【正文】 本課的重難點(diǎn)所在，我放手讓學(xué)生依照剛才的討論法進(jìn)行自學(xué)，勾畫(huà)出描寫(xiě)阮恒動(dòng)作、神情的語(yǔ)句，通過(guò)“讀——勾畫(huà)——表達(dá)”這樣的方式讓學(xué)生自主探討從關(guān)鍵語(yǔ)句中讀懂了什么。同時(shí)，極其注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)的人文性，采用多種方法讓學(xué)生體會(huì)阮恒獻(xiàn)血前的矛盾和獻(xiàn)血時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)，感受朋友之間的真摯友誼，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的友情觀。將“小姑娘”與“死”相連，體會(huì)小姑娘生命的危險(xiǎn)、情況的緊急，將“阮恒”與“死”相連，阮恒的內(nèi)心活動(dòng)很形象地再現(xiàn)出來(lái)，用虛線相連，說(shuō)明這兩種情況的可能性；將“小姑娘”、“阮恒”與“活”相連，把文章的結(jié)果很直觀地表現(xiàn)出來(lái)，“真摯的友情”與“活”相連，再現(xiàn)了人間真情的神奇力量，體現(xiàn)了文章的中心。（難度較大）觀察生活中朋友之間互相幫助的事例，寫(xiě)在自己的作文或日記里，注意寫(xiě)清人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等。）五、作業(yè)設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生情況分層次布置作業(yè)： 小姑娘得救了，阮恒也安然無(wú)恙，他們一起在孤兒院里生活、游戲，還會(huì)發(fā)生什么事。（四）與阮恒對(duì)話，直抒情感 你想對(duì)阮恒說(shuō)些什么？四、拓展延伸為學(xué)生設(shè)置情境，要學(xué)生尋求幫助朋友的最佳途徑和方法。” 深刻體會(huì)朋友間的真摯友情：在朋友最需要幫助的時(shí)候，寧愿犧牲自己的生命，這是難能可貴的品質(zhì)，這是朋友之間真摯（或深厚、真誠(chéng)）友情的體現(xiàn)。（二）感悟友情，升華情感 體會(huì)阮恒的勇敢創(chuàng)造了生命奇跡：阮恒不會(huì)死，小姑娘也因?yàn)樗赂业孬I(xiàn)血而活了下來(lái)。（他越來(lái)越________________，他越來(lái)越________________，他越來(lái)越________________，但他下定決心________________。（他心里________________，此時(shí)他想：________________。（他想：________________。③ 交流解疑，體會(huì)感悟 學(xué)生提疑問(wèn)，在解決疑問(wèn)的過(guò)程中理清線索，明確課文的深層含義。④ 師生評(píng)議再讀，把握朗讀的技巧，表現(xiàn)課文所表達(dá)的感情所在。提出問(wèn)題。要求：默讀課文510自然段，畫(huà)出描寫(xiě)小男孩獻(xiàn)血前、獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神情的語(yǔ)句，邊讀邊畫(huà)邊體會(huì)，看從中能體會(huì)到什么？（二）解讀課文，感受朋友間的真摯友誼。（三）指導(dǎo)感情朗讀課文3自然段，在讀中再次體會(huì)小姑娘傷勢(shì)的嚴(yán)重。（相機(jī)理解“迫在眉睫”一詞，讀準(zhǔn)字音，明白意思。交流匯報(bào)：當(dāng)時(shí)的情況是怎樣的？學(xué)生在匯報(bào)交流的過(guò)程中，明白以下幾個(gè)要點(diǎn)：（1）一個(gè)小姑娘受傷了，傷勢(shì)很?chē)?yán)重，甚至隨時(shí)會(huì)有生命危險(xiǎn)。教師：ppt課件（課文插圖及主要段落、教學(xué)主要環(huán)節(jié)要求等。重點(diǎn)難點(diǎn)抓住描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神情的語(yǔ)句，體會(huì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，感受朋友間真摯的友誼和阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。3．從動(dòng)作、神情的變化中體會(huì)阮恒的內(nèi)心活動(dòng)，感受朋友間真摯的友誼和阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。正確讀寫(xiě)“查看、休克、迫在眉睫、草墊、嗚咽、拳頭、竭力”等詞語(yǔ)。當(dāng)問(wèn)他為什么要獻(xiàn)血時(shí)，他只是說(shuō)“她是我的朋友”?？酥R(shí)改變命運(yùn)第二篇：她是我朋友教學(xué)設(shè)計(jì)人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析課文寫(xiě)的是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期發(fā)生在孤兒院的一個(gè)故事。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。雪北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。學(xué)生寫(xiě)話展示。把醫(yī)生在安慰阮恒時(shí)的表情和動(dòng)作也寫(xiě)下來(lái)。聯(lián)系上下文，想想醫(yī)生會(huì)如何安慰他？把醫(yī)生安慰他的話寫(xiě)下來(lái)?？蛇€是被醫(yī)生察覺(jué)了。過(guò)渡語(yǔ)： 阮恒不想因?yàn)樽约旱耐纯喽Ｖ馆斞?。像阮恒這樣的朋友就是真正的朋友（生：齊讀。而讓阮恒這樣去、這樣去做，僅僅因?yàn)橐痪湓挕俏业呐笥?。指名讀、齊讀。指導(dǎo)朗讀：（看圖）看看阮恒當(dāng)時(shí)的動(dòng)作，想象一下他內(nèi)心的痛苦。這樣寫(xiě)才叫真實(shí)，而把阮恒的復(fù)雜心情通過(guò)這四個(gè)詞語(yǔ)的變化表現(xiàn)出來(lái)，這樣寫(xiě)叫具體。所以阮恒的哭泣表現(xiàn)為啜泣、嗚咽、哭泣、抽泣，而不是我們平時(shí)放聲大哭，泣不成聲。指名交流。我們平時(shí)是怎么哭的？（哇哇大哭、放聲大哭），這四個(gè)詞語(yǔ)看出阮恒的哭是一種怎樣的哭?(強(qiáng)忍眼淚和痛苦的哭)阮恒的哭是想哭泣又強(qiáng)忍哭泣，他一會(huì)兒用手捂著臉，一會(huì)兒用手掩蓋他的痛苦，一會(huì)兒又用牙咬著自己的拳頭，想竭力制止抽泣。這四個(gè)詞語(yǔ)不重復(fù)，即表達(dá)準(zhǔn)確又用詞豐富。如果用同一個(gè)詞語(yǔ)就體現(xiàn)不出這種變化了。（1）、這四個(gè)詞語(yǔ)雖然都是哭，但意思上有些差別。一般時(shí)間極短，哭得也不厲害；嗚咽：低聲地哭泣；抽泣：哭泣時(shí)身體抽動(dòng)、顫抖，顯得很痛苦、很傷心。（3）、點(diǎn)擊出示“啜泣、嗚咽、哭泣、抽泣”。（1）、學(xué)生交流其中一句時(shí)，說(shuō)感悟。接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。句子2：過(guò)了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖，并迅速用 手捂住了臉。交流獻(xiàn)血時(shí)的句子阮恒在獻(xiàn)血過(guò)程中又有哪些動(dòng)作和表情呢？你找到了哪些句子。）知識(shí)改變命運(yùn)精品文檔 你我共享（3）、指導(dǎo)學(xué)生讀出阮恒緊張害怕、猶豫、堅(jiān)決的心情。讀書(shū)就要這樣：通過(guò)人物的動(dòng)作、表情變化看到他內(nèi)心的思想變化。（阮恒以為輸血會(huì)讓自己把所有的血都輸給那個(gè)小姑娘，那么自己就會(huì)死去，他十分害怕，舉手的時(shí)候是“顫抖”的；想到自己會(huì)死去，十分恐懼，所以又把手放了下來(lái)；但他克制不住要救自己的朋友，所以又把手舉起來(lái)了。忽然又放下去，然后又舉起來(lái)。（2）、認(rèn)真讀一讀，并想一想，阮恒當(dāng)時(shí)怎么的想的呢？交流獻(xiàn)血前的句子。有個(gè)叫阮恒的小朋友愿意為小姑娘獻(xiàn)血。（一）、通過(guò)人物外在的動(dòng)作，體會(huì)人物內(nèi)心的感受。知識(shí)改變命運(yùn)精品文檔 你我共享指名說(shuō)故事起因。抽讀、跟讀、齊讀以下詞語(yǔ)，選擇其中幾個(gè)說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。課前準(zhǔn)備：。有感情地朗讀課文、理解課文內(nèi)容，感受朋友真摯的友誼，樹(shù)立正確的友情觀。同時(shí)學(xué)習(xí)學(xué)法，讀寫(xiě)結(jié)合。第一篇：她是我的朋友教學(xué)設(shè)計(jì) [范文]精品文檔 你我共享《她是我的朋友》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)設(shè)計(jì)理念：人物的內(nèi)心世界和可貴品質(zhì)都隱含在字里行間，尤其是附著在關(guān)鍵的詞句之中，本文寫(xiě)作上一個(gè)很大特點(diǎn)就是阮恒在獻(xiàn)血時(shí)有一系列動(dòng)作，這些動(dòng)作隱含著他復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)。所以教學(xué)本課時(shí)，重點(diǎn)是引領(lǐng)學(xué)生抓住那些動(dòng)作的詞句，通過(guò)理解意思、揣摩內(nèi)涵、感情朗讀等多種方式，進(jìn)入人物的真實(shí)內(nèi)心世界。學(xué)習(xí)目標(biāo)：抓住描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)：抓住描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、表情的語(yǔ)句，了解他當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心情。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。休克、輸血、迫在眉睫；阮恒、草墊、擦拭 啜泣、嗚咽、哭泣、抽泣捂住臉、掩蓋痛苦、竭力制止。二、深入文本，品讀感悟。過(guò)度：小姑娘輸血迫在眉睫，但趕來(lái)的醫(yī)生和護(hù)士都不具有她的血型。那么，阮恒在獻(xiàn)血的過(guò)程中，他到底是怎么做的呢？怎么想的呢？出示學(xué)習(xí)要求：（1）、默讀課文5——11自然段，用——勾畫(huà)出阮恒在獻(xiàn)血過(guò)程中的動(dòng)作和表情的句子。句子1：“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。”（1）、指名生交流句子，說(shuō)說(shuō)你從這句話中體會(huì)到了什么？你們還從中體會(huì)到些什么呢？（2）、師引：第一次舉手時(shí)內(nèi)心想的是什么？放下來(lái)的原因是什么？再一次舉手時(shí)又為什么？教師評(píng)點(diǎn)。阮恒的舉、放、舉幾個(gè)動(dòng)作，把他當(dāng)時(shí)真實(shí)的內(nèi)心想法表現(xiàn)了出來(lái)。這叫“會(huì)讀書(shū)”。阮恒當(dāng)時(shí)有這么多復(fù)雜的想法，我們要怎樣才能讀好這句話呢？學(xué)生嘗試讀；指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)；再指名讀；齊讀。學(xué)生匯報(bào)交流，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)阮恒復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)。但過(guò)了一會(huì)兒，他又開(kāi)始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。（2）、師：這里有一個(gè)描寫(xiě)哭的詞語(yǔ)，是哪個(gè)？文中描寫(xiě)哭的句子還有哪些？找出來(lái)讀一讀。讀詞語(yǔ)，你們理解這四個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？老師也查了字典，字典里這樣解釋的：（啜泣：抽抽搭搭地哭泣。）（4）、師：這四個(gè)詞語(yǔ)都含有哭泣的意思，那么課文為什么不用同一個(gè)詞“哭泣”呢？同桌交流，全班交流。知識(shí)改變命運(yùn)精品文檔 你我共享（2）、這四個(gè)詞語(yǔ)表明阮恒哭的程度逐步加深，越來(lái)越痛苦，越來(lái)越傷心。這叫用詞的準(zhǔn)確。我們哭過(guò)吧。這到底是什么原因呢？他當(dāng)時(shí)又在想些什么呢？默讀這段話，聯(lián)系上下文想一想。師評(píng)點(diǎn)：阮恒以為自己就要死了，內(nèi)心十分痛苦，因此抽血過(guò)程中哭個(gè)不停；但他又想讓他的朋友活下來(lái)，因此強(qiáng)忍自己的痛苦，強(qiáng)忍住哭聲，但終究忍不住哭了出來(lái)。總結(jié)：這就叫做有什么樣的心情就有什么樣的表情、動(dòng)作。我們以后在寫(xiě)作文的時(shí)候，也一定要做到真實(shí)和具體，這樣的文章才能打動(dòng)別人。該怎樣讀好這幾句話，你選擇其中一句來(lái)讀好。（二）、突顯主題：她是我的朋友過(guò)度：從阮恒在獻(xiàn)血前、獻(xiàn)血時(shí)的動(dòng)作和表情的變化，讓我們看到阮恒由猶豫到堅(jiān)決，一邊害怕死亡、一邊堅(jiān)持輸血的真實(shí)的復(fù)雜心理知識(shí)改變命運(yùn)精品文檔 你我共享活動(dòng)。讀到這兒，你覺(jué)得阮恒是個(gè)怎樣的孩子呢？當(dāng)朋友遇到危險(xiǎn)時(shí)，阮恒能竭盡全力、毫無(wú)保留地給予朋友支持與幫助。）三、讀寫(xiě)結(jié)合。所以他竭力掩蓋自己的痛苦。醫(yī)生問(wèn)明了情況后，用輕柔的聲音安慰了他，阮恒立刻停止了哭泣。用上剛才學(xué)習(xí)寫(xiě)人物的方法。學(xué)生寫(xiě)話。三、小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？沁園春望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。知識(shí)改變命運(yùn)精品文檔 你我共享須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。孤兒阮恒為了搶救受了重傷的小伙伴，毅然獻(xiàn)出自己的鮮血，挽救了伙伴的生命。學(xué)習(xí)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。2．有感情地朗讀課文。4．體會(huì)作者是如何抓住人物的動(dòng)作、神情進(jìn)行描寫(xiě)的，體會(huì)文章字里行間所包含的對(duì)阮恒的敬佩之情。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：熟讀課文，了解有關(guān)抽血、輸血的常識(shí)。）教學(xué)過(guò)程一、初步感知內(nèi)容，了解故事起因（一）聽(tīng)故事，感知故事的起因（教師配樂(lè)配圖講故事，或錄音故事）（二）交流匯報(bào)，體會(huì)小姑娘傷勢(shì)的嚴(yán)重。輸血能夠救活她，因此需要立刻給小姑娘輸血。）（2）醫(yī)生和護(hù)士都不具有她的血型，有幾個(gè)未受傷的孤兒可以給她輸血。二、挖掘文本內(nèi)涵，感受人間真情（一）自學(xué)課文，理清故事的發(fā)展。、體會(huì)阮恒決定獻(xiàn)血時(shí)的害怕、猶豫、勇敢的矛盾心理 ①（課件出示：課文5自然段）② 學(xué)生結(jié)合阮恒舉手時(shí)的動(dòng)作體會(huì)阮恒的心理。阮恒舉手時(shí)為什么“顫抖”？為什么把手“舉起來(lái)”，又“放下去”，然后又“舉起來(lái)”？③ 感情朗讀本段課文，進(jìn)一步體會(huì)阮恒當(dāng)時(shí)既害怕又勇敢的矛盾心理，讀出阮恒最終做出決定時(shí)的勇敢與無(wú)畏。研讀阮恒獻(xiàn)血時(shí)的神情與動(dòng)作，體會(huì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的勇敢與無(wú)畏①（課件出示：課文10自然段）② 小組學(xué)習(xí)，提出問(wèn)題朗讀段落，結(jié)合描寫(xiě)阮恒神情、動(dòng)作的重點(diǎn)詞語(yǔ)，找出自己感受最深或有疑問(wèn)的一處，在小組內(nèi)交流感受，解決疑問(wèn)，解決不了的一會(huì)兒提出來(lái)，和同學(xué)交流。④ 指導(dǎo)朗讀，內(nèi)化情感 ⑤ 再現(xiàn)畫(huà)面，體會(huì)人物內(nèi)心 ⑥ 心靈對(duì)話，感受真情 小組討論后匯報(bào)：（或師生對(duì)話）課件出示：（過(guò)了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。）但過(guò)了一會(huì)兒，他又開(kāi)始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。）他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。）三、與主人公對(duì)話，直抒內(nèi)心情感（一）明白科學(xué)常識(shí)，深層體會(huì)阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)的精神結(jié)合11自然段，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)所查閱、了解的資料，明白輸血的科學(xué)常識(shí)。（相機(jī)板書(shū)：活）明白阮恒勇敢獻(xiàn)血的原因： 阮恒的回答是“她是我的朋友。（相機(jī)板書(shū)：深厚 真摯 真誠(chéng)（根據(jù)學(xué)生的理解任選一詞））（三）回歸課題，抒發(fā)情感有感情的再讀課題，讀出人間最真摯的友情。（引導(dǎo)學(xué)生做到在現(xiàn)實(shí)生活中要要盡自己最大努力去幫助自己的朋友。請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)豐富的想象，續(xù)寫(xiě)一個(gè)小故事，要寫(xiě)清楚她們的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言等。（多數(shù)學(xué)生都能夠完成）板書(shū)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明：本課板書(shū)圍繞“死”與“活”兩字來(lái)設(shè)計(jì)。課后反思：在本課的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句由表及里地探究人物的內(nèi)心世界；并引導(dǎo)學(xué)生用完整的恰當(dāng)?shù)木涫奖磉_(dá)自己的觀點(diǎn)。在學(xué)習(xí)阮恒獻(xiàn)血之前的表情和動(dòng)作的句子時(shí)，主要由老師引導(dǎo)進(jìn)行，讓學(xué)生深刻理解何為“討論”，讓他們真正圍繞課文的關(guān)鍵句、段進(jìn)行揣測(cè)、思考。并且教師適時(shí)質(zhì)疑，引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生充分理解阮恒獻(xiàn)血時(shí)內(nèi)心很復(fù)雜，然后交流匯報(bào)。第三篇：《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)8篇作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)?！端俏业呐笥选方虒W(xué)設(shè)計(jì)1學(xué)習(xí)目標(biāo)1庇懈星櫚乩識(shí)量撾摹2弊プ∶櫳慈詈閬?zhàn)褧r(shí)表情、動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入課文導(dǎo)入課文師：上一節(jié)課我們初步了解了27課的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下——她指誰(shuí)？我又指誰(shuí)？在阮恒和小姑娘之間發(fā)生了一件什么事？生：口述（板書(shū)：獻(xiàn)血阮恒————小姑娘）二、情感激勵(lì)、引導(dǎo)自學(xué)師：這節(jié)課我們就走進(jìn)阮恒的情感世界。（出示要求）生：（自學(xué)、四人小組交流、討論）三、朗讀感悟，匯報(bào)交流交流阮恒輸血前的表現(xiàn)師：誰(shuí)先找到了描寫(xiě)阮恒輸血前的動(dòng)作、表情的句子了？生：讀“一陣沉默之后……又舉起……”師：這個(gè)句子體現(xiàn)了阮恒當(dāng)時(shí)怎樣的心情？生：顫抖是神情激動(dòng)有些緊張，從這個(gè)詞中我感到阮恒有些害怕，不知該不該這樣做。師：體會(huì)得很深刻，老師也感受到了阮恒的害怕、猶豫、擔(dān)心。師：大家試著體會(huì)體會(huì)。生：讀師：老師也想讀一讀這段，好嗎？從老師的朗讀中，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：老師讀的語(yǔ)速不一樣，開(kāi)始慢，中間快，后來(lái)更快了。生：讀。交流阮恒獻(xiàn)血時(shí)的表現(xiàn)師：剛才，同學(xué)們找到阮恒獻(xiàn)血前表情和動(dòng)作的詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)的，你們很會(huì)學(xué)習(xí)。生：讀“阮恒……也不說(shuō)……”師：這個(gè)句子體現(xiàn)了阮恒當(dāng)時(shí)怎樣的心情？生：阮恒一句話也不說(shuō)，感到很擔(dān)心，很緊張。師：阮恒的血靜靜地流入了小女孩的身體，阮恒的神情，動(dòng)作發(fā)生著變化，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)找描寫(xiě)阮恒表情、動(dòng)作的句子。生：阮恒不想讓別人看出自己的害怕，所以他迅速地用手捂住了臉。生：這句話我感受到了阮恒心里也很痛苦，很悲傷，但他又不想讓別人看到給別人帶來(lái)麻煩，