【正文】 興趣，用圖片激活學(xué)生情感，用動(dòng)感文字引起學(xué)生注意，這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，而且對(duì)情緒智商的提高起到潛移默化的作用，即挖掘了非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)的正面效應(yīng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以切換到討論系統(tǒng)bbs、在線測(cè)試、Email幫助上。三、教學(xué)活動(dòng)以《松鼠》教學(xué)課件為例來(lái)說(shuō)明現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教學(xué)的影響。二、教學(xué)內(nèi)容從教學(xué)實(shí)際需要出發(fā)，配備錄音機(jī)、錄像機(jī)、光盤等聲像資料，配備適量的幻燈機(jī)、投影儀、電視機(jī)、收錄機(jī)、錄像機(jī)、計(jì)算機(jī)、白板及其他輔助器材，這對(duì)教學(xué)的現(xiàn)代化將起到極大的促進(jìn)作用。也就是說(shuō)，在分?jǐn)?shù)這一單元的教育中，信息技術(shù)的融合，使教師在教育中利用幾何學(xué)的直觀和操作，構(gòu)筑行為表征到圖形表征到符號(hào)表征的認(rèn)知過(guò)程，使學(xué)生容易理解分?jǐn)?shù)的意思，為今后進(jìn)入高年級(jí)學(xué)生更刻、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。男女各有多少人？這種求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問(wèn)題，在初三階段可以通過(guò)整數(shù)除法和乘法的知識(shí)來(lái)解決。之后的操作，調(diào)用圖形，或者用筆直接將4個(gè)正方形包圍在一起，說(shuō)明如果這個(gè)時(shí)候把這4個(gè)正方形看成一個(gè)整體的話，其中一個(gè)正方形占四分之一。我在設(shè)計(jì)這個(gè)例子的教育環(huán)節(jié)時(shí)，讓學(xué)生深刻體驗(yàn)到這一點(diǎn)，合理地把他們掉進(jìn)了這個(gè)小陷阱。此時(shí)，1可以看到成分子和分母相同的分?jǐn)?shù)(這個(gè)分?jǐn)?shù)的分母和減分的分母相同)來(lái)解決問(wèn)題。在教育的簡(jiǎn)單計(jì)算中，學(xué)生為什么和分母分?jǐn)?shù)一起減少，分子一起減少，分母一定會(huì)有這樣的疑問(wèn)。練習(xí)20個(gè)第8個(gè)問(wèn)題:將圖形的涂裝部分平移、旋轉(zhuǎn)操作，轉(zhuǎn)換為圖形整體平均分?jǐn)?shù)后的一部分或幾部分，可以用分?jǐn)?shù)表示涂裝部分?？偨Y(jié):二分之一、四分之一……這樣的分?jǐn)?shù)叫幾分之一。之后，通過(guò)展示各種圖形的二分之一來(lái)表現(xiàn)圖形表征，讓學(xué)生明確形狀、大小不同的物體有其二分之一?！窘逃O(shè)計(jì)構(gòu)想】:第一部分:初步認(rèn)識(shí)。三年級(jí)學(xué)期主要從操作、直觀、部分整體的角度讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。以上完善的校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)是利用豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的先決條件，并為教育教學(xué)效率的提高打下了良好基礎(chǔ)。現(xiàn)在的高等院校，都極為重視學(xué)校的現(xiàn)代化建設(shè)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須認(rèn)清社會(huì)教育網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展的趨勢(shì)，不惜巨資加大了網(wǎng)絡(luò)方面的投入，建設(shè)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)化校園，并時(shí)刻注意保持與教育改革同步。隨著網(wǎng)絡(luò)的廣泛普及應(yīng)用，社會(huì)生活的方方面面都引起了翻天覆地的變化，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及使網(wǎng)絡(luò)教育的進(jìn)程已在我們身邊迅速展開(kāi)，成為人們獲取知識(shí)的一種極為便捷有效的途徑。這次播放的案例《荷葉圓圓》在教學(xué)中是一個(gè)很好的運(yùn)用，在以往用課件授課的過(guò)程中，教師要走到主控臺(tái)前操作計(jì)算機(jī)，機(jī)械地把課件內(nèi)容展示給學(xué)生，教學(xué)過(guò)程顯得不流暢，學(xué)生往往不能像預(yù)想的那樣積極主動(dòng)參與到教師精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)環(huán)節(jié)中去，課堂教學(xué)似乎失去了活力的`源頭。電子獎(jiǎng)狀也是白板系統(tǒng)自帶的工具，當(dāng)學(xué)生有好的表現(xiàn)時(shí)，獲得一張新奇有趣的電子獎(jiǎng)狀，對(duì)他們是一種莫大的鼓舞。3．重點(diǎn)強(qiáng)化，便于突破重難點(diǎn)交互式電子白板中的某些工具例如放大、批注、聚光燈、屏幕捕獲等，可以對(duì)具體的細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行放大、標(biāo)注、聚光燈照射、截取圖像等，引起學(xué)生關(guān)注，貼近教學(xué)需求。2．活躍課堂，有利于教學(xué)方式多樣化以往的多媒體課件主要用于教學(xué)資料演示，那種預(yù)先設(shè)計(jì)、高度結(jié)構(gòu)化課件在演示過(guò)程中只能進(jìn)行有限的切換，無(wú)法進(jìn)行更改和標(biāo)識(shí)，學(xué)生參與度很低。交互式電子白板是一個(gè)集成了眾多媒體教學(xué)功能的實(shí)用軟件，通過(guò)這樣一套與硬件捆綁的軟件，對(duì)于已經(jīng)制造好的課件，教師可在該產(chǎn)品的批注模式下，對(duì)原有的課件可用不同顏色、不同筆型的筆跡進(jìn)行標(biāo)注講解，可以隨心所欲的在上面寫、畫、插入視頻剪輯圖片，可以改變背景圖和顏色，可以進(jìn)行放大和縮小等等如此眾多的功能，在提升教學(xué)效率的同時(shí)，增加了學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的趣味性。社會(huì)在發(fā)展，我們要不斷的嘗試改革，去其糟粕取其精華，提升自己的教學(xué)素質(zhì)，“有教無(wú)類”不是說(shuō)說(shuō)而已，針對(duì)學(xué)生我們提出更好更有用的教學(xué)方式。信息技術(shù)可以關(guān)注學(xué)生的思想和情感，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上或群里的交流和心情可以使老師先一步了解學(xué)生老師獲得學(xué)生的信賴,從而“親其師,信其道”關(guān)注學(xué)生情感易產(chǎn)生師生共鳴.“教”和“學(xué)”是一對(duì)矛盾的統(tǒng)一體,兩者的統(tǒng)一會(huì)產(chǎn)生師生的共鳴點(diǎn),老師獲得學(xué)生的信賴,從而“親其師,信其道”,有利于學(xué)生和老師共同發(fā)展。在信息化教學(xué)模式中，教師作為住處源的地位有所降低。3．個(gè)別化教學(xué)，有利于因材施教。（三）利用信息技術(shù)創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，傳統(tǒng)教學(xué)方式忽略學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，不把學(xué)生的認(rèn)知主體作用很好地體現(xiàn)出來(lái)。管理者少一些計(jì)劃思維、少一些直接管理、少一些不當(dāng)干預(yù)，多一些實(shí)實(shí)在在的服務(wù)?！备母?，只有改革才是教育創(chuàng)新可持續(xù)的根本保障，只有改革才能革除制約創(chuàng)新發(fā)展的思想觀念和深層次體制機(jī)制障礙?！痹谔剿鞯牡缆飞蠒?huì)有這樣貨那樣的問(wèn)題。鑒于以上，我著重從幾個(gè)方面來(lái)談?wù)務(wù)Z文和信息技術(shù)結(jié)合教學(xué)方式嘗試和探索。明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，要具有認(rèn)真踏實(shí)刻苦的精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，真正使學(xué)生成為新時(shí)代的新型人才。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以通過(guò)在線測(cè)試，了解自己的進(jìn)步和不足，及時(shí)地按要求調(diào)整學(xué)習(xí)，自由進(jìn)退，自主構(gòu)架，從網(wǎng)絡(luò)廣泛的信息源中選擇需要的學(xué)習(xí)材料，實(shí)現(xiàn)真正的個(gè)別化教學(xué)，使學(xué)生成為真正意義上的教學(xué)主體。在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以切換到討論系統(tǒng)bbs、在線測(cè)試、Email幫助上。三、教學(xué)活動(dòng)以網(wǎng)絡(luò)版的《景泰藍(lán)的制作》教學(xué)課件為例來(lái)說(shuō)明現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教學(xué)的影響?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》提出改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。通過(guò)整合、真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的綜合化；教學(xué)過(guò)程的民主化；教學(xué)方法的多樣化和教學(xué)技術(shù)的信息化。四、教學(xué)評(píng)價(jià)能充分開(kāi)發(fā)、組合和利用各種學(xué)習(xí)資源，擴(kuò)展教育或?qū)W習(xí)空間，使教育擺脫學(xué)校為中心、課本為中心和教師為中心的束縛；能突出學(xué)習(xí)信息單一化的局限，使學(xué)習(xí)信息的呈現(xiàn)形式多樣化，圖文并茂，情景交融，形聲并舉，提高教材的表現(xiàn)力，進(jìn)而使更加有趣簡(jiǎn)便和有效；能有效進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，真正做到尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教；能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，養(yǎng)成自主性學(xué)習(xí)的習(xí)慣；能改善學(xué)生認(rèn)識(shí)事物過(guò)程的途徑和方法，這主要在于現(xiàn)代媒體能以自己的技術(shù)優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)信息，化小為大，化大為小，化靜為動(dòng)，化動(dòng)為靜，用新的時(shí)空觀念展現(xiàn)事物或事件的發(fā)展變化過(guò)程，有效地提示事物或事件的實(shí)質(zhì)；能充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的右腦潛能，使左右腦的潛能得到平衡的發(fā)展；能克服教師自身?xiàng)l件的局限性，減輕教師的勞動(dòng)強(qiáng)度，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)深化改革，推動(dòng)教育的現(xiàn)代化進(jìn)程。如：可以鏈接到與《景泰藍(lán)的制作》寫作順序相似的《活板》一課的課件，提供了有關(guān)景泰藍(lán)、中國(guó)文化及中國(guó)工藝的網(wǎng)站，提供了圖文并茂的景泰藍(lán)鑒賞方法等。以中國(guó)古典民樂(lè)《高山流水》為背景音樂(lè)，課文朗誦配上景泰藍(lán)制作六道工序的圖片，并且用景泰藍(lán)制作全過(guò)程錄像和十幾幅精美的景泰藍(lán)工藝作品圖，以增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)。而我們應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)所編制的多媒體課件就能夠很好地來(lái)體現(xiàn)新課程的一些理念，即應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)能夠促進(jìn)我們的課改順利進(jìn)行，為我們的課改提供一個(gè)平臺(tái)。提高教師應(yīng)用媒體的教學(xué)水平，能夠促進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方式變革。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程整合，可以激發(fā)學(xué)生興趣，提高參與度；化靜為動(dòng)，揭示內(nèi)在規(guī)律；聯(lián)系生活，體驗(yàn)知識(shí)生成；及時(shí)鞏固新知。但是，今后要注意到個(gè)別在電腦知識(shí)上有困難的學(xué)生，真正做到面向全體學(xué)生的理念。讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)句型說(shuō)出要去的地點(diǎn)并進(jìn)行問(wèn)路活動(dòng)。通過(guò)連詞成句的練習(xí)來(lái)鞏固本課時(shí)句型的運(yùn)用，從會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀到會(huì)寫、會(huì)用，使學(xué)生的能力能提升到更高的層次。順便檢查一下學(xué)生對(duì)所學(xué)對(duì)話是否已經(jīng)掌握，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)力。（2）課件展示其他地點(diǎn)名詞的圖片，學(xué)生小組合作自編對(duì)話進(jìn)行表演，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，使學(xué)生嘗試使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。帶著問(wèn)題看視頻是任務(wù)型教學(xué)的體現(xiàn)，學(xué)生有更大的積極性參與到其中。如果學(xué)生回答 “Yes”則接著問(wèn) “Where is the cinema, please?”（說(shuō)明 nextto 與 near 的區(qū)別。（2）利用多媒體展示一組圖片來(lái)復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的地點(diǎn)名詞。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生認(rèn)讀書寫四會(huì)句子。四、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句型：“Where is the cinema / post office /…, please? It’s next to the hospital/cinema/…并能在實(shí)際情景中靈活運(yùn)用。當(dāng)面對(duì)難度較大的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生采取小組合作的方式，這是因?yàn)椤皡f(xié)作學(xué)習(xí)”更方便英語(yǔ)的交流和體驗(yàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力，同時(shí)信息差異也更能激燃起學(xué)生的創(chuàng)新火花。因此可在教學(xué)中充分發(fā)揮他們的自主精神，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。【設(shè)計(jì)意圖：家庭作業(yè)是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是獲取教學(xué)反饋信息的重要手段。（本環(huán)節(jié)由學(xué)生通過(guò)電腦操作來(lái)完成。在歌聲中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)任務(wù)，以歌曲《My bedroom》結(jié)束本課內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖：let’s do既可以活躍課堂氣氛，又是對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容的鞏固練習(xí)。s do部分內(nèi)容（學(xué)生邊說(shuō)邊做動(dòng)作）（1）先讓學(xué)生觀看這部分的錄像或聽(tīng)錄音，然后跟說(shuō)，并對(duì)詞組Make the bed/Answer the phone/ Set the table要特別地指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中游戲教學(xué)是最能讓學(xué)生“觸摸”英語(yǔ)的一種有效手段?！浚?）操練單詞。同時(shí)把詞組融入進(jìn)來(lái)。然后板書單詞，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確書寫。有些學(xué)生會(huì)說(shuō)出本課的生詞，這時(shí)教者就特別鼓勵(lì)，并反復(fù)的讀幾遍，以便加深學(xué)生的印象。布置本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課前的熱身活動(dòng)，在音樂(lè)的襯托下，歌曲營(yíng)造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，多表?yè)P(yáng)、勤鼓勵(lì)，使不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)積極性，在認(rèn)知上均有所提高。（二）教學(xué)重、難點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞phone, bed, sofa, shelf, fridge, , shelf, table的發(fā)音及“Let’s do”中“Make the bed”、“Answer the phone”、“Set the table”三個(gè)詞組的發(fā)音及理解。：（1）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家的熱愛(ài)。但在單詞和句子的學(xué)習(xí)過(guò)程中，還是較容易出現(xiàn)發(fā)音不到位或發(fā)音不準(zhǔn)確的語(yǔ)音錯(cuò)誤。s do。s Learn、Let39。二、教學(xué)對(duì)象本課的教學(xué)對(duì)象是學(xué)過(guò)一年英語(yǔ)的四年級(jí)學(xué)生，此階段學(xué)生天真活潑，好奇心強(qiáng)，有較強(qiáng)的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的邏輯思維能力，對(duì)英語(yǔ)的喜歡已初步體現(xiàn)出個(gè)性；而且他們敢于大膽的表現(xiàn)自己，善于在日常生活中運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言。：能聽(tīng)懂課文中出現(xiàn)的指示語(yǔ)，并按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。：注重合作學(xué)習(xí)。（二）學(xué)法指導(dǎo)鑒于本課詞匯的特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平，通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，做一做，演一演，唱一唱來(lái)逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)動(dòng)物名稱，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言思維和運(yùn)用能力?！俊禜ello》 the words 利用多媒體課件出示A部分let’s learn中各個(gè)房間的名稱，通過(guò)幫助美羊羊復(fù)習(xí)單詞living room, study, bathroom, kitchen, bedroom，并一一指名學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀，全班同學(xué)再集體認(rèn)讀，進(jìn)而為新課的導(dǎo)入埋下了伏筆?？纯疵姥蜓虻募依锒加行┦裁磾[設(shè)？【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)置此情景并運(yùn)用課件，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氛圍。在回答問(wèn)題的過(guò)程中。出示sofa的圖片，讓學(xué)生看大屏幕，手指單詞，并聽(tīng)錄音，教師范讀后，采用升、降調(diào)進(jìn)行教讀，指名讓學(xué)生讀一讀。（3）同法設(shè)置不同情境教讀bed、shelf、fridge、phone、table五個(gè)單詞。利用多媒體的生動(dòng)畫面，給學(xué)生以視覺(jué)享受，從而結(jié)合語(yǔ)境自然地理解了單詞的詞義。學(xué)生自由選出數(shù)字，猜一猜是什么家具、電器?！浚ㄈ㏄ractice趣味操練：學(xué)習(xí)Let39。加入游戲Simon says進(jìn)一步鞏固?！浚?）歌曲結(jié)束。2．看圖片，學(xué)生通過(guò)電腦打出單詞?！浚ㄎ澹〩omework課后作業(yè) 1．向朋友介紹你房間的擺設(shè)2．朗讀49頁(yè)新單詞，朗讀 Let’s do 部分的短句各三遍。這節(jié)課主要是以問(wèn)路為主要話題展開(kāi)，設(shè)計(jì)了問(wèn)路時(shí)的一系列情景對(duì)話和任務(wù)型活動(dòng)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用句型:”Where is the...?并作答，提高學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言描述“問(wèn)路”以及“指點(diǎn)方向”的能力，、學(xué)情分析小學(xué)六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)了將近三年的英語(yǔ)，已掌握了基本的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，已具備了一定的自學(xué)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式有：協(xié)作學(xué)習(xí)。使學(xué)生在一個(gè)良好的氛圍中團(tuán)結(jié)協(xié)作，進(jìn)行語(yǔ)言的交際練習(xí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)素養(yǎng)。五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握本課時(shí)的重點(diǎn)句型：Where is the cinema / post office /…, please? It’s next to the hospital/cinema/….并能在實(shí)際情景中靈活運(yùn)用。學(xué)生在一個(gè)平等尊重的氛圍中，他們的思維得到了放松，敢說(shuō)、敢參與。（二）、Presentation結(jié)合多媒體圖片: “Is there a cinema in the picture?”根據(jù)學(xué)生回答情況繼續(xù)進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。教師告訴學(xué)生: Liu Yun wants to the ’s see where is the cinema? Ok? 播放一段Let’s talk部分情景對(duì)話的視頻，新授內(nèi)容。本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)在這一環(huán)節(jié)得到了攻克。把Let’s try部分聽(tīng)力呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)音答題。正確的給予評(píng)價(jià)。.⑶充分應(yīng)用信息技術(shù)鏈接路線，給學(xué)生搭建一個(gè)信息技術(shù)的平臺(tái)，拓寬學(xué)生的思維，進(jìn)行再創(chuàng)造。（五）、Homework 根據(jù)情景:Our foreign teacher Emily loses her way to school after the needs , 把它編成對(duì)話的形式，發(fā)到老師的郵箱或做成powerpoint.(六)、板書設(shè)計(jì)：Unit 2 Where is the science muse