【正文】 、結(jié)構(gòu)上的問(wèn)題??我作適當(dāng)講評(píng)，學(xué)生及時(shí)修改，這樣對(duì)提高寫(xiě)字質(zhì)量很有幫助。③ 寫(xiě)后觀察此過(guò)程就是學(xué)生將所習(xí)之字與范字對(duì)照、比較、修改的過(guò)程。具體做法是：指導(dǎo)學(xué)生對(duì)范字看一筆，教師范寫(xiě)一筆，學(xué)生跟著寫(xiě)一筆。許多學(xué)生習(xí)字中往往看一個(gè)字就寫(xiě)一個(gè)字，甚至寫(xiě)一行同樣的字，中途也不觀察范字，以至越寫(xiě)同范字的距離就越大。久而久之，學(xué)生在下筆之前就逐步養(yǎng)成觀察范字的習(xí)慣，為提高習(xí)字質(zhì)量邁出了第一步。遇到形近字，我先安排一兩分鐘的“我的眼睛最亮”的小比賽，利用兒歌啟發(fā)“看看有點(diǎn)像，其實(shí)不一樣，究竟哪里不一樣？看看比比再想想。①寫(xiě)前觀察學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)字，對(duì)筆的控制，力道的掌握都很生硬，又沒(méi)有觀察范字的習(xí)慣，往往提筆就寫(xiě)。所以我認(rèn)為寫(xiě)字首先應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，培養(yǎng)他們認(rèn)真精細(xì)的觀察能力，在觀察的基礎(chǔ)上認(rèn)真臨摹字帖，寫(xiě)字不求多，而求好，并且要把寫(xiě)字教學(xué)貫穿始終。仔細(xì)究其原因，我發(fā)現(xiàn)是緣于一開(kāi)始老師沒(méi)有引起足夠的重視，導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成了習(xí)慣，越寫(xiě)越差，以至于無(wú)法糾正。教師認(rèn)真范寫(xiě)，范字很標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)生努力寫(xiě)，刻苦又認(rèn)真，然而習(xí)字的質(zhì)量總提不高。真是沒(méi)想到小小的識(shí)字本帶來(lái)了大大的收獲與驚喜！觀字——奏響寫(xiě)字有效性的序曲 在教學(xué)中，相信大家經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的問(wèn)題：第一，書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量往往決定著考試成績(jī)的高低，就其緣由我想凡是參加過(guò)統(tǒng)考閱卷的老師非常清楚。一年來(lái)，發(fā)現(xiàn)很多孩子能主動(dòng)去識(shí)字，也認(rèn)識(shí)了很多字，他們不再覺(jué)得認(rèn)字有多困難，上課識(shí)字的效果非常明顯。那些適合學(xué)生年齡特點(diǎn),語(yǔ)言淺顯,內(nèi)容生動(dòng)活潑、貼近學(xué)生生活、展現(xiàn)學(xué)生情感世界的兒歌、故事、童話以及它們中所呈現(xiàn)出來(lái)的生字，學(xué)生都顯出極大的興趣，識(shí)字效率也非常高。在教學(xué)中我充分利用課文中的插圖，讓學(xué)生看一看，想一想，互相說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)了什么，然后圖文對(duì)照讀課文，學(xué)生字，寫(xiě)生字。其次注意語(yǔ)言盡量準(zhǔn)確優(yōu)美，活潑風(fēng)趣，富有感染力，感召力。如何讓學(xué)生更好地識(shí)字呢？在平時(shí)我是這樣去踐行的：（1）兩情相悅優(yōu)化心境學(xué)習(xí)漢字 學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的高低，課堂氣氛活躍與否，往往是與教師的情緒同步進(jìn)行的。（二）實(shí)踐操作研究成果在研究實(shí)踐中,我從識(shí)字——奠定寫(xiě)字有效性的基調(diào)；觀字——奏響寫(xiě)字有效性的序曲；寫(xiě)字——體驗(yàn)寫(xiě)字有效性的技巧；評(píng)字——分享寫(xiě)字有效性的快樂(lè)；展字——延續(xù)寫(xiě)字有效性的尾聲幾方面切入，反復(fù)試行，不斷總結(jié)、探索。（3）很多研究把提高寫(xiě)字有效性偏于書(shū)法教育這一塊，使得研究簡(jiǎn)單演化成了書(shū)法教育。教學(xué)始終應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師雖然不可缺，但主體仍應(yīng)該是學(xué)生?？v觀有些研究發(fā)現(xiàn)和操作實(shí)踐，仍存在著一些問(wèn)題和誤區(qū)。，例如對(duì)提高寫(xiě)字興趣這一方面有了很多措施，各種激勵(lì)方法層出不窮，確實(shí)有一定的效果；又例如對(duì)教師自身寫(xiě)字、校園寫(xiě)字氛圍營(yíng)造也做出要求，采取措施，從側(cè)面幫助學(xué)生提高寫(xiě)字的有效性。教育部專(zhuān)門(mén)推出了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)書(shū)法教育的意見(jiàn)》，強(qiáng)調(diào)一定要抓好寫(xiě)字。因此，要特別注意孩子坐、立、行、讀書(shū)、寫(xiě)字的正確姿勢(shì)的培養(yǎng)訓(xùn)練，尤其要防止駝背的產(chǎn)生。⑶、努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，寫(xiě)字姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。⑵、能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。二、課題研究的理論依據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)起著重要的作用，必須要打好寫(xiě)字的基礎(chǔ)。探索、總結(jié)學(xué)生寫(xiě)字前識(shí)字、觀字的有效方法，為寫(xiě)好字打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。但時(shí)至今日，中小學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀。”同時(shí)寫(xiě)一手好字，也是一個(gè)學(xué)生良好素養(yǎng)的標(biāo)志之一。四、課題研究的理論依據(jù)學(xué)寫(xiě)字就是學(xué)做人 當(dāng)代著名書(shū)法家沈伊默先生說(shuō)：“學(xué)書(shū)亦可養(yǎng)性習(xí)勤劬，切莫但作心眼娛”習(xí)字的過(guò)程就是培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍，持之以恒的良好習(xí)慣的過(guò)程。開(kāi)展書(shū)法展示園地實(shí)驗(yàn)教師在本班開(kāi)展書(shū)法競(jìng)賽活動(dòng)，每周評(píng)選書(shū)法明星，作品在教室小黑板展示；在班級(jí)黑板報(bào)建立書(shū)法作品展示宣傳欄，展示學(xué)生書(shū)法作品。為了做好研究工作，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字測(cè)試，指定實(shí)驗(yàn)教師收集學(xué)生寫(xiě)字材料，對(duì)學(xué)生寫(xiě)字現(xiàn)有水平作簡(jiǎn)要的分析。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：經(jīng)過(guò)篩選成功經(jīng)驗(yàn)并總結(jié)提升，形成論文。行為研究法：在教與學(xué)的過(guò)程中，邊實(shí)踐，邊探索，邊檢驗(yàn)，邊完善，邊歸納，邊總結(jié)，把研究與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái)，最終探索出提高寫(xiě)字教學(xué)效益的有效方法。難點(diǎn)：在教師有效的引領(lǐng)下，通過(guò)寫(xiě)字訓(xùn)練，提升學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的意識(shí)，提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力及細(xì)心、耐心、靜心地維持書(shū)寫(xiě)活動(dòng)的能力。具體內(nèi)容：執(zhí)筆與坐姿的滲透；基本筆法的滲透；筆位原則的滲透；結(jié)構(gòu)原則的滲透。二、課題研究的基本內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）研究?jī)?nèi)容本課題研究的基本內(nèi)容是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課上的寫(xiě)字教學(xué)，即如何在課堂四十分鐘內(nèi)提高學(xué)生識(shí)字的有效性、寫(xiě)字的正確率和寫(xiě)字的入體率。如何讓孩子們?cè)趯?xiě)字起步階段養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，掌握基本的寫(xiě)字技能，輕輕松松寫(xiě)好字，既培養(yǎng)審美能力又提高文化修養(yǎng)，就顯得格外重要?！边@表明加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)，開(kāi)展寫(xiě)字教改也是時(shí)代的要求和中小學(xué)教育教學(xué)的主要任務(wù)之一。因此，寫(xiě)字不僅是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，而且是一個(gè)人文化素養(yǎng)的體現(xiàn)。規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字是有效進(jìn)行書(shū)面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)；熱愛(ài)祖國(guó)文字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，具備熟練的寫(xiě)字技能，并有初步的書(shū)法欣賞能力是現(xiàn)代中國(guó)公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之一。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)是學(xué)生全面發(fā)展的需求，也是學(xué)校素質(zhì)教育的體現(xiàn)。同時(shí)，寫(xiě)字與美育又有著密切的聯(lián)系，魯迅先生說(shuō)過(guò)，我國(guó)文字具有三美“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。讓寫(xiě)字教學(xué)真正落到實(shí)處，完成新課標(biāo)對(duì)學(xué)生不同學(xué)段寫(xiě)字的目標(biāo)要求，讓我們的每一個(gè)孩子寫(xiě)好每一個(gè)字,是我們課題研究的重點(diǎn)?！墩Z(yǔ)文新課標(biāo)》對(duì)不同學(xué)段的寫(xiě)字教學(xué)提出了不同的階段目標(biāo)：第一學(xué)段養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，了解漢字的基本知識(shí)，能把硬筆書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的優(yōu)美；第二學(xué)段能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔；第三學(xué)段，硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有一定速度，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美。課堂上學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)更是各式各樣，也難怪小學(xué)生中身體變形、駝背和近視的越來(lái)越多。因而，現(xiàn)在小學(xué)生寫(xiě)字存在著：低年級(jí)學(xué)生字跡還算工整，但寫(xiě)字姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)不正確的卻占著相當(dāng)大的比重，握筆姿勢(shì)不正確的竟占8%左右。（一）課題研究的意義 當(dāng)前寫(xiě)字教學(xué)的現(xiàn)狀是：有的學(xué)校沒(méi)有寫(xiě)字課，有的課表上有寫(xiě)字課，卻形同虛設(shè)，常常挪作他用?！?世界教科文衛(wèi)組織專(zhuān)家組成員王寶順先生認(rèn)為：只有方方正正寫(xiě)字，才能堂堂正正做人。一、課題的提出 新課標(biāo)指出：“規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，在低年級(jí)就嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)好字，能潛移默化地改變一個(gè)人的心理素質(zhì)，養(yǎng)成沉著、鎮(zhèn)靜的習(xí)慣。第一篇：低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)研究結(jié)題報(bào)告篇一：小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字指導(dǎo)研究結(jié)題報(bào)告小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字指導(dǎo)研究結(jié)題報(bào)告小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字指導(dǎo)課題研究活動(dòng)記錄(一）篇二：《加強(qiáng)低年級(jí)寫(xiě)字指導(dǎo)的研究》結(jié)題報(bào)告 《小學(xué)低年級(jí)鉛筆字書(shū)寫(xiě)方法的指導(dǎo)研究》 結(jié)題報(bào)告本文從激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)字興趣出發(fā)，以營(yíng)造良好的寫(xiě)字氛圍，學(xué)習(xí)正確的寫(xiě)字方法為抓手，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)字能力，并且發(fā)揮教師的評(píng)價(jià)的作用，使低年級(jí)學(xué)生喜歡寫(xiě)字，寫(xiě)好字。寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，對(duì)學(xué)生的強(qiáng)化寫(xiě)字教育是小學(xué)語(yǔ)文教育的一項(xiàng)主要任務(wù)，也是提高學(xué)生素質(zhì)的基本要求，特別是對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，通過(guò)寫(xiě)字教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力等。學(xué)生通過(guò)寫(xiě)字養(yǎng)成的細(xì)心、沉著、注意力集中等心理素質(zhì)又能對(duì)其他課程產(chǎn)生良好的影響，讓學(xué)生終生受益。養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，具備熟練的寫(xiě)字技能，具有初步的書(shū)法欣賞能力，是現(xiàn)代中國(guó)公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)。字定得規(guī)范端正，好比人的衣著整潔，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，面目可親，是一種文明，是一種氣質(zhì)，是對(duì)別人的尊重，也是對(duì)自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師即使認(rèn)識(shí)到了寫(xiě)字教學(xué)的重要性，但由于寫(xiě)字教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、系統(tǒng)的工作，它的短期成效遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有音樂(lè)、美術(shù)或其他課外活動(dòng)明顯，所以很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師也沒(méi)有把寫(xiě)字課當(dāng)作教育教學(xué)的主要任務(wù)之一。學(xué)生隨著年級(jí)的升高，字跡變的越來(lái)越潦草，字的間架結(jié)構(gòu)不合理，筆畫(huà)不規(guī)范，錯(cuò)字別字連篇，更談不上行款和講求速度了。同時(shí)，由于教師自身寫(xiě)字基本功較差，更缺少寫(xiě)字的基礎(chǔ)理論知識(shí)。鑒于以上學(xué)生和教師的在寫(xiě)字教學(xué)中的實(shí)際狀況，如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字，讓學(xué)生對(duì)書(shū)寫(xiě)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。寫(xiě)字教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字興趣的同時(shí)，不僅能更好的增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的意識(shí)，養(yǎng)成循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)態(tài)度和持之以恒、勤學(xué)苦練的精神，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新能力，還可以磨練學(xué)生的意志，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為將來(lái)的學(xué)習(xí)、工作打下基礎(chǔ)?！备心康摹靶蚊馈?，就是書(shū)寫(xiě)的文字之美，這種美既能陶冶情操，增強(qiáng)審美能力，又能豐富和調(diào)劑我們的文化生活，使我們生活愉快，在藝術(shù)享受中受到教育，從而促進(jìn)精神文明建設(shè)。（二）課題的提出及背景分析 中國(guó)的漢字一直以來(lái)被人稱(chēng)為是最難寫(xiě)的字，但它承載了中華五千年傳統(tǒng)文化的變遷，具有獨(dú)特的行款美、對(duì)稱(chēng)美和形體美等特點(diǎn)，是值得我們每一個(gè)中國(guó)人學(xué)習(xí)并傳承的。認(rèn)真學(xué)習(xí)漢字書(shū)寫(xiě)藝術(shù)可以養(yǎng)成學(xué)生高雅的審美情趣，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和文化的理解，提高他們的文化品位；促進(jìn)學(xué)生的性格、態(tài)度、氣質(zhì)、情感等內(nèi)在品質(zhì)的提高。教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中，明確提出：“建立和完善有關(guān)語(yǔ)言文字工作的法規(guī)體系，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校，特別是中小學(xué)、師范院校要繼續(xù)把說(shuō)好普通話，寫(xiě)好規(guī)范字，提高語(yǔ)言文字能力作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。由于我校班容量均在60人以上，在這樣的大班容量低年級(jí)學(xué)生在寫(xiě)字方面存在一定的問(wèn)題，所以要在大班容量中激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，讓每個(gè)學(xué)生都在寫(xiě)字水平上有所提高。本課題正是為找到合理解決問(wèn)題的方法而針對(duì)性地展開(kāi)探究，對(duì)改善目前寫(xiě)字教學(xué)現(xiàn)狀也將具有深遠(yuǎn)的意義。小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課應(yīng)以識(shí)字教學(xué)為主，學(xué)生每天都要認(rèn)識(shí)新字，每天都要寫(xiě)字，如何在日常的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察字的結(jié)構(gòu)從整體上把握字的形體的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)書(shū)法美的感悟力，從而把字寫(xiě)得端正、勻稱(chēng)、美觀，這些都是本課題所要研究的具體內(nèi)容。（二）本課題研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)是：重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，重點(diǎn)是指導(dǎo)寫(xiě)字姿勢(shì)及筆畫(huà)、筆順的規(guī)范性，逐漸學(xué)會(huì)寫(xiě)正確、規(guī)范、美觀的鉛筆字。三、課題研究的方法、手段 研究方法：個(gè)案法：針對(duì)某一課例、某一教學(xué)環(huán)節(jié)、某一學(xué)生的寫(xiě)字能力發(fā)展過(guò)程等進(jìn)行個(gè)案研究，最終提煉出共性的結(jié)論來(lái)。調(diào)查法：對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以便采取有效的策略予以解決。研究手段：收集有關(guān)數(shù)據(jù)，確定學(xué)生現(xiàn)有水平，作簡(jiǎn)要分析。開(kāi)展書(shū)法競(jìng)賽為了展示一二年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)字成果，提高學(xué)生寫(xiě)字興趣，更好營(yíng)造良好寫(xiě)字氛圍，我課題組組織開(kāi)展了一二年級(jí)六個(gè)班的鉛筆字競(jìng)賽，各班在班級(jí)里通過(guò)比賽，選出10名同學(xué)參加年級(jí)的比賽，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。書(shū)法園地的建立，大大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣。他在寫(xiě)字還與修養(yǎng)有密切的關(guān)系時(shí)強(qiáng)調(diào)：“字”是寫(xiě)給別人看的，好比一個(gè)人的“儀態(tài)”，字寫(xiě)得規(guī)范端正，好篇三：提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生課堂寫(xiě)字有效性的策略研究的結(jié)題報(bào)告提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生課堂寫(xiě)字 有效性策略研究的結(jié)題報(bào)告閻良區(qū)第二小學(xué)豆萍提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生課堂寫(xiě)字有效性的策略研究的結(jié)題報(bào)告一、課題研究需解決的問(wèn)題 小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)起著重要的作用，必須要打好寫(xiě)字的基礎(chǔ)。一手好字能與人終身為伴，使人終身受益。所以亟待解決的問(wèn)題主要有:探索、總結(jié)學(xué)生寫(xiě)字的正確姿勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的坐姿和握筆姿勢(shì)。探索、總結(jié)學(xué)生寫(xiě)字、評(píng)字、展字的有效方法，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)好字的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)好字的積極性，從而提高學(xué)生寫(xiě)字的有效性?！倍姨岢隽嗣鞔_的要求：⑴、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望。初步感受漢字的形體美。小學(xué)生的年齡特征和身體發(fā)育特征告訴我們，小學(xué)生的骨骼骨化尚未形成，骨骼系統(tǒng)的許多軟組織、椎、骨盆區(qū)和四肢的骨骼還沒(méi)有骨化，骨骼組織含水分多，含鈣鹽成分少，使骨骼硬度小、韌性大，富于彈性，易彎曲變形。正是由于小學(xué)生的腕骨尚未完全骨化，不能長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)地書(shū)寫(xiě)、演奏樂(lè)器和做手工勞動(dòng)，因此在小學(xué)階段，老師和家長(zhǎng)都要注意幫助孩子保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，矯正錯(cuò)誤的用筆姿勢(shì)，防止寫(xiě)太小的字。三、課題研究的成果（一）寫(xiě)字教學(xué)研究一定的成效。2．寫(xiě)字教學(xué)仍存在一些誤區(qū)和問(wèn)題。表現(xiàn)在以下幾方面：（1）有的研究注重理論的高度，研究出的方法很多，但是往往偏重于教師層面的作為，忽略了學(xué)生的心理層面和發(fā)展層面。（2）有的研究涉及的范圍不是過(guò)廣就是缺乏系統(tǒng)性，尤其是操作的實(shí)踐性不強(qiáng)。（4）如何讓學(xué)生的寫(xiě)字興趣、積極性、有效性得以保持，從而養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣沒(méi)有系統(tǒng)的方法和理論，對(duì)寫(xiě)字結(jié)果的評(píng)價(jià)措施還沒(méi)有系統(tǒng)的理論。具體做法如下：識(shí)字——奠定寫(xiě)字有效性的基調(diào)要想讓學(xué)生寫(xiě)好字，首先就要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)字，了解字，掌握字。在課堂教學(xué)中，我為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情緒生活，首先將自己的情緒調(diào)整到最佳狀態(tài)，始終精神飽滿(mǎn)，目光有神，滿(mǎn)懷激情，對(duì)上課充滿(mǎn)信心。（2）利用插圖創(chuàng)設(shè)情境認(rèn)識(shí)漢字低年級(jí)課文配形象、生動(dòng)活潑的插圖，而插圖中就包含著生動(dòng)的故事情節(jié)。教學(xué)時(shí)，我把這些文字設(shè)計(jì)成“看畫(huà)面猜字”的游戲，或者“看象形字想象畫(huà)面”的活動(dòng)形式來(lái)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。當(dāng)然，課本不可能給每個(gè)生字提供一幅畫(huà)，但很多象形字、會(huì)意字都有自己獨(dú)特的含義，需要我們教師自己課前去研究、去探索，然后向?qū)W生轉(zhuǎn)遞其中的魅力。家長(zhǎng)反饋評(píng)價(jià)也很好,他們覺(jué)得這種識(shí)字方式不但讓孩子感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更主要的是他們和孩子之間的交流、溝通的機(jī)會(huì)、時(shí)間多了，彼此增進(jìn)了感情。第二便是教習(xí)字方法的問(wèn)題。所習(xí)之字或結(jié)構(gòu)失調(diào)、或重心不穩(wěn)、或筆畫(huà)出錯(cuò)、或字體呆板，隨著作業(yè)量的不斷增加，字就越寫(xiě)越差。一年級(jí)學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)字往往沒(méi)有觀察范字的習(xí)慣，更沒(méi)有觀察范字的方法，因此字寫(xiě)不像，更無(wú)從談寫(xiě)好了。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣呢？我是從以下幾方面去努力的：（1）幫助學(xué)生樹(shù)立觀察的意識(shí)這種觀察意識(shí)貫穿在