【正文】 使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。本環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生善于模仿的性格，學(xué)生分角色表演對(duì)話，設(shè)身處地的感知語(yǔ)言、發(fā)揮語(yǔ)言。帶著問(wèn)題看視頻是任務(wù)型教學(xué)的體現(xiàn)，學(xué)生有更大的積極性參與到其中。學(xué)生結(jié)合圖片進(jìn)行述說(shuō)，清晰明了。如果學(xué)生回答 “Yes”則接著問(wèn) “Where is the cinema, please?”（說(shuō)明 nextto 與 near 的區(qū)別。過(guò)渡自然學(xué)生容易進(jìn)入狀態(tài)。（2）利用多媒體展示一組圖片來(lái)復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的地點(diǎn)名詞。這時(shí)課件展示一首學(xué)過(guò)的關(guān)于let’chant的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生認(rèn)讀書(shū)寫(xiě)四會(huì)句子。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)問(wèn)路指路，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力以及樂(lè)于助人的思想。四、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句型：“Where is the cinema / post office /…, please? It’s next to the hospital/cinema/…并能在實(shí)際情景中靈活運(yùn)用。（2）利用任務(wù)型活動(dòng)設(shè)計(jì)路程，讓學(xué)生按照本課語(yǔ)言在同桌或小組間進(jìn)行交流，環(huán)環(huán)相扣，形成一條任務(wù)鏈。當(dāng)面對(duì)難度較大的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生采取小組合作的方式，這是因?yàn)椤皡f(xié)作學(xué)習(xí)”更方便英語(yǔ)的交流和體驗(yàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力，同時(shí)信息差異也更能激燃起學(xué)生的創(chuàng)新火花。我采用了學(xué)生最樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)方式游戲、活動(dòng)。因此可在教學(xué)中充分發(fā)揮他們的自主精神，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力?！堪鍟?shū)：Unit 4 My Homewindow deskchairdoor bed圖片圖片圖片圖片 圖片第二篇：信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)信息技術(shù)應(yīng)用的教學(xué)設(shè)計(jì) Unit 2 Where is the science museum?A let’ talk 教學(xué)設(shè)計(jì)尚書(shū)紅一、教材分析本課的內(nèi)容是人教版小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit 2 Ways to go to school part A let’s talk?！驹O(shè)計(jì)意圖：家庭作業(yè)是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是獲取教學(xué)反饋信息的重要手段。同時(shí)也再次體現(xiàn)英語(yǔ)課與信息技術(shù)的整合。（本環(huán)節(jié)由學(xué)生通過(guò)電腦操作來(lái)完成?！浚ㄋ模㏒ummary課堂小結(jié) 1．小結(jié)本課單詞。在歌聲中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)任務(wù)，以歌曲《My bedroom》結(jié)束本課內(nèi)容。讓學(xué)生全身心參與到活動(dòng)中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生各種機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展?！驹O(shè)計(jì)意圖：let’s do既可以活躍課堂氣氛，又是對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容的鞏固練習(xí)。（3）教師給學(xué)生發(fā)指令，由學(xué)生做出動(dòng)作。s do部分內(nèi)容（學(xué)生邊說(shuō)邊做動(dòng)作）（1）先讓學(xué)生觀看這部分的錄像或聽(tīng)錄音，然后跟說(shuō)，并對(duì)詞組Make the bed/Answer the phone/ Set the table要特別地指導(dǎo)。同時(shí)也體現(xiàn)了英語(yǔ)課與信息技術(shù)的整合?！驹O(shè)計(jì)意圖：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中游戲教學(xué)是最能讓學(xué)生“觸摸”英語(yǔ)的一種有效手段。（教師在大屏幕上出示本課時(shí)相關(guān)的六個(gè)單詞，自由選擇讀出三個(gè)單詞，如果讀出三個(gè)單詞且沒(méi)有碰到地雷者為勝利?、谛疫\(yùn)小轉(zhuǎn)盤(pán)?！浚?）操練單詞?！驹O(shè)計(jì)意圖：整個(gè)呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我采用了英語(yǔ)學(xué)習(xí)生活化、情景化等方式，創(chuàng)設(shè)情境。同時(shí)把詞組融入進(jìn)來(lái)。教師及時(shí)糾錯(cuò)，及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。然后板書(shū)單詞，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確書(shū)寫(xiě)。首先美羊羊邀請(qǐng)大家到沙發(fā)上去休息。有些學(xué)生會(huì)說(shuō)出本課的生詞，這時(shí)教者就特別鼓勵(lì)，并反復(fù)的讀幾遍，以便加深學(xué)生的印象。學(xué)生通過(guò)觀看課件，回答教者所提出的問(wèn)題。布置本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)?！浚ǘ㏄resentation新課引入——巧設(shè)情景導(dǎo)入：通過(guò)前面A部分let’s learn的復(fù)習(xí)，美羊羊得到了大家的幫助，邀請(qǐng)我們一起去她家玩?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課前的熱身活動(dòng)，在音樂(lè)的襯托下，歌曲營(yíng)造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍。（一）Warmup/Revision(熱身和復(fù)習(xí)) and daily dialogue【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)柡蛘Z(yǔ)不僅僅是考驗(yàn)孩子們的語(yǔ)言組織能力，更是我們教師與學(xué)生見(jiàn)面后最好的溝通方式。同時(shí)，多表?yè)P(yáng)、勤鼓勵(lì)，使不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)積極性，在認(rèn)知上均有所提高。四、教學(xué)方法（一）教法設(shè)計(jì)為了使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我結(jié)合本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，營(yíng)造愉快的語(yǔ)言氛圍，通過(guò)多媒體輔助法、情景引入法、任務(wù)型教學(xué)法、游戲教學(xué)法、TPR活動(dòng)教學(xué)法等，對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，展開(kāi)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)。（二）教學(xué)重、難點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞phone, bed, sofa, shelf, fridge, , shelf, table的發(fā)音及“Let’s do”中“Make the bed”、“Answer the phone”、“Set the table”三個(gè)詞組的發(fā)音及理解。（2）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂中動(dòng)起來(lái)。：（1）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家的熱愛(ài)。三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)目標(biāo)：本課要求學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀phone, bed, sofa, shelf, fridge, table, TV等單詞，并能在日常生活中運(yùn)用。但在單詞和句子的學(xué)習(xí)過(guò)程中，還是較容易出現(xiàn)發(fā)音不到位或發(fā)音不準(zhǔn)確的語(yǔ)音錯(cuò)誤。本課時(shí)的單詞是學(xué)生日常生活中經(jīng)常接觸到的一些物品，而且也比較簡(jiǎn)單；所學(xué)習(xí)的指令的節(jié)奏感也很強(qiáng)，因此，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較有興趣。s do。第一篇：信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)設(shè)計(jì)PEP 小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè) Unit 4 My home教學(xué)設(shè)計(jì)PEP 小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè) Unit 4 My home Part B教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容本單元的主要話題是談?wù)揗y home的第四課時(shí)，包括B部分Let39。s Learn、Let39。這個(gè)課時(shí)主要是在學(xué)習(xí)A 部分有關(guān)room的內(nèi)容后圍繞家具、電器展開(kāi)的單詞和指令的學(xué)習(xí)，Let‘s learn 部分主要學(xué)習(xí)家具、電器的單詞，Let’s do 部分是圍繞單詞而展開(kāi)的指令活動(dòng)，主要訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)指令做事情的能力，在活動(dòng)中掌握詞匯。二、教學(xué)對(duì)象本課的教學(xué)對(duì)象是學(xué)過(guò)一年英語(yǔ)的四年級(jí)學(xué)生，此階段學(xué)生天真活潑，好奇心強(qiáng)，有較強(qiáng)的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的邏輯思維能力，對(duì)英語(yǔ)的喜歡已初步體現(xiàn)出個(gè)性；而且他們敢于大膽的表現(xiàn)自己，善于在日常生活中運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言。因此，在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，多設(shè)計(jì)一些趣味性的游戲，多讓學(xué)生展現(xiàn)自己，以訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。：能聽(tīng)懂課文中出現(xiàn)的指示語(yǔ)，并按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)自己未來(lái)的家居。：注重合作學(xué)習(xí)。突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)鍵是結(jié)合低年級(jí)學(xué)生喜歡游戲的特點(diǎn)，通過(guò)let’s do快速反應(yīng)，使單調(diào)的知識(shí)溶進(jìn)生動(dòng)的活動(dòng)之中，讓學(xué)生在聽(tīng)，做，動(dòng)的過(guò)程中，掌握知識(shí)，并靈活地運(yùn)用。（二）學(xué)法指導(dǎo)鑒于本課詞匯的特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平，通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，做一做，演一演，唱一唱來(lái)逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)動(dòng)物名稱，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言思維和運(yùn)用能力。五、教學(xué)過(guò)程及整合點(diǎn)教學(xué)過(guò)程整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀、玩一系列的教學(xué)活動(dòng)，具體設(shè)計(jì)為熱身復(fù)習(xí)——呈現(xiàn)新課——趣味操練——評(píng)價(jià)小結(jié)四個(gè)程序?！俊禜ello》 the words 利用多媒體課件出示A部分let’s learn中各個(gè)房間的名稱，通過(guò)幫助美羊羊復(fù)習(xí)單詞living room, study, bathroom, kitchen, bedroom，并一一指名學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀，全班同學(xué)再集體認(rèn)讀，進(jìn)而為新課的導(dǎo)入埋下了伏筆。讓他們快速地融入英語(yǔ)課中來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，為本課教學(xué)創(chuàng)造積極條件，也為新課的教學(xué)做好鋪墊?？纯疵姥蜓虻募依锒加行┦裁磾[設(shè)？【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)置此情景并運(yùn)用課件，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氛圍?！浚?）多媒體課件出示Let’s learn部分的圖片，提問(wèn)“What can you see in my home?”鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，盡量回答。在回答問(wèn)題的過(guò)程中。（2）針對(duì)學(xué)生剛才說(shuō)的情況分別進(jìn)行生詞phone, bed, sofa, shelf, fridge, 。出示sofa的圖片，讓學(xué)生看大屏幕，手指單詞，并聽(tīng)錄音，教師范讀后，采用升、降調(diào)進(jìn)行教讀，指名讓學(xué)生讀一讀。出示sit on the sofa圖片接著，教師再次領(lǐng)讀單詞，學(xué)生跟讀，全班分組齊讀，再采用個(gè)別或小組等不同形式讓學(xué)生讀一讀。（3）同法設(shè)置不同情境教讀bed、shelf、fridge、phone、table五個(gè)單詞。（4）教師播放課件，學(xué)生跟讀學(xué)習(xí)。利用多媒體的生動(dòng)畫(huà)面，給學(xué)生以視覺(jué)享受，從而結(jié)合語(yǔ)境自然地理解了單詞的詞義。①踩地雷游戲。學(xué)生自由選出數(shù)字，猜一猜是什么家具、電器。在這里設(shè)計(jì)了讓學(xué)生的兩個(gè)游戲活動(dòng)，整體練習(xí)后，學(xué)生自己操作電 腦來(lái)完成，從而進(jìn)一步鞏固了新單詞，并且學(xué)生注意力集中，學(xué)習(xí)情緒高漲?！浚ㄈ㏄ractice趣味操練：學(xué)習(xí)Let39。（2）全班集體跟錄音完整地做一遍。加入游戲Simon says進(jìn)一步鞏固。在學(xué)生充分掌握生詞的基礎(chǔ)上，教師運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)示范新動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)指令作出正確反應(yīng)?！浚?）歌曲結(jié)束?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生們?cè)跉g快的歌聲中感受到我越來(lái)越喜愛(ài)英語(yǔ)了。2．看圖片，學(xué)生通過(guò)電腦打出單詞。）【設(shè)計(jì)意圖:一節(jié)課要有始有終，因此，在完成以上教學(xué)任務(wù)后，為了使本節(jié)課圓滿的結(jié)束，我再次引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)單詞，以便加深印象，明白本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容?！浚ㄎ澹〩omework課后作業(yè) 1．向朋友介紹你房間的擺設(shè)2．朗讀49頁(yè)新單詞，朗讀 Let’s do 部分的短句各三遍。布置這樣的作業(yè)，既能鞏固所學(xué)知識(shí)，又能鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用于生活實(shí)際，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。這節(jié)課主要是以問(wèn)路為主要話題展開(kāi)，設(shè)計(jì)了問(wèn)路時(shí)的一系列情景對(duì)話和任務(wù)型活動(dòng)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用句型:”Where is the...?并作答，提高學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言描述“問(wèn)路”以及“指點(diǎn)方向”的能力，、學(xué)情分析小學(xué)六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)了將近三年的英語(yǔ)，已掌握了基本的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，已具備了一定的自學(xué)能力。但他們?nèi)匀痪哂袃和囊恍┗咎匦?，如好奇心?qiáng)，好表現(xiàn)，善模仿等。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式有：協(xié)作學(xué)習(xí)。三、教學(xué)方法及媒體設(shè)計(jì)（1）利用集視頻、音頻、圖片、文字為一體的多媒體課件，生動(dòng)活潑的動(dòng)畫(huà)，刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的興趣。使學(xué)生在一個(gè)良好的氛圍中團(tuán)結(jié)協(xié)作，進(jìn)行語(yǔ)言的交際練習(xí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)素養(yǎng)。能力目標(biāo)：：Where is the cinema, please? It’s next to the ’s try部分，并能根據(jù)錄音內(nèi)容選擇正確的答案。五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握本課時(shí)的重點(diǎn)句型：Where is the cinema / post office /…, please? It’s next to the hospital/cinema/….并能在實(shí)際情景中靈活運(yùn)用。六、教學(xué)具及相關(guān)資料準(zhǔn)備： 多媒體課件、紙、一頂警察帽子、劉云頭飾七、教學(xué)過(guò)程（一）、Preparation（1）熱身：利用TPR活動(dòng)教學(xué)法，師生同唱一首歌謠，讓學(xué)生在一種祥和的氣氛中進(jìn)入課堂，這樣能很快吸引住學(xué)生，同時(shí)還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氣氛，使學(xué)生和老師在歡快的問(wèn)候中很快地進(jìn)入了興奮的狀態(tài)。學(xué)生在一個(gè)平等尊重的氛圍中，他們的思維得到了放松，敢說(shuō)、敢參與。同時(shí)根據(jù)圖片F(xiàn)ree talk，引出本課重點(diǎn)句型。（二）、Presentation結(jié)合多媒體圖片: “Is there a cinema in the picture?”根據(jù)學(xué)生回答情況繼續(xù)進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。）利用圖片進(jìn)行對(duì)話教學(xué)，引出本課時(shí)的重點(diǎn)句型。教師告訴學(xué)生: Liu Yun wants to the ’s see where is the cinema? Ok? 播放一段Let’s talk部分情景對(duì)話的視頻，新授內(nèi)容。（三）.Practice(1)分角色表演對(duì)話，教師拿出準(zhǔn)備好的警察帽子進(jìn)行模擬表演。本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)在這一環(huán)節(jié)得到了攻克。學(xué)生通過(guò)試講、糾正、再試講、再糾正的多次反復(fù)，直至獲得準(zhǔn)確的發(fā)音和正確的語(yǔ)句。把Let’s try部分聽(tīng)力呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)音答題。（4）課件展示是連詞成句的練習(xí)。正確的給予評(píng)價(jià)。（四）Consolidation 課件出示任務(wù)Help the deaf mute find the way.(幫助聾啞人指路)①,在紙上寫(xiě)出問(wèn)句(寫(xiě)),如Where is the hospital?去向B生問(wèn)路(讀),B生也不知道,再去問(wèn)C生(說(shuō)),C生告知路線(說(shuō)),由B生將路線寫(xiě)在紙上(寫(xiě)),交給聾啞人幫助他順利找到hospital(看)② 說(shuō) 讀 寫(xiě)于一體,而且與 let’s talk的內(nèi)容緊密結(jié)合，利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生興趣濃厚，好表現(xiàn)的欲望得到滿足。.⑶充分應(yīng)用信息技術(shù)鏈接路線，給學(xué)生搭建一個(gè)信息技術(shù)的平臺(tái)，拓寬學(xué)生的思維，進(jìn)行再創(chuàng)造。將全班分成五組，讓他們進(jìn)行合作。（五）、Homework 根據(jù)情景:Our foreign teacher Emily loses her way to school after the needs , 把它編成對(duì)話的形式，發(fā)到老師的郵箱或做成powerpoint.(六)、板書(shū)設(shè)計(jì)：Unit 2 Where is the science museum? A Let’s talkWhere is the …? It is …八、教學(xué)反思這節(jié)課是通過(guò)多媒體課件提供的場(chǎng)景，讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的Where is the cinema / post office /…, please?句型進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，并利用自己制作的英語(yǔ)博客網(wǎng)站讓學(xué)生的學(xué)習(xí)可以從課堂延續(xù)到課外，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課程整合的優(yōu)勢(shì)。第三篇：信息技術(shù)與學(xué)科融合教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。信息技術(shù)與學(xué)科融合教學(xué)設(shè)計(jì)1信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，就是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)思想與方法進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)整體概念。