【正文】 思路更寬廣。（三）觀察大班作品，引導(dǎo)幼兒模仿學(xué)習(xí)，拓展幼兒思路。這里有教師的作品，也有幼兒的作品。開展結(jié)構(gòu)游戲，幼兒應(yīng)具備掌握基本建構(gòu)的技能，如學(xué)會橫排、疊高、橋式、順式、圍攏、覆蓋等技巧。幼兒的創(chuàng)造并非空中樓閣，需要有豐富的經(jīng)驗積累，教師可以通過圖片、設(shè)計圖以及錄像來豐富幼兒的認(rèn)識，通過圖片完善孩子對建筑主題的認(rèn)識，運用設(shè)計圖紙把宏大的建筑物具體化，使孩子有了更深刻的印象。（二）通過設(shè)計圖紙和動作暗示，啟發(fā)幼兒解決技巧的難點。隨時關(guān)注并判斷孩子在結(jié)構(gòu)游戲中的興趣點、活動狀況和結(jié)果，并作為適時介入和適宜的依據(jù)，教師才會在幼兒充分探索后，以簡明、準(zhǔn)確、符合幼兒興趣的指導(dǎo)，引導(dǎo)他們在自身基礎(chǔ)上，向更高一級建構(gòu)模式和建構(gòu)能力邁進。他們在游戲中通常會先定一個建構(gòu)目標(biāo)，這個目標(biāo)可能來自幼兒的直接生活經(jīng)驗，也可能是受到電視、圖片的啟發(fā)。幼兒園在《綱要》精神的指引下努力實現(xiàn)“游戲是幼兒園的基本活動”這一理念。幼兒心中的“結(jié)構(gòu)世界”是多姿多彩的，想讓幼兒盡情地表現(xiàn)想象中的結(jié)構(gòu)世界，必然要有一個能支持他們自主游戲、自由創(chuàng)造的環(huán)境。中班結(jié)構(gòu)游戲反思五：讓孩子在建構(gòu)中獲得成長（1564字）創(chuàng)造性游戲開展的研究是我們幼兒園本學(xué)期研討的重要內(nèi)容，而結(jié)構(gòu)游戲是創(chuàng)造性游戲的一種，也是孩子們很喜愛的活動。教學(xué)反思幼兒在活動中首先能對活動的內(nèi)容感興趣，能積極大膽地進行建構(gòu)，活動中大部分幼兒能用一些輔助的材料建造小路、設(shè)置小柵欄、拼插各中大型玩具及設(shè)施，想象力豐富，布局較合理。讓幼兒將搭好的物體擺放到指定的地方。幼兒自由分組，選擇自己喜歡的材料進行建構(gòu)。提出建構(gòu)游戲的要求。二、示范講解。活動準(zhǔn)備用綠色塑膠墊布置場景；公園、圍墻柵欄、小路的圖片；各種結(jié)構(gòu)材料、若干輔助材料（牙膏盒、一次性筷子、果凍盒）活動過程一、談話導(dǎo)入，引起幼兒的興趣。３、鼓勵幼兒嘗試與同伴分工合作，并能在游戲中友好相處?；顒幽繕?biāo)１、讓幼兒體驗共同游戲的樂趣，感受成功的喜悅。中班結(jié)構(gòu)游戲反思四：中班結(jié)構(gòu)游戲《美麗的公園》教案與反思（724字）設(shè)計背景在一次春游中，孩子們在公園里興趣十足地談?wù)撝鞣N設(shè)施、景物、大型玩具。另一個孩子馬上不服輸?shù)恼f：“我的自行車還能飛的呢，你看，比你還要快！”孩子們你一言我一語的議論起了自己“神奇的自行車”，大家都說得不亦樂乎。能力較強的幼兒很快就完成了他們的作品，但是還有一些能力較弱的幼兒還沒完成，為了避免讓完成的幼兒浪費等待的時間，我讓孩子們“騎”著自己的自行車去玩，孩子們都非常興奮地玩起了自行車。最后是幼兒自由拼插，通過孩子們完成作品的情況我發(fā)現(xiàn)孩子基本上都能夠獨立地拼出自行車，但是有個別的孩子鏈接兩個輪子和座椅的時候覺得比較困難，這時我發(fā)現(xiàn)有個別幼兒正在困惑的時候，旁邊有的幼兒會主動的說：“我來幫助你”。這一個環(huán)節(jié)我提供了給孩子自己去發(fā)現(xiàn)問題的機會，讓幼兒再一次地鞏固了自行車的基本結(jié)構(gòu)，同時也調(diào)動了幼兒的積極性。自行車是幼兒非常熟悉的交通工具之一，所以幼兒在談話引入的時候都基本掌握并能夠描述出自行車的基本結(jié)構(gòu)，通過讓幼兒自由簡述自己見過的自行車之后，我再出示各種各樣的自行車的圖片，引導(dǎo)幼兒進行觀察，并讓幼兒了解更多樣式的自行車。并且在評價的時候已經(jīng)懂得根據(jù)顏色及其構(gòu)造來進行評價。整個活動動的過程性對較清晰，過度也相對自然，就是在出示范例引入并引導(dǎo)幼兒觀察輪船圖片了解輪船構(gòu)造和示范拼插這兩大環(huán)節(jié)的時間沒有把控好，導(dǎo)致示范講解不夠到位。通過孩子拼插的過程來看，我發(fā)現(xiàn)有個別的幼兒連接“梯子”的方法還是沒掌握好。我首先示范引導(dǎo)幼兒拼插梯形的船底，重點示范如何連接兩個梯子，船艙也是以同樣的方法將兩個梯子連接起來，最后我請幼兒來連接船底和船艙。在這一環(huán)節(jié)我的引導(dǎo)語言不夠簡練，花費了較長的時間來引導(dǎo)，導(dǎo)致后面示范引導(dǎo)幼兒拼插的時間較倉促。接著逐副出示圖片讓幼兒直觀地來觀察各種輪船的構(gòu)造。讓幼兒通過了解輪船的基本構(gòu)造，從而學(xué)習(xí)用花片來拼插船，并懂得與同伴分享成功的喜悅。結(jié)合今天各姐妹園老師給予的寶貴意見，在今后的結(jié)構(gòu)游戲活動中，我一定要遵循結(jié)構(gòu)游戲的特點和幼兒的年齡特點去選材，在建構(gòu)過程中，要讓幼兒對建構(gòu)主題提供更多的參照物，讓他們對建構(gòu)主題感興趣，教師應(yīng)該通過引導(dǎo)性的語言和適當(dāng)?shù)慕槿氤蔀橛變旱囊龑?dǎo)者和支持者，讓幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中更加全身心的投入，使活動達到事半功倍的效果。給予幼兒自由想象的空間結(jié)構(gòu)游戲的建構(gòu)思維想象創(chuàng)造力是很關(guān)鍵的，因此我提供了多種建構(gòu)材料，讓幼兒自由選擇，通過合作，建構(gòu)了大型的游樂場所，而小組成員也選擇了自己喜歡的建構(gòu)建構(gòu)材料拼插出了各種形式不一的游樂設(shè)施，有圓形的旋轉(zhuǎn)木馬，有垂直的過山車等等。第一篇：中班結(jié)構(gòu)游戲反思中班結(jié)構(gòu)游戲反思中班結(jié)構(gòu)游戲反思一：中班結(jié)構(gòu)游戲《游樂園》活動反思今天我有幸代表幼兒園向街道姐妹園的老師開展了片區(qū)創(chuàng)造性游戲的觀摩活動，這是我從教以來第一次在這么多優(yōu)秀的教師面前開展觀摩活動，我覺得這是一個經(jīng)驗提升的平臺，我很感謝園領(lǐng)導(dǎo)給予的這次機會，也感謝街道各姐妹園的老師提出的寶貴意見，特別是中心園莊老師對結(jié)構(gòu)游戲的剖析，讓我對結(jié)構(gòu)游戲又有了更近一步的了解。活動過后，我對本次開展的活動做了小結(jié)和反思：幼兒的參與性高本次活動是第四階段的第四次建構(gòu)，經(jīng)過前幾個階段的拼插，幼兒對游樂園的設(shè)施都有了一定層度的了解，而且游樂園是幼兒都想去的地方，因此我通過游樂園的圖片讓幼兒知道整個游樂園都有哪些游樂設(shè)施，幼兒通過和伙伴共同合作一起完成了海盜船、旋轉(zhuǎn)木馬、過山車。當(dāng)然，本次活動中也存在著不足：例如活動中老師的引導(dǎo)語要嚴(yán)謹(jǐn)些，在引導(dǎo)幼兒拼插時要提出拼插規(guī)則，同時一定要讓幼兒有足夠的時間去完成拼插材料，教師只能給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，不能過多的去干涉。中班結(jié)構(gòu)游戲反思二：中班建構(gòu)游戲《輪船》活動反思（693字）本次活動目標(biāo)我圍繞知識、技能以及情感三方面來進行制定。活動過程中，我首先以出示輪船范例引入，引出話題“小朋友們見過輪船嗎？誰來說一說他見過的輪船是什么樣子的？”，并組織幼兒討論自己所見過的輪船，幼兒參與活動的積極性較高。這一環(huán)節(jié)的主要目的是要讓幼兒知道輪船的構(gòu)造可以分成船艙和船底兩個部分，但是由于在引導(dǎo)幼兒觀察的時候我沒有重點圍繞著這一個目的來引導(dǎo)，導(dǎo)致圖片觀察完幼兒仍然不理解如何來劃分輪船的結(jié)構(gòu)。通過了解輪船的基本構(gòu)造，再分別出示船底和船艙的范例，并引導(dǎo)幼兒觀察。這一環(huán)節(jié)是本次活動重點和難點，重點是引導(dǎo)幼兒掌握一個拼插壘高的技能，難點是如何根據(jù)船的構(gòu)造，運用不同長短的“梯子”來連接成輪船。最后我讓幼兒根據(jù)輪船的構(gòu)造，和牢固性及其顏色的搭配來嘗試評價和自己的作品并進行總結(jié)評價。從幼兒作品完成來看，大部分的幼兒都能夠根據(jù)輪船的構(gòu)造進行拼插。中班結(jié)構(gòu)游戲反思三：中班結(jié)構(gòu)游戲《自行車》教學(xué)反思（700字）圍繞著本階段的結(jié)構(gòu)游戲主題——馬路上的車，本次結(jié)構(gòu)游戲活動我重點引導(dǎo)幼兒拼插自行車。接著，我出示一個沒有完成的范例來引導(dǎo)幼兒觀察，看一看老師的自行車完成了哪些部分，還缺少哪一些部分沒有完成。緊接著我根據(jù)孩子發(fā)現(xiàn)的問題及時將范例拼插完整，拼插的過程就對幼兒進行示范講解，幼兒很快地并且非常直觀的看到了一輛自行車是如何完成的。孩子們已經(jīng)開始潛意識中懂得不僅自己的事情要懂得自己做，別人的事情也要幫著做。一個孩子說：“我的自行車跑得最快”？。我覺得提供給孩子一個這樣玩的方式不僅僅增加了幼兒玩的興趣，同時也發(fā)揮孩子的想象力，體驗到了成功的喜悅。我借機向孩子提出了問題：你看到的公園里都有什么？如果讓你當(dāng)小小建筑師，你會為公園里添上什么東西？一次結(jié)構(gòu)游戲活動由此開展了。引導(dǎo)幼兒能圍繞主題，運用多種材料，提高幼兒圍合拼搭、拼擺、延長的技能。重點難點幼兒能運用多種材料，進行圍合、拼搭、拼擺、延長的技能。今天老師帶小朋友參觀了公園，公園里都有什？老師分別出示公園、小柵欄、小路的圖片讓幼兒欣賞，加深幼兒的記憶。如果小朋友是小小建筑師，你會建一個什么樣的公園呢？你會為公園里添上哪些東西呢？介紹此次建構(gòu)的材料。三、幼兒建構(gòu)，教師指導(dǎo)。老師指導(dǎo)幼兒選擇和使用不同類型的建構(gòu)材料進行建構(gòu)。四、欣賞與評價請幼兒一起欣賞建造好的公園，并說說為自己建造的公園里添了哪些東西。個別幼兒需要老師的指導(dǎo)與幫助，活動中老師應(yīng)在引導(dǎo)幼兒建構(gòu)的同時，提醒啟發(fā)幼兒更多的創(chuàng)造力，在肯定個別幼兒的獨特成果時，要鼓勵幼兒互相合作取得更大的收獲，以激發(fā)幼兒創(chuàng)作的積極性。中班的孩子已經(jīng)經(jīng)過了搶一搭堆積木自己護著，搭了又馬上拆、拆了再搭的探索階段，如何通過教師的指導(dǎo)促進孩子的建構(gòu)能力的提高，讓孩子在結(jié)構(gòu)游戲中得到更好的成長？通過開展結(jié)構(gòu)游戲“五一路”，我得到了如下啟示：（一）設(shè)置游戲情景，激發(fā)幼兒組合建構(gòu)的愿望。游戲成為幼兒世界里頻頻發(fā)生的基本活動或行為表現(xiàn)，其最根本的理由在于幼兒自身的需要，這種需要是幼兒個體的具體游戲行為動機發(fā)生的根源和基礎(chǔ)。隨著認(rèn)知經(jīng)驗的豐富和建構(gòu)技能的增強，中班幼兒開始追求建構(gòu)作品與物體本身的形似。在孩子