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刷子李教案(五)(已改無錯字)

2024-10-14 00 本頁面
  

【正文】 學,課堂的生成性強,靈動高效,沒有一句、沒有一處是脫離語文的生發(fā),課堂上飄蕩著濃濃的語文氣息,師生在交往、對話中,詩意地完成了對文本的審美過程。真可謂“清水出芙蓉,天然去雕飾”。也許,這就是這節(jié)課平中見奇的原因吧?。ㄗ髡邌挝唬禾旖蚴薪洕_發(fā)區(qū)天津泰達楓葉國際學校)《刷子李》教學實錄(執(zhí)教虞大明老師)教學目標:通過小三跟著師傅學藝的過程,親歷親聞,真正感受到刷子李技世非凡,一手絕活,全靠自己的精益求精,才得到人們的稱頌。用邊讀邊悟的方法,感受人物刻畫時的心理活動、動作、表情。教學準備:演示文稿、照片、桔子、教學過程:一、繞口令導出馮驥才的《俗世奇人》述說俗世不俗之人師:看誰能一口氣讀上幾句,這個句子就歸誰了。我請五位同學上來。引出課題:刷子李出示課題:刷子李師:從名字中你明白了哪些信息? 生:我知道了他又一把刷子。生:我明白他刷墻有一手絕活。……師:為什么叫他“刷子李”? 生:他姓李,刷墻的本領高超。師:是的。在天津衛(wèi)這個地方,某一行有絕活的人,人們用他的行當加姓稱呼他。比如在天津,有個姓張的,泥人捏得特別好,就叫他—— 生:泥人張。師:還是在天津,有個姓劉的風箏做得特別好,就叫他—— 生:風箏劉。師:虞老師教書教得好,就叫—— 生:教書虞。(大笑)師:(笑),大家叫我虞老師。我們可以用他的行當加上姓來稱呼他。檢查自學情況,落實字詞:勻勻實實蘸漿師:課文我們都預習過了,都讀過五遍以上了?的確,課前把課文讀通讀順了,特別重要。課文中有兩個詞特別難讀。出示:勻勻實實蘸漿 師:第一詞誰能讀? 師:什么意思? 生:既均勻又厚實。師:第二個誰來讀? 師:讀得非常準。師:平時你用什么去蘸過什么? 生:我用面包蘸過番茄醬?!瓗煟赫海谏钪泻苤匾?,我們要把它記住。拿起手書空。師:請在作業(yè)紙上認認真真寫兩個。二、感悟文本刷子李在刷墻的行當上——技藝非凡(板書)師:刷子李在粉刷這個行當上非常內行,手上有絕活,那個自然段告訴我們?生快速瀏覽。自學第一自然段 生:第一自然段。讀“……如同升天一般美?!?大屏幕出示第一自然段。師:自個兒讀。師:再讀,邊讀邊找哪個詞體現(xiàn)了刷子李技藝非凡?(板書:技藝非凡)師:你能不能用你的朗讀告訴大家你找到的詞? 自練。學生交流匯報。生:“……如同升天一般美?!?師:(板書:如同仙境)師:誰來讀第二句。師:跟“黑”較上了勁。齊讀。師:干粉刷匠的身上沒有白點,難不難? 師:你見過的粉刷匠干完活是怎樣的? 生:渾身上下都有白點。(出示照片)師:虞老師以前干過粉刷這一行,看,衣服、褲子上都是白點,連臉上都是呢。(哈哈……)師:用一個詞來概括刷子李—— 生:黑衣無瑕。(板書:黑衣無瑕)師:這只是個傳說。“耳聽為虛,眼見為實”。我們跟著曹小三去看看他是不是真的技藝非凡。學習小三跟隨師傅第一次去干活的部分(4——11自然段)師:哪個自然段是寫刷子李刷墻的情景? 生:第5自然段。師:找一找哪些句子寫出了刷子李的技藝非凡? 生:“……勻勻實實一道白……” 生:“啪啪聲里……”生:“只見師傅的手臂悠然擺來……”師:這三個句子體現(xiàn)了刷子李刷墻的非凡技藝,請你選擇你最想讀的句子,認真地讀,反復地讀,等會比一比用朗讀體現(xiàn)刷子李的高超技藝。生練讀。師:誰選擇第一句,讀給大家聽。師:讀得非常的流利,美中不足的是有一個非常重要的詞,你沒有把它強調出來。師:哪個詞? 生:勻勻實實。師:來,在這個詞的下面做好記號。師:你能再讀一遍,把“勻勻實實”讀好。師:還得強調兩個詞。哪兩個?好,你們非常會讀課文。好,準備。生齊讀。師:難怪,坐在這樣的屋子里,有升天的感覺。師:好,誰來讀第二句。師:你很有朗讀的天賦。有一個詞讀得太好了。生:悠然。師:做上記號。要讀得柔一點,緩一點,悠一點,誰來讀? 師:他有一個字讀得特別好?哪個? 生:“啪”。師:“啪”這個詞要讀得清脆,要不然自相矛盾了。師:好,齊讀。師:能夠把刷墻這樣普通的活做得如此悠然,如此瀟灑的,恐怕只有刷子李一人,恐怕是“前無古人,后無老者”了,尤其要讀好。齊讀。師:誰選擇第三句。生讀。師:該強調哪個詞? 生:天衣無縫。師:什么是“天衣”?師:天衣唯有天上有,人間何處覓天衣。因此,“天衣無縫”要強調。誰來讀這一句? 生讀。師:你來幫老師推薦一位。師:好,大家像她一樣齊讀。師:太了不起了。能把墻刷的天衣無縫!讀到這里,你們還覺得刷子李僅僅是一個粉刷匠嗎?在我們的眼中刷子李已經是一個風度翩翩的藝術家了,那么在你眼中,刷子李是什么家? 生:是音樂家。師:那你選擇一個句子,讀出音樂家的神韻。生讀。師:像不像音樂家?師:在你的眼中,刷子李成什么家了? 生:美術家。師:那你讀出美術家的瀟灑自如。……師:你們看,此時的刷子李在同學們眼中已經成為一個風度翩翩的藝術家,讓我們用“好一個刷子李開頭”,讀出刷子李的高超技藝。要作修改嗎? 生齊讀。師:你現(xiàn)在信了嗎?擦去問號。再齊讀第一自然段“他要是給您……”讀得肯定一點了。因為這是現(xiàn)實了,不是傳說。師:但他的徒弟小三最關心的是“刷子李身上到底有是否黑衣無瑕?”(快速瀏覽6——9自然段)出示“每一面墻刷完,他都搜索一遍……”哪個詞表示他出乎意料? 生:居然。齊讀。師:此時,他一定對他的師傅佩服得五體投地。出示“?!?師:說起“出乎意料”,還有幾個句子,找出來。出示“出現(xiàn)一個白點,黃豆大小?!?出示“?。俊睅煟哼€有一個句子呢? 指名讀,“……奇了!” 完成“一波三折”圖。師:這就是曹小三心中的一波三折,這就是這個故事的“一波三折”,如果能把曹小三的所想表達出來,那這個“一波三折”會更精彩,會更豐滿。選擇一個“出乎意料”在練習紙上寫一寫。完成練習紙中的作業(yè)。請選擇一題,用幾句話寫出小三的心理活動:(1)當小三在師傅的黑衣上找不到一個芝麻大小的粉點時,心想:(2)當小三在師傅褲子發(fā)現(xiàn)一個黃豆大小的白點時,心想:(3)當小三明白點原來是師傅抽煙時燒的小洞時,心想:在小三向刷子李學藝的過程,你明白了什么?(1)為什么要精益求精?(2)資料拓展出示對聯(lián):(上聯(lián))如同仙境,刷板顯功底(下聯(lián))黑衣無瑕,絕活傳真諦(橫批)俗世奇人三、推薦閱讀:馮驥才的《俗世奇人》的資料。第四篇:刷子李教案一、導入新課孩子們,二、每天在校園里,聽見同學們的問候,總會讓孫老師心中涌動著為人師的幸福感,謝謝大家讓我有這么美妙的感覺。請讓我也向大家真誠的問候一聲:同學們好!孩子們,準備好了嗎?好,現(xiàn)在我們開始上課。同學們,這節(jié)課我們接著進行人物描寫一組的學習,通過前一課的學習,大家認識了小嘎子,嚴監(jiān)生,王熙鳳三個各具特點的人物。作者是怎樣描寫他們的特點的?還記得相關的語句嗎?(生答)作者通過動作,神態(tài),語言,心理活動以及細節(jié)描寫刻畫了三個個性鮮活的人物形象。接下來,咱們一起去認識一下著名作家馮驥才的小說《俗世奇人》中的一位粉刷師傅。提到粉刷師傅,大家一定會想起前幾天給咱們學校粉刷墻壁的師傅們吧?咱們一起看看他們工作時的情景。(出示視頻資料)說一說你對他們的印象。(生答:身上都是涂料,頭戴塑料袋。師:你認為粉刷是一項怎樣的工作?)而今天我們要認識的這位師傅卻是一位奇人。他的名字就很奇特,他叫:刷子李。(教師板書 課題23*刷子李)請同學們齊讀課題。讀過課題你有什么疑問嗎?(生:為什么叫刷子李?)孫老師給大家?guī)砹艘欢挝淖?,讀過之后相信你會從中找到答案。大屏幕出示:(在清末民國初年的天津碼頭,弱肉強食的生活環(huán)境使各行各業(yè)練就了許許多多身懷絕技的奇人。天津人好把這種人的姓和他們拿手擅長的行當連在一起稱呼。比如有一個人他姓魏,風箏做得好,人們稱呼他——風箏魏。)泥人張是說這人怎樣?刷子李呢?孩子們,老師再讀課文時發(fā)現(xiàn)有幾個詞語比較難讀,不知大家在預習時會不會有這樣的感受?咱們來讀讀。(出示蘸漿、師傅、包袱、搜索、發(fā)怔、露餡兒)同學們的詞語讀得字正腔圓,真好聽。說明大家的預習工作做得很出色。通過預習誰來說說刷子李技藝怎么樣?板書:技藝高超。三、讀文感受刷子李技術高超過渡:刷子李的技藝高超表現(xiàn)在哪?作家馮驥才又是怎樣寫出他技藝高超的呢?現(xiàn)在就讓我們走進課文,走進刷子李。請同學們打開語文書138頁,默讀課文,邊讀邊畫出文中表現(xiàn)刷子李技藝高超的句子,并在自己印象最深的句子旁寫上批注。然后同桌或小組內交流一下作者是怎樣寫出他技藝高超的?聽清老師的要求了嗎?(板書:圈畫、批注、寫法)相信通過同學們的自讀自悟一定能解決這幾個問題。學生交流感悟。哪個小組代表來匯報?學生讀文交流。(要求匯報時讀句子,再談感受,最后總結寫作方法。)過渡:咱們先來認識傳說中的刷子李。誰來匯報關于他的傳說有哪些?(1)他要是給您刷好一間屋子,屋里什么都不用放,單坐著,就如同升天一般美。(生:我認為這句用夸張手法寫出了刷子李的技藝高超。師:這句寫出了刷子李刷墻的效果怎么樣?生答。板書:效果奇)真會讀書!誰接著匯報?(2)最讓人叫絕的是,他刷漿時必穿一身黑,干完活,身上絕沒有一個白點。(文中還有哪句寫刷子李的黑衣?快速瀏覽課文找出相關語句。)干活前,他把隨身帶的一個四四方方的小包袱打開,果然一身黑衣黑褲,一雙黑布鞋,穿上這身黑,就好像跟地上的一桶白漿較上了勁。(這兩句都是抓住什么進行描寫的?從這兩句描寫你感受到什么?(通過寫刷子李的衣著奇,表現(xiàn)了刷子李的技藝高超)。這里寫刷子李的穿著運用了什么方法?板書:衣著奇細節(jié)描寫)交代從黑衣黑褲,四四方方的小包袱這是細節(jié)描寫。(3)他還給自己立下一個規(guī)矩,只要身上有白點,白刷不要錢。(生:這句從他給自己立的規(guī)矩看出他技藝高。板書:規(guī)矩奇)過渡:咱們學校里的那些刷漿師傅敢不敢立下這樣的規(guī)矩?為什么?說明刷子李怎么樣?(生:刷子李自信,刷子李藝高人膽大)俗話說:耳聽為虛,眼見為實。咱們一起和曹小三親眼去看看。誰來匯報表現(xiàn)刷子李刷墻時技藝高超的句子。交流:(4)但刷子劃過屋頂,立時勻勻實實一道白,白得透亮,白得清爽。(讀后談體會)老師這里也有一個寫刷子李刷墻效果的句子,自認為寫得很好。出示:但刷子刷過屋頂,立時很均勻的一道白出現(xiàn),白得發(fā)亮,白得干凈。)請同學們認真讀一讀這兩個句子,比較一下有什么不同,再發(fā)表意見并說明理由。(找12名學生說。生1:原句中的劃寫出動作輕盈表現(xiàn)刷子李技術嫻熟。生2:勻勻實實寫出刷墻后均勻又飽滿,生3.。)這句寫出刷墻的什么?(板書:效果)經大家這么一說,老師也發(fā)現(xiàn)自己語言運用上還欠功夫,(刪去我的那句)看來我們都要向名家多多學習。請同學們自由讀一讀馮驥才的句子,體會一下作家運用語言的準確精煉。(5)只見師傅的手臂悠然擺來,悠然擺去,如同伴著鼓點,和著琴音,每一擺刷,那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響,極是好聽。讀后談感受(從悠然看出刷子李技術非常嫻熟,粉刷工作是又臟又累的,而刷子李做起來卻輕松自如,可見刷子李技術高超。生2我覺得刷子李刷墻的聲音很好聽,就仿佛唱著歌,跳著舞,他很喜歡自己的工作,)你能說說這句使用什么寫作方法?(細節(jié)描寫)這句寫出了刷子李的什么奇?(根據學生回答板書:動作奇)同桌間互相讀一讀,一起感受刷子李刷墻的奇妙。這段中還有哪句寫出刷子李技藝高超。(6)啪啪聲里,一道道漿銜接得天衣無縫,刷過去的墻面,真好比平平整整打開一面雪白的屏障。讀后談感受?(。太美了,像一面雪白的屏障,寫出效果神奇)曹小三看見這
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