【正文】 的比喻，對比，準確、細膩的語言，充滿贊美、敬佩的感情，表現(xiàn)出了刷子李高超的粉刷技藝。（指板書：手藝奇）這樣描寫，表現(xiàn)對刷子李的贊美、敬佩，誰能讀出這種感情？ 指名讀，評一評，再指名讀。從這一句的哪些詞語中，能感受到刷子李技藝的高超？（天衣無縫、好比平平整整打開一面雪白的屏障）這里運用了什么樣的修辭手法？（比喻。（生邊模仿動作邊讀）還從哪些詞體會到手藝高？d你覺得是刷墻的什么聲音讓人想象成了“鼓點”，想象成了“琴音”？此時，你覺得在你眼前的刷子李更像是一位什么？（師：是呀，刷子李刷墻給人感覺不是在干又臟又累的活而是在進行一項藝術(shù)創(chuàng)作，藝術(shù)表演，他簡直是一位音樂家，藝術(shù)家啊！他的技藝嫻熟得已進入一種出神入化的境界！讓人驚嘆不已。a指名讀，從他的朗讀中你關(guān)注到了哪個詞語？（悠然??悠然??）b從這兩個悠然中你感受到了什么？（師：刷子李當時刷的可是屋頂，這是一項能讓人悠然得起來的事嗎，為什么？可刷子李卻顯得那么悠然，可見其技藝高超。透亮、清爽：刷出的墻面效果好，刷得很漂亮，所以文章開始就說了坐在刷子李刷的房間里，就如同升天一般美，是一種極大的享受??！讓我們帶著這種感受來讀一讀。（能說說這句話中的哪些詞語讓你感到師傅的刷墻技術(shù)好呢？）一舉刷子，像沒有蘸漿：說明師傅調(diào)漿的手藝高，調(diào)配得非常均勻，合適。②可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。（預設學生回答：你們看我的黑衣會不會蘸上白漿吧?。ㄟ@個較勁其實就是一個大膽的挑戰(zhàn)，敢于這樣做，說明師傅對自己的技藝有絕對的自信和自豪。（交流點評）：根據(jù)學生回答，出示相關(guān)語句：① 穿上一身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁。下面，讓我們來仔細體會文章是怎樣描寫的呢？（板書：描寫）二、感悟文本：1．請同學們自己仔細閱讀課文3——11自然段，看看從課文的哪些語句中感受到刷子李是個技藝高超的人？勾畫出來，并寫出你的感受。上節(jié)課，我們了解到刷子李是著名作家馮驥才在《俗世奇人》這本書中記載的身懷絕技的手藝人。教學準備：教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》，收集相關(guān)資料。2．能抓住重點句段反復朗讀，體會文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨特的語言韻味。（2）有感情地朗讀課文。隨機教學（隨學生的學情出示相關(guān)語句）A 如同升天一樣美感受到什么？（如同仙境）技藝高超師：你能把這種感受讀出來嗎？指名讀——齊讀B 干完活，絕沒有白點①你見過粉刷嗎？是怎么樣的？干粉刷匠身上沒有白點，難嗎？②但刷子李粉刷時卻——引讀3句③這里，又讓我們看到了一個怎樣的刷子李？（自信十足），他的自信來自于哪里? 板書：規(guī)矩奇師：是呀，如果不是對自己的手藝有十足的把握，又怎能夸下如此?？谀?？讓我們通過自己的朗讀把他的這份自信表達出來吧！這只是個傳說，“耳聽為虛，眼見為實”，那究竟刷子李有沒有像傳說中的這么神呢？我們將在下節(jié)課的學習中來領會。引導學生提問：（1）這篇文章主要寫什么？（2）要讀懂本文，你會設計一些怎樣的問題來幫助同學？（引導學生圍繞中心提問，作為自學要求。ng）（2）交流難寫字的字形如何記憶。ng）調(diào)（ti225。n）和（h226。（1）黑板出示詞語，指名認讀?！比缢⒆永?、泥人張、快手劉等。本文選自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民國初年天津衛(wèi)市井生活為背景；天津衛(wèi)，天津的舊稱，“衛(wèi)”是明朝的軍事建制。一、導入新課1．談話：今天，我們將結(jié)識手藝人——刷子李。全文的教學以體會刷子李高超的技藝表現(xiàn)在哪些方面為主線，將教學定為兩大板塊：聚焦文本內(nèi)容，從細節(jié)描寫中感知“技藝高超”；聚焦表達形式，在揣摩曹小三對師傅的手藝的探查活動中感知“一波三折”，體會作者細致、生動的人物描寫手法；在后半部分的教學中巧妙地把師傅的黑衣作為體會全文主題思想的暗線，并以全文最后一句“曹小山學徒的頭一天，見到聽到學到的，恐怕別人一輩子也不一定明白呢”的體會加深對文章主題的理解，使學生明確“一個人必須要有真本事，只有真本事才能得到尊嚴”的道理。2．學生搜集相關(guān)資料，同時閱讀人物描寫出色的文章。教學難點：真切體會“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒。情感態(tài)度與價值觀：感受語言表達的細致、美妙，感悟舊時手藝人技藝的高超。再在具體的情境中調(diào)動起生活體驗，結(jié)合自身的體驗充分讀書，在體驗中讀，領悟文章表達的思想感情；抓詞抓句品讀，感受刷子李的高超技藝和風采。過程與方法：課前，搜集相關(guān)資料，積累感受和經(jīng)驗。2．有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝和風度。出示寫作要求：運用正面描寫與側(cè)面描寫的方法，寫一寫身邊同學、親人、朋友、老師，寫一個50字左右的片斷 板書設計：刷子李規(guī)矩奇特（自信）正面描寫 動作嫻熟側(cè)面描寫效果神奇 4第二篇：《刷子李》教案刷子李教學目標： 知識與技能：1．認識生字。(3)、師：誰來介紹作者馮驥才？（同學們匯報后，集體朗讀）五、小練筆：師：俗話說：“光說不練假把式”。師:正是這一波三折、跌宕起伏的故事情節(jié)，像磁石一樣深深地吸引著我們的眼球，更讓我們覺得刷子李不一般，是個奇人。發(fā)證發(fā)傻因為真相大白了，原來那只是一個小洞，里面的白襯褲透出來了，所以曹小三發(fā)證發(fā)傻。（學生自由匯報）神圣不可侵犯因為每刷完一面墻，居然連一個芝麻大小的粉點也沒有發(fā)現(xiàn)，所以他在曹小三的心目中是神圣不可侵犯的。四、尋找“意外”，體會“一波三折”的寫法：師：誰見證了刷子李的技藝高超？接下來我們跟隨曹小三去看看。正面描寫又分肖像描寫，言行描寫，心理描寫和細節(jié)描寫。這是一種怎樣的寫作方法？這種方法就叫正面描寫。我從“天衣無縫、平平整整”感受到刷子李刷的墻沒有一點瑕疵，這種功夫了不得，由此我想到了雜技演員，表演的功夫。F、啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。生：請大家把目光集中在從這幾個詞語讓你們覺得刷子李的動作優(yōu)美，極是好聽，請你帶著動作讀出刷子李動作的美和好聽。生：你的體會很美，不過這句我也有補充，我從“伴著鼓點，和著琴音”感受到刷子李像是在打鼓，又像是在彈琴，極是好聽，就像在享受一樣。生：請大家把目光集中在最后一句，我感覺到他的規(guī)矩很特別，而且他還是衣蛾非常自信的人，由此我想到了師：從這句話中可以看出刷子李是個非常自信的人，誰能讀出刷子李的自信？只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。師：你們有沒有升天的感覺？我也沒有，因為我們都沒有坐過刷子李刷過的屋子。他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。例如：XX交流時組長組織的有序，說話音量適中，不影響其他小組，XX組員非常認真傾聽，交流時及時補充，真是棒極了由此我想到了格言我從這句話體會到師：同學們已經(jīng)預習了，請看大屏幕：雙軌火車往哪開？雙軌火車這里開。馮驥才在他的《俗世奇人》這本書中記錄了很多奇人，“刷子李”就是其中的一個，今天我們就來感受這位奇人。教學過程：一、課前展示：看圖說話。教學重點：能讀通讀順課文，能找出文中表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的句子通過學習，能夠找到曹小三的心理描寫的句子。第一篇：刷子李教案(五)刷子李教學目標：知識與技能：通過閱讀，能正確流利的讀課文，掌握本課的生字新詞（師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑）過程與方法：通過學習，弄懂“刷子李”技藝高超在何處；能夠找出曹小三的心理活動的句子；學習作者抓住人物描寫的方法（正面描寫、側(cè)面描寫）。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生的閱讀《俗世奇人》的興趣。教學難點：體會作者描寫人物的方法。師：大千世界，無奇不有。（齊讀課題）二、檢查預習。（請這列火車開）師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴、露餡、發(fā)怔發(fā)傻、半信半疑、悠然擺來、悠然擺去、勻勻?qū)崒崱⑻煲聼o縫、平平整整、師：通過預習，你認為“刷子李”是個什么樣的人？（根據(jù)學生的自由回答，小結(jié)要點——技藝高超）三、熟讀課文，找找奇特之處：劃出最能表現(xiàn)刷子李技藝高超的句子，作家馮驥才又是怎樣寫出他的技藝高超的？在句旁寫出你的體會，并說說由此你想到了什么？根據(jù)課前預習，請小組交流最能表現(xiàn)刷子李技藝高超的句子，作家馮驥才又是怎樣寫出他的技藝高超的？談談你的體會，并說說你想到了什么？（請大家把目光集中在詞語我感受到了）全班交流：師：同學們小組交流很認真，尤其是師：哪個小組來匯報？（學生匯報）師：請全班齊讀，誰來說說你的體會，你想到了什么？預設：刷子李專干粉刷這一行。生：請大家把目光集中在第一句，我體會到刷子李刷的效果非常好，就如同升天般的美，由此我想到如同坐在花海的感覺一樣美。他還給自己立下一個規(guī)矩，只要身上有白點，白刷不要錢。生：請大家把目光集中在我從“悠然擺來，悠然擺去”體會到了刷子李的動作很優(yōu)美，由此我想到跳舞的人。師：這句話描寫他刷墻的動作。E、但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊?，白得透亮，白得清爽。我體會到他刷的效果特別好，我是從“勻勻?qū)崒崱椎耐噶?、清爽”感受到的，由此我想到了就像鏡子一樣。生：請大家把目光集中在師：作者從刷子李刷墻的效果、規(guī)矩、動作（讀板書）這幾個方面直接寫出了刷子李的技藝高超。介紹正面描寫：正面描寫，是對人物做正面的刻畫，使之直接呈現(xiàn)在讀者面前。（找個簡單例子比如語言，動作《地震中的父與子》）而這里主要是用正面描寫直接來刻畫刷子李的技藝高超和他的性格特點。A、快速瀏覽課文，找找寫曹小三心理活動的句子？曹小三半信半疑，因為這是傳說|，所以半信半疑。轟然倒去因為曹小三竟然看見師傅的褲子上出現(xiàn)了一個白點，黃豆大小，所以他的形象在曹小三心中轟然倒去。師：此時此刻，刷子李在曹小三心中的形象更加高大、更神了。這種寫作手法就是側(cè)面描寫，這就是馮驥才小說的特點。下面我們就拿起手中的筆，今天我們把學到的正面描寫和側(cè)面描寫運用到我們的作文中去。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴、露餡兒、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。3．練習復述課文。課堂上，先初讀課文，了解課文的大致內(nèi)容和基本情感基調(diào)?；仡櫲?，激發(fā)情感，感情朗讀，熏陶情感。教學重點：感受人物形象，體會作者抓住細節(jié)描寫人物的方法。教學準備：1．教師了解馮驥才和《俗世奇人》，搜集相關(guān)資料，提供同類文章《泥人張》《快手劉》等，提供學生閱讀。教學設計：通過查閱網(wǎng)上的教案資料和課堂實錄，我確定了自己的教學設計方案。教學時數(shù)：2課時 教學過程：第一課時教學目標：學習生字詞，初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，學習課文一、二自然段。［板書課題］2．解題：怎么叫刷子李呢？（姓李，專干粉刷這一行）3．簡單介紹作者馮驥才及本文出處。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，不強活不成，一強就生出各樣空前絕后的人物。二、初讀課文，要求：讀通讀順，不熟練的段落自己多讀幾遍。一桶白漿、配料、手臂、銜接、搜索、露餡、名氣有詐、湊上、半信半疑、蘸漿、和著琴音、必得、發(fā)怔、調(diào)漿、天衣無縫、正音，特別注意以下幾個字的讀音：蘸（zh224。）著琴音必得（děi）發(fā)怔（zh226。o）漿 天衣無縫（f226。（3）詞語理解：調(diào)漿、蘸漿