也突破了教學(xué)重難點(diǎn)。其次，在學(xué)習(xí)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的表現(xiàn)時(shí)，是本課的重難點(diǎn)所在，我放手讓學(xué)生依照剛才的討論法進(jìn)行自學(xué)，勾畫出描寫阮恒動(dòng)作、神情的語句，通過“讀——勾畫——表達(dá)”這樣的方式讓學(xué)生自主探討從關(guān)鍵語句中讀懂了什么。同時(shí)，極其注重語文學(xué)習(xí)的人文性，采用多種方法讓學(xué)生體會(huì)阮恒獻(xiàn)血前的矛盾和獻(xiàn)血時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)，感受朋友之間的真摯友誼，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的友情觀。將“小姑娘”與“死”相連，體會(huì)小姑娘生命的危險(xiǎn)、情況的緊急，將“阮恒”與“死”相連，阮恒的內(nèi)心活動(dòng)很形象地再現(xiàn)出來，用虛線相連，說明這兩種情況的可能性；將“小姑娘”、“阮恒”與“活”相連，把文章的結(jié)果很直觀地表現(xiàn)出來，“真摯的友情”與“活”相連，再現(xiàn)了人間真情的神奇力量，體現(xiàn)了文章的中心。（難度較大）觀察生活中朋友之間互相幫助的事例，寫在自己的作文或日記里，注意寫清人物的語言、動(dòng)作等。）五、作業(yè)設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生情況分層次布置作業(yè)： 小姑娘得救了，阮恒也安然無恙，他們一起在孤兒院里生活、游戲，還會(huì)發(fā)生什么事。（四）與阮恒對(duì)話，直抒情感 你想對(duì)阮恒說些什么？四、拓展延伸為學(xué)生設(shè)置情境，要學(xué)生尋求幫助朋友的最佳途徑和方法?！?深刻體會(huì)朋友間的真摯友情：在朋友最需要幫助的時(shí)候，寧愿犧牲自己的生命，這是難能可貴的品質(zhì)，這是朋友之間真摯（或深厚、真誠(chéng)）友情的體現(xiàn)。（二）感悟友情，升華情感 體會(huì)阮恒的勇敢創(chuàng)造了生命奇跡：阮恒不會(huì)死，小姑娘也因?yàn)樗赂业孬I(xiàn)血而活了下來。（他越來越________________，他越來越________________，他越來越________________，但他下定決心________________。（他心里________________，此時(shí)他想：________________。（他想：________________。③ 交流解疑，體會(huì)感悟 學(xué)生提疑問，在解決疑問的過程中理清線索，明確課文的深層含義。④ 師生評(píng)議再讀，把握朗讀的技巧，表現(xiàn)課文所表達(dá)的感情所在。提出問題。要求：默讀課文510自然段，畫出描寫小男孩獻(xiàn)血前、獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神情的語句，邊讀邊畫邊體會(huì)，看從中能體會(huì)到什么？（二）解讀課文，感受朋友間的真摯友誼。（三）指導(dǎo)感情朗讀課文3自然段，在讀中再次體會(huì)小姑娘傷勢(shì)的嚴(yán)重。（相機(jī)理解“迫在眉睫”一詞，讀準(zhǔn)字音，明白意思。交流匯報(bào)：當(dāng)時(shí)的情況是怎樣的？學(xué)生在匯報(bào)交流的過程中，明白以下幾個(gè)要點(diǎn)：（1）一個(gè)小姑娘受傷了，傷勢(shì)很嚴(yán)重，甚至隨時(shí)會(huì)有生命危險(xiǎn)。教師：ppt課件（課文插圖及主要段落、教學(xué)主要環(huán)節(jié)要求等。重點(diǎn)難點(diǎn)抓住描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神情的語句，體會(huì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，感受朋友間真摯的友誼和阮恒無私奉獻(xiàn)的精神。3．從動(dòng)作、神情的變化中體會(huì)阮恒的內(nèi)心活動(dòng)，感受朋友間真摯的友誼和阮恒無私奉獻(xiàn)的精神。正確讀寫“查看、休克、迫在眉睫、草墊、嗚咽、拳頭、竭力”等詞語。當(dāng)問他為什么要獻(xiàn)血時(shí)，他只是說“她是我的朋友”。板書： 小姑娘：輸 血 阮 恒：獻(xiàn) 血 無私奉獻(xiàn)、舍己救人第二篇：她是我朋友教學(xué)設(shè)計(jì)人教版三年級(jí)語文下冊(cè)《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析課文寫的是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期發(fā)生在孤兒院的一個(gè)故事。4．希望大家在今后的生活中和學(xué)習(xí)中，都能擁有真正的朋友，也能成為別人真正的朋友。，在你們的心目中真正的朋友是什么？（學(xué)生結(jié)合實(shí)際談?wù)務(wù)J識(shí)），學(xué)生朗讀。這個(gè)連輸血常識(shí)都不懂的孩子，卻懂得在緊要關(guān)頭放棄自己的生命，挽救朋友 3 的生命。他心里依然想的是：————。當(dāng)針扎進(jìn)他的血管，他心里想：————。出示填空。，你以為自己獻(xiàn)血會(huì)死，為什么還愿意這樣做呢？學(xué)生齊讀：她是我的朋友。（1）學(xué)生練筆，老師巡視。小組派代表發(fā)言。每個(gè)人面對(duì)死亡都會(huì)畏懼，何況這么小的孩子。老師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)感情朗讀。（4）阮恒獻(xiàn)血時(shí)從啜泣到嗚咽，再到持續(xù)不斷地低聲哭泣，阮恒心里在想些什么呢？（5）師：你們朗讀的輕重緩急來表現(xiàn)他越來越害怕越來越痛苦的心理。（2）反饋：學(xué)生讀句子，屏幕出示。（5）老師總結(jié)：從你們的朗讀中，我們仿佛看到輸血前的害怕、猶豫卻又勇敢的小阮恒。（3）學(xué)生交流體會(huì)。（1）學(xué)生讀句子，老師引導(dǎo)質(zhì)疑。：她是誰？我又是誰？誰來說說課文主要講了一件什么事？ 。教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片。教學(xué)重難點(diǎn)：，體會(huì)內(nèi)心活動(dòng)。，想象寫話。第一篇：她是我的朋友教學(xué)設(shè)計(jì)18她是我的朋友（第二課時(shí)）宿州市第四小學(xué) 袁靜靜教學(xué)目標(biāo)：，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語的方法。；抓住阮恒獻(xiàn)血時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)；了解阮恒獻(xiàn)血的原因，體會(huì)他的高尚品質(zhì)。，樹立正確的友情觀。教法學(xué)法：朗讀感悟、合作交流。教學(xué)流程： 一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入：，學(xué)生齊讀。：在孤兒院的這場(chǎng)爆炸中，小姑娘傷勢(shì)嚴(yán)重，輸血迫在眉睫，是誰挺身而出主動(dòng)獻(xiàn)血？（阮恒）當(dāng)知道小姑娘需要輸血時(shí)阮恒 有什么表現(xiàn)？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀7自然段，用“——”畫出相關(guān)句子。（2）學(xué)生找動(dòng)詞，抓住人物的動(dòng)作，體會(huì)他的內(nèi)心世界。（4）練習(xí)感情朗讀。，阮恒又有什么表現(xiàn)？請(qǐng)同學(xué)們默讀8－10自然段，用“——”畫出描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)的動(dòng)作、表情的句子，體會(huì)一下他當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？（1）小組合作交流，討論。（3）這幾句話是描寫有關(guān)阮恒獻(xiàn)血過程中神態(tài)和動(dòng)作的，每句話都有一個(gè)意思相近的詞語，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)并說說對(duì)這幾個(gè)詞的理解。學(xué)生練習(xí)。2（6）獻(xiàn)血對(duì)于我們來說是件平常的事，阮恒為什么這樣害怕呢？引讀12段?？墒撬麨槭裁匆淮斡忠淮窝陲椬约旱暮ε屡c痛苦呢？學(xué)生小組交流，反饋。師總結(jié)：為了不影響醫(yī)生抽血來救小姑娘，阮恒決定放棄自己的生命來救朋友，多么善良的孩子呀！3..醫(yī)生看到阮恒那么害怕與痛苦，是怎樣做的呢？學(xué)生讀讀11段，再觀察課文插圖，想象假如你就是那位醫(yī)生，你會(huì)對(duì)阮恒說些什么呢？拿起你的筆寫下來。（2）交流寫話。師：是的，阮恒的話回答了所有的問題。當(dāng)阮恒顫抖地舉起小手，他心里想：————。當(dāng)他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，竭力制止抽泣。，你看到了一個(gè)怎樣的阮恒呢？（勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、善良、舍己救人、無私奉獻(xiàn)），我們通過阮恒的動(dòng)作、神情走進(jìn)他的內(nèi)心世界。而理由卻只有這簡(jiǎn)單的六個(gè)字：她是我的朋友！多么善良的阮恒！多么真摯的友情呀！三．聯(lián)系生活，升華主題?！杜笥选贰＃?；。孤兒阮恒為了搶救受了重傷的小伙伴，毅然獻(xiàn)出自己的鮮血，挽救了伙伴的生命。學(xué)習(xí)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。2．有感情地朗讀課文。4．體會(huì)作者是如何抓住人物的動(dòng)作、神情進(jìn)行描寫的，體會(huì)文章字里行間所包含的對(duì)阮恒的敬佩之情。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：熟讀課文，了解有關(guān)抽血、輸血的常識(shí)。）教學(xué)過程一、初步感知內(nèi)容，了解故事起因（一）聽故事，感知故事的起因（教師配樂配圖講故事，或錄音故事）（二）交流匯報(bào)，體會(huì)小姑娘傷勢(shì)的嚴(yán)重。輸血能夠救活她，因此需要立刻給小姑娘輸血。）（2）醫(yī)生和護(hù)士都不具有她的血型，有幾個(gè)未受傷的孤兒可以給她輸血。二、挖掘文本內(nèi)涵，感受人間真情（一）自學(xué)課文，理清故事的發(fā)展。、體會(huì)阮恒決定獻(xiàn)血時(shí)的害怕、猶豫、勇敢的矛盾心理 ①（課件出示：課文5自然段）② 學(xué)生結(jié)合阮恒舉手時(shí)的動(dòng)作體會(huì)阮恒的心理。阮恒舉手時(shí)為什么“顫抖”？為什么把手“舉起來”，又“放下去”，然后又“舉起來”？③ 感情朗讀本段課文，進(jìn)一步體會(huì)阮恒當(dāng)時(shí)既害怕又勇敢的矛盾心理，讀出阮恒最終做出決定時(shí)的勇敢與無畏。研讀阮恒獻(xiàn)血時(shí)的神情與動(dòng)作，體會(huì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的勇敢與無畏①（課件出示：課文10自然段）② 小組學(xué)習(xí)，提出問題朗讀段落，結(jié)合描寫阮恒神情、動(dòng)作的重點(diǎn)詞語，找出自己感受最深或有疑問的一處，在小組內(nèi)交流感受，解決疑問，解決不了的一會(huì)兒提出來，和同學(xué)交流。④ 指導(dǎo)朗讀，內(nèi)化情感 ⑤ 再現(xiàn)畫面，體會(huì)人物內(nèi)心 ⑥ 心靈對(duì)話，感受真情 小組討論后匯報(bào)：（或師生對(duì)話）課件出示：（過了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。）但過了一會(huì)兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。）他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。）三、與主人公對(duì)話，直抒內(nèi)心情感（一）明白科學(xué)常識(shí)，深層體會(huì)阮恒無私奉獻(xiàn)的精神結(jié)合11自然段，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)所查閱、了解的資料，明白輸血的科學(xué)常識(shí)。（相機(jī)板書：活）明白阮恒勇敢獻(xiàn)血的原因： 阮恒的回答是“她是我的朋友。（相機(jī)板書：深厚 真摯 真誠(chéng)（根據(jù)學(xué)生的理解任選一詞））（三）回歸課題，抒發(fā)情感有感情的再讀課題，讀出人間最真摯的友情。（引導(dǎo)學(xué)生做到在現(xiàn)實(shí)生活中要要盡自己最大努力去幫助自己的朋友。請(qǐng)同學(xué)們展開豐富的想象，續(xù)寫一個(gè)小故事，要寫清楚她們的神情、動(dòng)作、語言等。（多數(shù)學(xué)生都能夠完成）板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明：本課板書圍繞“死”與“活”兩字來設(shè)計(jì)。課后反思：在本課的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住文中的重點(diǎn)語句由表及里地探究人物的內(nèi)心世界；并引導(dǎo)學(xué)生用完整的恰當(dāng)?shù)木涫奖磉_(dá)自己的觀點(diǎn)。在學(xué)習(xí)阮恒獻(xiàn)血之前的表情和動(dòng)作的句子時(shí)，主要由老師引導(dǎo)進(jìn)行，讓學(xué)生深刻理解何為“討論”，讓他們真正圍繞課文的關(guān)鍵句、段進(jìn)行揣測(cè)、思考。并且教師適時(shí)質(zhì)疑，引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生充分理解阮恒獻(xiàn)血時(shí)內(nèi)心很復(fù)雜，然后交流匯報(bào)。第三篇：《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)8篇作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)?！端俏业呐笥选方虒W(xué)設(shè)計(jì)1學(xué)習(xí)目標(biāo)1庇懈星櫚乩識(shí)量撾摹2弊プ∶櫳慈詈閬?zhàn)褧r(shí)表情、動(dòng)作的語句，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入課文導(dǎo)入課文師：上一節(jié)課我們初步了解了27課的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下——她指誰？我又指誰？在阮恒和小姑娘之間發(fā)生了一件什么事？生：口述（板書：獻(xiàn)血阮恒————小姑娘）二、情感激勵(lì)、引導(dǎo)自學(xué)師：這節(jié)課我們就走進(jìn)阮恒的情感世界。（出示要求）生：（自學(xué)、四人小組交流、討論）三、朗讀感悟，匯報(bào)交流交流阮恒輸血前的表現(xiàn)師：誰先找到了描寫阮恒輸血前的動(dòng)作、表情的句子了？生：讀“一陣沉默之后……又舉起……”師：這個(gè)句子體現(xiàn)了阮恒當(dāng)時(shí)怎樣的心情？生：顫抖是神情激動(dòng)有些緊張，從這個(gè)詞中我感到阮恒有些害怕，不知該不該這樣做。師：體會(huì)得很深刻，老師也感受到了阮恒的害怕、猶豫、擔(dān)心。師：大家試著體會(huì)體會(huì)。生：讀師：老師也想讀一讀這段，好嗎？從老師的朗讀中，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：老師讀的語速不一樣，開始慢，中間快，后來更快了。生：讀。交流阮恒獻(xiàn)血時(shí)的表現(xiàn)師：剛才，同學(xué)們找到阮恒獻(xiàn)血前表情和動(dòng)作的詞語來體會(huì)的，你們很會(huì)學(xué)習(xí)。生：讀“阮恒……也不說……”師：這個(gè)句子體現(xiàn)了阮恒當(dāng)時(shí)怎樣的心情？生：阮恒一句話也不說，感到很擔(dān)心，很緊張。師：阮恒的血靜靜地流入了小女孩的身體，阮恒的神情，動(dòng)作發(fā)生著變化，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)找描寫阮恒表情、動(dòng)作的句子。生：阮恒不想讓別人看出自己的害怕，所以他迅速地用手捂住了臉。生：這句話我感受到了阮恒心里也很痛苦，很悲傷，但他又不想讓別人看到給別人帶來麻煩，我也感到他很堅(jiān)強(qiáng)。（教師的語氣先是沉重，然后激昂）接著來吧，誰還找到了。生：阮恒心里越來越害怕，越痛苦，所以又哭了，他不想影響小女孩輸血，所以又一次試圖用手掩飾他的痛苦。生：讀“接著……抽泣。生：我感到阮恒真是個(gè)英雄，他那么痛苦、悲傷，甚至都有些絕望，可是還盡量控制自己不哭，要是我遇到這種情況，早就哇哇地大哭出聲了。師：阮恒你真的好偉大，是個(gè)真正的小男子漢。此時(shí)情此景，讓我感動(dòng)，讓我們?nèi)嗟耐瑢W(xué)感動(dòng)。師：說的好，請(qǐng)同學(xué)們讀這段話（過了一會(huì)……想竭力制止哭泣。在這段話中出現(xiàn)了三個(gè)詞語“啜泣、嗚咽、哭泣”，你是怎么理解的？生：都是哭的意思，三次哭泣說明阮恒越哭越厲害，三次不同的哭，我看出抽血的時(shí)間越長(zhǎng)，阮恒越覺得離死越近，他內(nèi)心的害怕和痛苦，也在不斷加劇。（生讀）交流阮恒獻(xiàn)血后的表現(xiàn)師：阮恒如此緊張、痛苦、害怕，他當(dāng)時(shí)是怎樣做？（引出三個(gè)動(dòng)作）那究竟是什么原因，阮恒如此緊張、痛苦、害怕，是因?yàn)獒槾掏戳藛?？生：不是，以為自己要死了。師：面?duì)這樣緊張、痛苦的小男孩，文中醫(yī)生用輕柔的語氣來安慰阮恒的，誰也來用你的語氣來安慰一下阮恒吧？生：……師：聽到這樣輕柔地安慰，阮恒停止了哭泣，可為什么阮恒以為獻(xiàn)血會(huì)死，還會(huì)這樣做呢？生：“她是我朋友”（多指學(xué)生讀）師：“她是我朋友”多么意味深長(zhǎng)的一句話，此時(shí)，你理解這句話做題目的真正含義了嗎？生：突出了友誼。生：比較親近。師：生命是可貴的，阮恒面對(duì)死都不怕，你眼前這位小英雄想說點(diǎn)什么？生：阮恒，你太勇敢了，為了朋友，你寧愿